【摘要】基于語料庫的商務英語教學能夠實現(xiàn)統(tǒng)計頻次、語言對比、翻譯語塊等重要功能，是英語教學的主要形式。本文通過分析大數(shù)據(jù)時代語料庫對于商務英語教學的意義，闡述語料庫種類，進一步探究大數(shù)據(jù)時代語料庫和商務英語翻譯教學的創(chuàng)新途徑，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù)時代;語料庫;英語教學

【作者簡介】張琳娜（1987.03-），女，漢族，福建福州人，福建農業(yè)職業(yè)技術學院，講師，本科，研究方向：英語教學。

前言

世界經(jīng)濟一體化與大數(shù)據(jù)時代的來臨使我國的國際化商務活動逐漸增多，因此商務英語翻譯教學的重要性正逐漸提升。語料庫由大量真實情況下使用的語言信息組成，可經(jīng)計算機檢索并開展研究，是語言運用的樣例和樣本，具有真實性和可靠性，因此大數(shù)據(jù)時代下依托語料庫開展商務英語翻譯教學十分必要。

一、大數(shù)據(jù)時代的語料庫對于商務英語教學的意義

大數(shù)據(jù)技術的特點為多樣、高速、大量、真實、低價值密度，能夠為教育革命帶來動力，下面從三方面探究大數(shù)據(jù)時代語料庫對于商務英語教學的積極影響：

1.創(chuàng)新教學形式。傳統(tǒng)商務英語翻譯教學中，教師是知識的主要傳播者，通過板書、教材、電子課本等工具完成單項輸出，而學生之間的評價、交流、互動機會較少。在大數(shù)據(jù)時代，借助現(xiàn)代化語料庫，學生可以利用終端隨時隨地獲得商務英語知識，借助線上教學平臺創(chuàng)設商務環(huán)境，提升學生商務英語翻譯綜合素質和實踐能力。

2.創(chuàng)設語用環(huán)境。商務英語翻譯教學需要以語法講解為基礎，同時語料庫在翻譯教學中應用需要創(chuàng)設具體語境，使學生基于語料庫學習英語，通過漢語思維和語言方式完成翻譯學習。同時，語料庫通過豐富的信息資源為學生提供了生動的案例，并在大數(shù)據(jù)技術的支持下創(chuàng)設相關訓練情境，將信息材料新穎化。

3. 實現(xiàn)自主學習。大數(shù)據(jù)時代商務英語翻譯語料庫最顯著的優(yōu)勢是“語境共生”，有助于提升學生的自主學習能力，啟迪學生的英語翻譯思維，鍛煉學生的自主探究問題的能力，調動其英語學習興趣，幫助其借助真實、豐富的外語信息資源提升自身信息獲取、分析、總結的能力，實現(xiàn)英語學習的標準化。

二、大數(shù)據(jù)時代的語料庫種類探究

其一，文本語料。文本語料是最普遍的資源，以純文本為主，主要分為三種：紙質版、電子版、拓片版。其中，電子版語料無需進行技術處理，能夠直接進行收集，而紙質版和拓片版語料需要完成轉換和掃描，進而變?yōu)殡娮影嬲Z料，方便查找和檢索使用。其二，有聲語料。該語料以音頻方式存在，針對英語聽、說開展訓練，包含口語語料和有聲語言語料。其三，多媒體語料。該語料具有直觀性和豐富性，既包含文本也包含視頻和音頻，綜合性較強，有助于提升學生的自主學習能力。該模式以大數(shù)據(jù)信息化技術為基礎，可以創(chuàng)設生動的英語學習情境。

三、大數(shù)據(jù)時代的語料庫與商務英語翻譯教學創(chuàng)新途徑

1.升級教學大綱編排形式。（1）基于現(xiàn)代教育理念編排教學大綱。大數(shù)據(jù)時代商務英語教學活動并不局限于傳授翻譯技能和知識，而轉變?yōu)閷W生、師生之間的“認知互動”型全人教育。基于語料庫的商務英語翻譯教學突出發(fā)現(xiàn)式、體驗式、合作式、研究式教學特點，教師是資源的設計者和提供者，能夠帶領學生利用語料庫主動參與學習。因此，教師有必要在課堂上借助語料庫創(chuàng)設教學情境，在教學大綱中要求學生掌握商務英語翻譯實用文體，并在特定語境中進行英漢和漢英互譯練習，同時結合教學實際情況科學刪減教學內容。比如，教師在設計教學目的時，可以要求學生熟練翻譯商標、名片、產(chǎn)品說明、公司簡介、標識、廣告等資料，并從語料庫中查詢機構組織的常見翻譯模式，開展商務信函和公關文稿翻譯練習，進而識別商務文本中存在的錯誤和翻譯問題。因此，在實際教學中，教師可以通過語料庫鍛煉學生的自主學習能力，借助現(xiàn)代化教學模式提升教學質量。

