譚璟

在建始縣高坪鎮(zhèn)干溝村這個(gè)美麗的鄉(xiāng)村，坐落著一所靚麗的農(nóng)村小學(xué)，在這個(gè)校園里有這樣一個(gè)人，他自工作以來(lái)一直以“俯首甘為孺子?！睘闃?biāo)桿，嚴(yán)格要求自己。作為一名教育工作者，他情注教育，彰顯著“孺子牛”的情懷;作為一名創(chuàng)新者，他另辟蹊徑，展現(xiàn)著“拓荒?！钡木?作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，他率先垂范，放射著“老黃?！钡钠焚|(zhì)。他——陳普明，是一位深耕農(nóng)村教育中名副其實(shí)的“孺子?！?。

一、情注教育，彰顯“孺子牛”情懷

陳老師到該校工作沒(méi)幾年，就遇到了一個(gè)特殊的學(xué)生——?jiǎng)c華。這是他用“愛(ài)”感染的典型事例，充分彰顯著自身的“孺子牛”情懷。

劉慶華他們這個(gè)班級(jí)是他中途接手的，那個(gè)時(shí)候已經(jīng)是四年級(jí)了。剛接手時(shí)，這個(gè)班的原班主任就告訴他這個(gè)學(xué)生不要多管，一是家長(zhǎng)不是特別講道理;二是這個(gè)學(xué)生是個(gè)“腋膿胞”，一天在家只知道打游戲，在學(xué)校跟“豬”沒(méi)什么區(qū)別，沒(méi)得救，別浪費(fèi)時(shí)間。他當(dāng)時(shí)只是應(yīng)付形式地點(diǎn)了點(diǎn)頭，什么話也沒(méi)說(shuō)，心里對(duì)這個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)了好奇：“這到底是怎么樣的一個(gè)學(xué)生？”

基于其他老師的“告誡”，他格外關(guān)注“劉慶華”這位同學(xué)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，他發(fā)現(xiàn)劉同學(xué)的智力并不比班上的優(yōu)等生差，反而比有些成績(jī)好的學(xué)生要更加聰明，于是每到下課的時(shí)候，他總會(huì)和劉同學(xué)聊天，時(shí)間一長(zhǎng)，他們從陌生的師生關(guān)系變成了無(wú)話不談的好朋友。劉同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)也與往日大不一樣，上課開(kāi)始試著認(rèn)真聽(tīng)課，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，甚至有時(shí)候只能持續(xù)幾分鐘，就開(kāi)始坐不住了，但這也是他的付出換來(lái)的。

雖然進(jìn)步很渺小，但是他并沒(méi)有放棄用“愛(ài)”去感染他，一次他在課上提了一個(gè)比較有難度的問(wèn)題，劉同學(xué)竟然出乎意料地舉手了，他興奮地將劉同學(xué)點(diǎn)起來(lái)，劉同學(xué)回答的頭頭是道，他當(dāng)場(chǎng)給予了鼓勵(lì)，同時(shí)讓學(xué)生為劉同學(xué)的回答鼓掌點(diǎn)贊?？吹絼⑼瑢W(xué)在班上精彩的表現(xiàn)，他心里很是欣慰，心想：“也許我應(yīng)該再拉他一把?！焙髞?lái)他又借用家訪的契機(jī)去家里了解情況，才知道他鐘愛(ài)打游戲確實(shí)不假，他讓劉同學(xué)教他打游戲，說(shuō)：“我是個(gè)游戲盲，你愿意教會(huì)我不？我可不是很好學(xué)喲！”劉同學(xué)靦腆的笑了笑，就開(kāi)始有模有樣地教了起來(lái)，在打游戲的中途，他牢騷道“哎呀，我發(fā)現(xiàn)你可真是個(gè)聰明的孩子，這樣難的游戲你都能自學(xué)成材？”那位同學(xué)神氣的說(shuō)：“那當(dāng)然，只要你認(rèn)真學(xué)，你也不差，畢竟你也不笨嘛！”他立馬借機(jī)說(shuō)：“要不我倆做個(gè)約定？你教我打游戲，我教你讀書(shū)可好？比比看誰(shuí)更聰明，我倆總要分個(gè)一二出來(lái)嘛?！眲⑼瑢W(xué)一聽(tīng)立馬來(lái)勁：“這個(gè)買(mǎi)賣(mài)可以，我稱(chēng)第二，那就沒(méi)人敢說(shuō)是第一了”。就這樣，他的鼓勵(lì)就如“細(xì)雨”一般“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”一樣改變了該學(xué)生的一生，從此以后劉同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，態(tài)度端正，及時(shí)完成作業(yè)，周末利用一個(gè)小時(shí)教他打游戲，其他時(shí)間都不動(dòng)游戲機(jī)，時(shí)時(shí)看到的都是手拿一本書(shū)，一本正經(jīng)地讀著，到六年級(jí)時(shí)，他從眾人眼中的“腋膿胞”成了班級(jí)佼佼者，聽(tīng)說(shuō)后來(lái)還考上了重點(diǎn)大學(xué)。

