大連科技學(xué)院 何丹丹 曾維佳 王丹琴

數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用課程一直是高等院校IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)非常重要的經(jīng)典專(zhuān)業(yè)課程之一，該課程包括介紹數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的原理和專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)技術(shù)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維創(chuàng)新能力的主要知識(shí)構(gòu)成課程。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容等各方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析，數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用在教育改革中混合式教育起到的重要作用。分析與反思數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用的混合式教育的主要目的是通過(guò)調(diào)查研究教育改革下的混合式教育領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，探討發(fā)展混合式教育對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用課程的意義。根據(jù)實(shí)際存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地提出解決措施，促進(jìn)混合式教育模式下數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用的有效開(kāi)展。

一、加強(qiáng)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念的深度應(yīng)用

在開(kāi)展數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用課程的教育教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主體，積極帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和擴(kuò)展社會(huì)技術(shù)知識(shí)，同時(shí)教師應(yīng)該在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍程度，可以鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答問(wèn)題，提出相關(guān)思維問(wèn)題，只要不跑題，打開(kāi)自己腦洞多思考，并解答問(wèn)題。在教學(xué)當(dāng)中，教師需要通過(guò)精心創(chuàng)造課題及問(wèn)題提問(wèn)、講解問(wèn)題疏導(dǎo)、數(shù)據(jù)庫(kù)社會(huì)應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)新思維等教學(xué)手段，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)習(xí)研究及應(yīng)用的興趣，并對(duì)于主動(dòng)在數(shù)據(jù)庫(kù)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新探究的學(xué)生給予夸獎(jiǎng)，促進(jìn)學(xué)生自我的創(chuàng)造精神。高校的數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用教育主體特征主要體現(xiàn)在高度理論性和高度實(shí)踐性、直接性和間接性、短期性和高度長(zhǎng)期性、潛在性和高度現(xiàn)在性、系統(tǒng)性與高度開(kāi)放性五大方面。在我國(guó)全面素質(zhì)教育發(fā)展背景下，在新課程改革的大力推進(jìn)下，混合式教育起到主導(dǎo)性作用，成為實(shí)際指導(dǎo)高校計(jì)算機(jī)精品課程的數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用教學(xué)的“內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)”。

二、進(jìn)一步完善對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)化調(diào)整

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和計(jì)算機(jī)信息科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能與教育教學(xué)的深度融合，為實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)模式提供了可能。實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化的主要原因是混合式教學(xué)的內(nèi)容和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)手段不斷走向現(xiàn)代化，充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)管理軟件和電子投影的有機(jī)結(jié)合技術(shù)開(kāi)展混合式教學(xué)，則主要是混合式教學(xué)技術(shù)手段走向現(xiàn)代化和科技化的具體形式體現(xiàn)。對(duì)此，應(yīng)該充分利用這些高科技的現(xiàn)代化教學(xué)手段為數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用的混合式課堂教學(xué)服務(wù)，積極開(kāi)拓社會(huì)性技術(shù)理論難題，真正地融入學(xué)校課堂教學(xué)中來(lái)，真切地感受學(xué)校課堂教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新后的學(xué)習(xí)氛圍，從而產(chǎn)生教學(xué)共鳴。

在開(kāi)展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，比如在數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用的第一章節(jié)“什么是數(shù)據(jù)庫(kù)”中，應(yīng)該結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)多媒體的網(wǎng)絡(luò)手段，依托現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)信息化科技和先進(jìn)的教學(xué)理念，共同進(jìn)行新的思想教育的發(fā)展，并提高教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，有效提高教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)現(xiàn)有課程教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，本課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和考核方式等方面進(jìn)行了一系列的改革，從而讓學(xué)生從整體的角度認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)，如圖1所示。