（2）以學生為中心編排教學形式。翻譯實踐活動在人類發(fā)展史上屬于復雜教學活動之一，商務英語翻譯是外語翻譯的分支，其中行業(yè)套語、專業(yè)術語數(shù)量較多，同時還要求商務翻譯人員具備優(yōu)秀的中英文表達能力、熟悉商務專業(yè)知識，可以靈活運用英語翻譯知識對材料進行靈活翻譯，突出“商務英語”的專業(yè)性特點。因此，教師需要借助信息技術手段，結合教學大綱完成教學設計。比如，建議教師通過線上與線下結合教學模式設計教學內容。首先，帶領學生翻譯材料，其次將班級分為若干學習小組，利用語料庫通過小組合作模式開展輔助翻譯，最后將譯文終版發(fā)送到網(wǎng)絡平臺上，供學生們相互評價討論。此外，教師還可以借助網(wǎng)絡智能評價系統(tǒng)完成對比評價，并將優(yōu)秀教學案例上傳到語料庫中。因此，大數(shù)據(jù)時代編排教學內容，不僅需要轉變師生角色，還應豐富譯者和讀者身份，使學生在語料庫和線上平臺中完成翻譯和閱讀的雙重鍛煉。

2.加設外語翻譯訓練模塊。首先，基于大數(shù)據(jù)技術的商務英語語料庫為商務英語教學提供了運用范例。由于語料庫最顯著的特征是豐富性，包含英語在不同形式和語境中的用法，因此語料庫可以為學生提供語言應用案例，如輔助讀物、翻譯類案例等，既為大家提供充足的案例資源，同時也增加了學生對于翻譯學習的感性認識，包含詞匯翻譯、篇章類型、風格、結構、語句結構等內容，幫助其在感性認識中了解不同語態(tài)、類型、場景中的外語翻譯方法。

其次，借助語料庫豐富翻譯材料。語言翻譯需要自我積累，傳統(tǒng)的商務英語翻譯教學中，教師一般借助案例，通過多媒體課件、紙質語料對學生完成指導，幫助其積累詞匯知識和語法內容，這種形式受到材料和覆蓋面的限制，典型性不強。大數(shù)據(jù)時代構建語料庫能夠幫助學生檢索翻譯資料和知識內容，為其翻譯提供指導和參考，提升其商務英語翻譯水平。

最后，科學翻譯語料庫可以促進學生的自我反思。語料庫的構建相對成熟，技術難度較低，學生可以完成。大數(shù)據(jù)時代下，學生可以經(jīng)過教師的指導組建屬于自己的個性化翻譯語料庫，將生詞、語法知識、翻譯技巧收納到語料庫中，形成如“進步檔案”的翻譯語料庫，幫助其在今后進行商務翻譯時完成自主反思，提升其學習興趣和自主學習能力。同時，學生可以利用豐富的語料庫資源優(yōu)化翻譯能力，在自行選詞、檢索、比對中借助語料庫對商務英語語法、詞匯、風格、篇章、語境進行研究和觀察，通過范例了解地道、準確的翻譯方法，結合自身語言經(jīng)驗克服英語翻譯和學習中遇到的問題，突出英語教學中人本主義和建構主義教育思想。

3.構建商務英語自主學習模塊。其一，建設自主學習平臺。新時期語料庫的基礎是資源，現(xiàn)代化科學技術是動力，通過語料庫的輔助能夠激發(fā)學生商務英語學習的內在動力，完成自主學習，由被動接受轉變?yōu)橹鲃訉W習，從語料庫中收獲具有價值的翻譯資源，如商務英語翻譯例句、語篇等，同時借助語用語境構建學生自主翻譯訓練場景，突出商務英語自主學習的針對性和有效性，幫助學生實現(xiàn)英語素質的全面發(fā)展。其二，提供自主學習載體。學生可以依托語料庫有選擇地進行翻譯練習和學習，使其成為教材的有效輔助工具，并積極對語料庫中有疑問的內容進行分析考證，進而得到信息支撐，收獲自主學習動力。