劉同學(xué)的家長(zhǎng)深知陳老師對(duì)他們家孩子的付出，為了感謝他，多次給他送香煙名酒，但是都被拒之門(mén)外，有一次家長(zhǎng)實(shí)在沒(méi)辦法，在他不知道的情況下直接將“謝禮”送至家中，他得知情況后立馬將禮品送回，反而還自掏腰包，用那微薄的收入給劉同學(xué)買(mǎi)了“進(jìn)步獎(jiǎng)”。面對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生的感謝，陳老師總會(huì)說(shuō)：這是“無(wú)心插柳柳成蔭”??！他用“情”感染學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生走上人生正道，不求一絲回報(bào)，無(wú)處不彰顯著“孺子?！钡那閼?。

二、另辟蹊徑，展現(xiàn)“拓荒牛”精神

陳老師任命校長(zhǎng)之時(shí)，正是學(xué)校面臨困難最大的時(shí)期，硬軟件落后，室內(nèi)教室除了有桌椅和黑板外，什么也沒(méi)有，就如白紙一張。更為困難的是資金短缺，人員緊張，真可謂困難重重。應(yīng)對(duì)這一切的困難，他并沒(méi)有因此而卻步，而是另辟蹊徑，開(kāi)拓創(chuàng)新，讓學(xué)校日新月異，處處展現(xiàn)著“拓荒?！钡木瘛?/p>

讓人記憶猶新的便是他為讓學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，想盡辦法謀取“鋼琴”組建音樂(lè)教室。為找設(shè)備，他半夜三更還在聯(lián)系社會(huì)好心人捐助，本來(lái)是約好了時(shí)間和地點(diǎn)見(jiàn)面詳談的，但是因?yàn)榕R時(shí)有事讓他們等回電，他決心一定要拿到“鋼琴”心里才踏實(shí)，回家才能睡得著覺(jué)，于是與助理在大街上等捐助人的回電，但是天公不作美，突然下起了瓢潑大雨，盡管如此，他們一直等到晚上見(jiàn)到了人，見(jiàn)到了設(shè)備，不顧自己變成“落湯雞”也堅(jiān)持冒著大雨將設(shè)備裝上車(chē)運(yùn)回學(xué)校，最終成功地開(kāi)設(shè)了音樂(lè)教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了全面發(fā)展的條件。

細(xì)數(shù)起來(lái)，操場(chǎng)、師生宿舍、電動(dòng)門(mén)、校門(mén)、綜合樓等哪一個(gè)不是他想法為學(xué)校爭(zhēng)取、創(chuàng)建而來(lái)的。面對(duì)困難，他敢于創(chuàng)新，尋找途徑，無(wú)不展現(xiàn)著他的“拓荒?！本?。

三、率先垂范，放射“老黃牛”品質(zhì)

每一天一大早便能看到他在校園內(nèi)巡視的身影，還在睡夢(mèng)中的我們就能依稀地聽(tīng)見(jiàn)他咳嗽的聲音。作為校長(zhǎng)，他要求教師做到的，他首先做到，教師做不到的，他也努力堅(jiān)持做到。他率先垂范，無(wú)處不放射著“老黃?！钡钠焚|(zhì)。

他是真正的以校為家，時(shí)刻惦念著這個(gè)大家庭。他生病開(kāi)刀住院時(shí)，由于惦念著學(xué)校的雜事無(wú)人處理，來(lái)不及等待痊愈，休養(yǎng)不到一個(gè)星期的時(shí)間，便匆匆返校工作。面對(duì)家人的埋怨，他依舊是堅(jiān)持崗位，將學(xué)校這個(gè)“大家庭”放在首位。

他率先垂范的事情可謂是不勝枚舉。無(wú)論學(xué)校里什么東西出了故障，他一直以來(lái)都堅(jiān)持一個(gè)原則：能自己修的他便親自動(dòng)手維修，實(shí)在是不能用了才想到買(mǎi)新的;他時(shí)常會(huì)在沒(méi)課之時(shí)，手拿鋤頭、剪刀親自上陣除草、修剪花草樹(shù)木，不論值班與否，他幾乎天天、餐餐親自看守學(xué)生吃飯……盡管學(xué)校設(shè)施不斷完善，條件一天比一天好，但他自己卻不曾享受，對(duì)自己簡(jiǎn)直就是一個(gè)活脫脫的“嚴(yán)監(jiān)生”。教師辦公室設(shè)備一次又一次的換新，而他的辦公室設(shè)施老舊，辦公桌還是好幾年前的老式桌子，他就是這樣一個(gè)對(duì)全校師生慷慨大方，對(duì)自己卻是一個(gè)名副其實(shí)的“吝嗇鬼”，時(shí)常有人取笑說(shuō)“陳校真是一個(gè)既吝嗇又大方的矛盾混合體”，這樣來(lái)評(píng)價(jià)他的確是再合適不過(guò)了。

都說(shuō)：“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江河”。是啊，雖然事事看似渺小，但事無(wú)巨細(xì)，這不正是“老黃?！钡恼鎸?shí)寫(xiě)照嗎？他的舉手投足間無(wú)一不是在率先垂范，放射著負(fù)重前行、吃苦耐勞的“老黃?！逼焚|(zhì)。

他，一位黨員教師，就像一頭辛勤耕耘的老牛，深耕于農(nóng)村教育，可謂是教壇名副其實(shí)的“孺子?！?。