吳玉芳

案例1：2020年6月18日中午下了第一節(jié)課的時候我班有個男同學(xué)來到我辦公室偷偷的跟我說：“老師我告訴你剛剛中午上課前我們班的覃某某同學(xué)被初二的幾個男生拉進(jìn)廁所，被初二的同學(xué)打了?！蔽耶?dāng)時驚訝的說：“怎么現(xiàn)在才來告訴我，你具體知道什么原因被打的嗎？馬上去班里把覃某某同學(xué)叫到我辦公室?！瘪衬车睫k公室后起初他還不承認(rèn)被打說只是進(jìn)廁所去被教訓(xùn)了幾句。我明顯的看到他身上的衣服有多個鞋印，知道他在說謊，很可能就是怕告訴老師后自己又會被報復(fù)。我耐心的跟他說了有同學(xué)看到了，而且還有監(jiān)控，你不用害怕有學(xué)校和老師。后來他才慢慢把前因后果跟我說了。原來是亂傳打他的那幾個初二男生中的一個的女朋友要和他分手，初二男生就找人來教訓(xùn)他。最后我將此事上報學(xué)校，由學(xué)校出面將所有參與此事的家長叫到學(xué)校一起解決。

案列2：

2020年7月中旬的一個傍晚，我剛剛下班回到家，突然接到197班班主任的一個電話，說你班王某某和197班張某某打了197班的吳某某同學(xué)。被打同學(xué)的家長希望能今晚解決。我馬上聯(lián)系了王某某家長和王某某一起過去學(xué)校。經(jīng)了解情況是這樣的，王某某和張某某說吳某某在網(wǎng)上罵他們，于是他們兩個放學(xué)時就在校門口教訓(xùn)一下吳某某。

通過以上兩個案例我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在初中生校園欺凌事件時有發(fā)生，如何有效預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生，確保學(xué)生生命安全，保證學(xué)生安心學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展尤為重要。分析以上案例發(fā)現(xiàn)引起以上兩起事件發(fā)生的原因可能主要有：

1.網(wǎng)絡(luò)社會發(fā)達(dá)，青少年過早接觸暴力?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)各種各樣法網(wǎng)絡(luò)誘惑輕易的就能呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，加上學(xué)生自控力較差，有些學(xué)生的家長有疏于管教和約束，使得學(xué)生更容易被網(wǎng)絡(luò)上的各種誘惑，尤其網(wǎng)絡(luò)游戲的沉迷，以及網(wǎng)絡(luò)上暴力的接觸。使得學(xué)生的心理產(chǎn)生較大的影響。

2、學(xué)校教育的欠缺，學(xué)生法律意識模糊。學(xué)校教育的缺失，是個很大的原因。不少學(xué)生以為同學(xué)之間的一些傷害行為頂多就是教育教育而已，不會承擔(dān)法律責(zé)任和法律后果。現(xiàn)實中很多案例也是這樣處理的，給學(xué)生不好的示范。

3.家庭不睦容易誘發(fā)欺凌行為。良好的家庭環(huán)境能促使子女健康成長，形成符合社會需要的個性和行為方式;而不良的家庭環(huán)境則對子女產(chǎn)生消極的影響，產(chǎn)生反社會的越軌行為。從案例實證分析看，校園暴力的施暴者絕大部分來自慣用暴力的家庭、冷暴力家庭、溺愛家庭、放任不管家庭。暴力家庭極易讓孩子學(xué)習(xí)、模仿父母的行為和解決問題的方式，孩子很有可能在日后出現(xiàn)暴力行為。溺愛的家庭讓孩子無法與人友善相處，容易訴諸暴力。對孩子放任不管的家庭讓孩子失去了有效的引導(dǎo)和管控，一旦結(jié)交不良朋友，極其容易走上犯罪道路。例如像在我們這種城鄉(xiāng)結(jié)合部的家庭中，很多父母工作經(jīng)常是早出晚歸一天都不能和孩子說上幾句好話，還有農(nóng)村家庭很多父母外出打工，由于孩子得不到父母的管教，易于在生活中放任成性，結(jié)識不良朋友，一旦遇到適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，就有可能實施暴力行為。婚姻破裂的家庭也容易讓孩子失去家庭的溫暖，有合適的時機和土壤就會出現(xiàn)問題。據(jù)統(tǒng)計，父母離異的子女犯罪率要比健全家庭的高得多。4.學(xué)校和社會管理的缺位。校園欺凌是法律的空白地帶，也是社會管理的灰色地帶。從管理的角度看，學(xué)校的管理工作不深人不細(xì)致，沒有及時發(fā)現(xiàn)和制止欺凌行為。欺凌事件在校園內(nèi)絕對是有苗頭的，但學(xué)校沒有及時發(fā)現(xiàn)。多數(shù)學(xué)校是通過網(wǎng)絡(luò)曝光后才知道這些事件。從社會的角度看，對青少年犯罪也缺少應(yīng)對的辦法。對問題少年沒有有效的辦法，以致于一些問題少年成為屢犯、慣犯。

針對這類同學(xué)的情況，平日里多做思想工作。這些思想工作不只是在辦公室里面談的，而是私底下我叫他一起去操場散散步，在這種輕松的環(huán)境中和他談一些他最近所犯的錯誤，他的抵觸心理才不會太強;同時我們這樣做能讓他們感覺到老師對他的重視以及關(guān)心。這樣，老師對他的批評或者建議，他能夠很快地接受。給予他們一些班級中的工作，比如負(fù)責(zé)班級的紀(jì)律，這樣大家能夠互相監(jiān)督，對他們自己也是一個很大的挑戰(zhàn)。這樣不斷增強他的自覺性，班級中的同學(xué)看到他的表現(xiàn)，也都開始好好表現(xiàn)了。及時地對他們的進(jìn)步給予表揚和肯定，即使是一個小小的進(jìn)步，如：之前經(jīng)常不佩戴?？?，但是今天他不用再讓老師提醒了，自己做得很好。因為這類同學(xué)自尊心比較強的人，很看中老師對他的評價，如果對他的進(jìn)步給予及時肯定的話，就會起到強化作用，以后他就會進(jìn)步更大。還有，對其特殊性要特殊處理，充分尊重他門的自尊心，不在同學(xué)面前對他進(jìn)行批評。即便需要單獨批評時也用委婉的方式表達(dá)更多的希望，盡量維護(hù)到他的面子，對其優(yōu)點號召大家學(xué)習(xí)。專門設(shè)有一個他的成長記錄本，通過此項記錄，讓其了解到哪些地方還有不足，哪些地方要繼續(xù)保持，并發(fā)揚下去。這樣他不斷增加了對自己的自信，他覺得以前他很難做到的事情，現(xiàn)在輕而易舉了。加強家校之間的聯(lián)系，讓家長能夠即使了解孩子的情況，并建議家長對孩子的教育上不能過于寵愛，要培養(yǎng)其獨立的能力。

校園欺凌嚴(yán)重影響學(xué)校的正常秩序，嚴(yán)重的影響學(xué)生的身心健康，因此研究和預(yù)防校園欺凌是勢在必行。通過社會、學(xué)校、家庭等多方面共同合作，相信校園欺凌事件的發(fā)生會越來越少。