4.促進英語教師自身素質發(fā)展。語料庫可以實現(xiàn)教師英語教學的標準化，大多英語教師是我國本土教師，因此在教學中會出現(xiàn)不同程度的標準化問題。大數(shù)據(jù)時代，語料庫可以提升教師英語教學標準化程度，幫助其獲得原生態(tài)教學資源，通過自我提升促進教師實現(xiàn)自身發(fā)展。同時，語料庫能豐富教師專業(yè)能力和知識結構，商務英語屬于交際語言，服務于社會，因此會伴隨時代的發(fā)展逐漸創(chuàng)新優(yōu)化。建設語料庫可以幫助教師了解最新的英語教學動態(tài)，包含新表達方式、詞匯內容，擴充其教學視野，幫助教師順應時代發(fā)展潮流，進而滿足商務英語教學的需要。

5.構建在線大學生商務英語俱樂部。大數(shù)據(jù)時代，語料庫為商務英語專業(yè)學生提供了豐富的資源和信息，幫助其了解本國和其他國家最新民俗文化和國情時事，充分調動學生的學習興趣，提升其外語研究能力。例如，沈陽大學教師在帶領學生借助信息技術工具進行英語翻譯學習和研究時，設計了關于“商務英語微信公眾平臺”的調查問卷，利用網(wǎng)絡平臺發(fā)布，經(jīng)過調查了解到95%的學生經(jīng)常使用并了解微信公眾號平臺，大于64.5%的學生只要有空閑時間便會翻閱微信公眾號平臺。因此得出結論：微信公眾平臺的普及率雖然較高，不過訂閱外語類公眾號的學生數(shù)量較少，體現(xiàn)出平臺在發(fā)展商務英語移動學習方面的前景較好、空間較大。因此，教師可以將語料庫與微信公眾號平臺相結合，為商務英語翻譯實踐教學提供可能，并嘗試共享外語學習資源，形成移動學習新模式。

建議教師創(chuàng)建“英語俱樂部”微信公眾號，將語料庫資源導入其中，結合學生的英語學習習慣，引導其借助網(wǎng)絡資源和語料庫收集國內外媒體關于某一話題的報道，幫助學生通過大數(shù)據(jù)技術完成學科研究。其中，學科研究包含數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析兩部分，教師可以引導學生選擇《紐約時報》《華盛頓郵報》等主流媒體作為英語研究文本，利用語料庫和公眾號查詢相關報道，借助這些資料進行翻譯和研究，多角度、深層次地為學生的英語翻譯學習提供學術和理論支持。

6.基于語料庫的輔助翻譯系統(tǒng)?；谡Z料庫的商務英語輔助翻譯系統(tǒng)采取了“講練結合”的方式，借助“線上+實踐+線下”三位一體模式完成教學，既包含傳統(tǒng)英語授課內容又涵蓋網(wǎng)絡系統(tǒng)和語料庫的輔助教學形式。首先，線上教學內容大多以基礎翻譯技巧訓練為主，在語料庫中補充了《商務英語翻譯》的相關前沿理論、學習重難點、教師精講內容。同時，多媒體語料庫中加入了《句子翻譯》《商務英語長難句翻譯》《復雜定語翻譯技巧》等系列微課資料。在系統(tǒng)討論區(qū)中，學生可以將學習困惑分享到討論群中，教師能夠根據(jù)大家的回答和疑問判斷學生學習效果和質量。其次，在線下教學中，建議教師考慮到商務英語翻譯教學的應用性、層次性、關聯(lián)性，并將課程模塊分為市場營銷、市場經(jīng)濟、廣告翻譯、商務信函、旅游翻譯等部分，把英語翻譯案例上傳到語料庫實現(xiàn)模塊教學，系統(tǒng)化梳理學生疑問和知識體系。最后，在實踐教學中，教師可以安排學生完成課后自主實踐訓練，由教師制作《商務英語翻譯實踐教學手冊》，同時學生應按時將其交由教師批改，使教師完成講評過程。因此，基于語料庫的商務英語翻譯教學系統(tǒng)可以在生生交流、師生交流中完成情感溝通和信息共享，進而提升教學質量。

結語

大數(shù)據(jù)時代的到來為商務英語翻譯人才的培養(yǎng)帶來契機，因此有必要升級語料庫應用形式，創(chuàng)新商務英語翻譯課堂教學方法，借助現(xiàn)代科技挖掘學生自身潛能，完成英語翻譯教學設計，相關開發(fā)者還應構建英語翻譯教學評價和翻譯實踐體系，通過師生交流和生生交流優(yōu)化商務英語翻譯教學質量和效率。

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