圖1

三、深化對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的有效應(yīng)用

數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用想要更好地應(yīng)用混合式教學(xué)模式，首先應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展，要在教學(xué)課堂和實(shí)踐學(xué)習(xí)上進(jìn)行多項(xiàng)多次考核制度，并合理安排數(shù)據(jù)庫(kù)原理技術(shù)的課程知識(shí)、分章分節(jié)詳細(xì)化講解數(shù)據(jù)庫(kù)原理的知識(shí)點(diǎn)和著重點(diǎn)，并配合更好地開(kāi)發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)。在層次分明的課程內(nèi)容安排下，應(yīng)該配置實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并將其作為實(shí)踐教學(xué)的輔助工具。課程中的主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有三部分安排，考核題目也應(yīng)設(shè)置從低到高的要求，從而促進(jìn)課程內(nèi)容的完善。隨著考核難度的不斷增大，教師應(yīng)該加強(qiáng)日常實(shí)踐的教學(xué)水準(zhǔn)，結(jié)合上文所述分析，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的不斷提升。同時(shí)，教師應(yīng)該把實(shí)際生活中的一些企業(yè)案例分享給學(xué)生，作為相應(yīng)實(shí)踐操作的參考和擴(kuò)展。案例如圖2所示。

圖2 某數(shù)據(jù)中心的工作流程圖

在實(shí)踐課堂中，教師通過(guò)介紹類(lèi)似于圖2中的某企業(yè)數(shù)據(jù)中心的工作流程和工作要點(diǎn)，逐步進(jìn)行詳細(xì)分解，然后以小節(jié)為標(biāo)準(zhǔn)分給學(xué)生，可以作為他們的實(shí)驗(yàn)任務(wù)考核。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，通過(guò)一些成熟的案例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力是非常有必要的。在課程內(nèi)容上，除了講授普通高等院校的數(shù)據(jù)庫(kù)基本原理外，還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息化項(xiàng)目進(jìn)行需求分析以及對(duì)業(yè)務(wù)模型、數(shù)據(jù)模型和信息化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力。

四、教學(xué)手段多樣化

（一）多媒體與板書(shū)相結(jié)合

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在高等教育中獲得了廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)能幫助教師更系統(tǒng)、更有條理地講授知識(shí)點(diǎn)，更形象細(xì)致地解釋難點(diǎn)問(wèn)題，使枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、深?yuàn)W的理論變得易懂。為此，教師應(yīng)該專(zhuān)門(mén)制作多媒體教學(xué)課件，從各章節(jié)內(nèi)容到實(shí)例分析演示均采用多媒體教學(xué)，將多媒體課件和系統(tǒng)環(huán)境有機(jī)結(jié)合，既可以將其中的理論、方法等核心內(nèi)容進(jìn)行有條理的演繹，又可以切換到系統(tǒng)環(huán)境中對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行各種操作演示。教學(xué)方式靈活，課堂信息量大，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，教學(xué)效果良好。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源為輔助

通過(guò)課程網(wǎng)站提供全部電子化的教學(xué)課件及閱讀材料，供學(xué)生下載，并采用網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)、教師作業(yè)批改及成績(jī)考核系統(tǒng)、學(xué)習(xí)交流園地及網(wǎng)上答疑系統(tǒng)等模塊，實(shí)現(xiàn)師生之間全互動(dòng)的網(wǎng)上交流，使教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)均可在網(wǎng)上進(jìn)行。不斷豐富、完善網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)，使得網(wǎng)絡(luò)資源能夠發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)輔助作用。

（三）以學(xué)生為主體

為了更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于混合式教學(xué)模式的適應(yīng)，增強(qiáng)對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用的能力，教師應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體性，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，借助學(xué)習(xí)小組等方式進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)自我探究學(xué)習(xí)，掌握數(shù)據(jù)庫(kù)原理的知識(shí)，能夠在實(shí)際的問(wèn)題情境中借助學(xué)習(xí)到的技能進(jìn)行應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升。

綜上所述，筆者闡述的教學(xué)模式改革還處在研究和分析階段?；旌鲜浇虒W(xué)方法在數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用授課過(guò)程中主要采用OBE的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體、結(jié)果為導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)方向，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變更是提高了學(xué)生的動(dòng)腦思考與創(chuàng)造思維能力。雖然在一定的條件下更新了教學(xué)理念，提升了教學(xué)效果，也相應(yīng)地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、掌控能力與創(chuàng)造思維，但是因?yàn)檎n程進(jìn)行過(guò)程中的軟硬件等因素，使得最終成效還不夠完美，還存在一定的問(wèn)題，希望可以進(jìn)步和完善，并深入多種課程完美運(yùn)用。希望混合式教學(xué)模式得到廣泛應(yīng)用，帶給廣大教師更好的啟發(fā)，也帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)助力。