陳淑嫻

小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)抽象性和邏輯性，對于小學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來存在一定的難度，但這知識(shí)又全部來源于生活，如果教師能夠在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中將生硬、刻板的教學(xué)知識(shí)變得生活化，對于小學(xué)生來說，自然會(huì)變得簡單易懂，容易接受了。因此，當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合新課改的各項(xiàng)要求，對教學(xué)方法與教學(xué)模式進(jìn)行重新考慮與定位，促進(jìn)教學(xué)成果的全面提升。

一、對教材內(nèi)容進(jìn)行篩選

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效性，教師需要對教材中的內(nèi)容進(jìn)行合理篩選，并且根據(jù)教學(xué)過程中的實(shí)際情況將部分知識(shí)向生活化方向轉(zhuǎn)移，尤其是那些較為抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，更要將其變得形象化與生活化，讓學(xué)生能夠在日常生活中邊用邊學(xué)，最終做到透徹理解和靈活運(yùn)用，更為重要的是，學(xué)生能夠直觀的體會(huì)到數(shù)字知識(shí)的奇妙之處，發(fā)現(xiàn)學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。例如，在學(xué)習(xí)“概率”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以將超市中常見的促銷抽獎(jiǎng)活動(dòng)引用到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生們算一算一等獎(jiǎng)的中獎(jiǎng)概率，這樣，學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，從根本上提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

為了避免小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生枯燥乏味的印象，教師要在課堂中融入一些生活化的教學(xué)情境，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不但能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以對這些知識(shí)進(jìn)行熟練應(yīng)用，使數(shù)學(xué)知識(shí)得到更好的消化與吸收。必要時(shí)，教師還可以借助實(shí)物進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象而又具體。教師要善于將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活情境聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的生活背景，這樣，才能使他們切實(shí)地感受到現(xiàn)實(shí)生活是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的原型，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。例如教學(xué)“圖形的周長”一課時(shí)，我充分利用各種資源，讓學(xué)生觀察學(xué)校花壇周圍的護(hù)欄，還為學(xué)生展示了乒乓球拍周圍漂亮的貼線等，從護(hù)欄的長度、貼線的長度過渡到平面圖形一周的長度，進(jìn)一步幫助學(xué)生從各種具體情境中抽象出周長的概念，體會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中還有大量與周長有關(guān)的問題。 幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的探究欲，而且還讓他們感受到了廣闊的生活情境。 還為接下來探究長方形、正方形以及各種圖形的周長做好了鋪墊。

三、開展生活化教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想卓有成效的開展生活化教學(xué)，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行徹頭徹尾的改變。在課堂上，摒棄那種說教式的授課方式，融入一些生活有趣的小游戲，即可讓學(xué)生們在寓教于樂的過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)“元、角、分”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每一組代表一個(gè)超市中的收銀臺(tái)，由學(xué)生扮演顧客和超市收銀員，開展一次“我是小小收銀員”的競賽。在比賽的過程中，看哪一組結(jié)款的速度快，數(shù)字準(zhǔn)確，服務(wù)態(tài)度好，最終進(jìn)行綜合評(píng)比決出勝負(fù)。通過這樣活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，學(xué)生為了獲勝，都在認(rèn)真計(jì)算，直接提高了計(jì)算能力，更對“元、角、分”這一概念的實(shí)際應(yīng)用，有了更加直觀的認(rèn)識(shí)。

四、布置生活化數(shù)學(xué)作業(yè)

通過一些生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，可有效增加課堂教學(xué)過程中的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。甚至可以用高價(jià)值的生活化活動(dòng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中拓寬視野，增長見識(shí);同時(shí)，老師還要呼吁家長協(xié)助學(xué)生共同完成這些生活化數(shù)學(xué)作業(yè)，將生活化教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生更加真切的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生更加客觀的認(rèn)識(shí)。例如，講解“鐘表”知識(shí)時(shí)，老師可以讓每一名學(xué)生都自備一個(gè)鐘表模型，在課堂上親自動(dòng)手轉(zhuǎn)動(dòng)一下鐘表，從而更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到“秒、分、時(shí)”之間的關(guān)系，并且靈活的進(jìn)行時(shí)間上的換算;此外，老師可以讓學(xué)生們放回回家之后，對自己與家人的作息時(shí)間進(jìn)行記錄，例如幾點(diǎn)鐘吃晚飯、幾點(diǎn)鐘寫完作業(yè)、幾點(diǎn)鐘刷牙等等，通過這段的鍛煉，讓學(xué)生更加牢固地掌握與時(shí)間和鐘表相關(guān)的知識(shí)，并且逐漸建立起時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間。

五、將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活

我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)了需要用數(shù)學(xué)來幫我們解決的問題，所以我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后，必須能將數(shù)學(xué)再應(yīng)用到生活中去，回歸生活，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。如學(xué)過了“長方形、正方形的周長”的有關(guān)知識(shí)后，我設(shè)計(jì)了這樣的課后實(shí)踐，給你一段長 24 厘米的鐵絲，你能圍成幾種長度都是整厘米數(shù)的長方形（包括正方形）。這樣，既能讓學(xué)生深度理解周長的公式，又能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維;在教學(xué)中，我還經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生編寫童話故事，寫數(shù)學(xué)作文。教師將幾何形體的一些概念、公式是從實(shí)踐中得出，通過實(shí)踐再現(xiàn)它，將起到加深理解記憶的作用，更好地指導(dǎo)實(shí)踐。例如，在教學(xué)完“圓錐體的體積”一課后，我讓學(xué)生去測量一個(gè)圓錐形沙堆的體積，面對這個(gè)問題，同學(xué)們剛開始無從下手，因?yàn)樗麄儾荒軌虻贸鲇?jì)算這個(gè)圓錐體積的相關(guān)數(shù)據(jù)，這樣，學(xué)生雖然掌握了圓錐體積的計(jì)算公式但在這個(gè)實(shí)際問題前面卻無用武之地。于是，我把學(xué)生帶到這個(gè)圓錐形的的沙堆面前，引導(dǎo)學(xué)生借助軟尺、木棒等工具并利用垂線和平行線的的知識(shí)測量出這個(gè)圓錐形沙堆底面的半徑以及高。這樣，學(xué)生有了相關(guān)的數(shù)據(jù)以后，成功地利用了圓錐的體積公式V=sh/3求出了這個(gè)沙堆的體積。

六、結(jié)語

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，生活化教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，更具科學(xué)合理性與實(shí)用性，不但對提升教學(xué)質(zhì)量具有相當(dāng)大的幫助，對于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力以及良好的生活習(xí)慣都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。對此，還需要教學(xué)教師對具體教學(xué)方法與策略進(jìn)行堅(jiān)持不懈的開發(fā)與創(chuàng)新，賦予數(shù)學(xué)課堂豐富多姿，生動(dòng)活潑的全新形象。

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