【摘要】當前，在高校英語學科教學過程中，應當明確新課程改革標準對于高校英語語言學教學的重要影響，同時，還應當根據(jù)現(xiàn)代高校課程改革與整體教學規(guī)劃之間的聯(lián)系程度做好教學內(nèi)容的優(yōu)化更新，根據(jù)英語語言學教學的要求來促進高校英語教學質(zhì)量的提升。本文主要結(jié)合高校英語語言學教學之間，與其存在的相關(guān)問題來展開論述，并提出相關(guān)的優(yōu)化策略，希望對后續(xù)的英語語言學教學有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】高校英語;語言學教學;反思;研究分析

【作者簡介】阿依努爾·阿不都熱西提，新疆大學外國語學院，副教授。

高校英語語言學教學對于學生的英語知識學習有十分重要的作用，在英語教學過程中，要根據(jù)語言教學工作開展情況做好細化和優(yōu)化創(chuàng)新，根據(jù)不同的英語知識教學來做好教學方式和教學內(nèi)容的細化布局，從而促進高校語言學教學質(zhì)量的提升。本文主要針對高校英語語言學教學的反思展開研究探析。

一、高校英語語言學教學的現(xiàn)狀

在高校英語教學過程中，應當要明確高校英語教學的重要性，現(xiàn)階段的高校英語語言學教學過程中，還存在一定的問題。

1.背誦性內(nèi)容較多，理解性內(nèi)容較少。首先，由于高校英語語言學教學往往屬于語言學科的重要部分，同時，針對英語的教學對于學生的發(fā)展和整體教學目標的達成有十分重要的作用，語言學內(nèi)容往往涉及多樣化的理論性知識，對于部分學生來說，往往理解上存在一定的難度，必須要加強學生的記憶性理解，而學生往往由于自身的語言理解差異，導致自身的學習有所欠缺。同時，很多學生往往對英語學習存在一定的抵觸心理，導致整體的英語知識教學并沒有有效展開，而部分教師更多時候讓學生根據(jù)英語知識展開記憶或背誦，難以實現(xiàn)對語言學知識的理解性感悟，學生在進行大量的理論知識的記憶和背誦時往往容易產(chǎn)生厭倦心理，部分學生往往難以理解相應的語言學知識，導致出現(xiàn)厭學心理，影響語言學科的教學質(zhì)量。

2.理論知識與實踐聯(lián)系度不夠。在高校英語語言學教學過程中，應該明確英語學科教學涉及多樣化的理論，其中包括多樣的專業(yè)名詞以及學術(shù)流派或抽象理論信息，這部分知識內(nèi)容對于英語語言學教學有十分重要的影響，而在理論與實踐結(jié)合的過程中，應當要明確實踐與理論結(jié)合的重要性。盡管英語語言學的理論性較強，但實際上英語語言學科的實踐性十分重要，如果說英語語言學的理論性大于實踐性，導致學生難以在實踐中展開理論知識的相關(guān)內(nèi)容，最終會影響學生對于英語語言學的認識，導致學生難以增強對語言學科的理解，也會造成教師教學工作的開展受到一定的阻力。

3.教學思想滯后。語言學教學的歷史悠久，同時隨著全球化的發(fā)展，在語言學科的教學過程中，部分語言學科往往受到學生的歡迎，但是由于在相應的英語語言學知識教學過程中，部分高校還是采取傳統(tǒng)灌輸、填鴨式的教學方式，教師在課堂教學過程中僅僅是照本宣科地進行教學講解，并沒有對學生進行一定的理論性講解，導致理論知識與實踐性知識難以有效結(jié)合，而且缺乏一定的創(chuàng)新性和吸引力，部分學生對于理論知識學習往往有一定的障礙，而教師難以解決所存在的障礙，并不能夠真正增強整體的教學質(zhì)量，導致教學思想存在滯后性，而且在短時間內(nèi)難以有效地解決，所以必須要不斷創(chuàng)新和改進，要注重對于教師專業(yè)性的培養(yǎng)，不斷提高和轉(zhuǎn)變教師的教學思想和觀念。

二、高校英語語言學教學的反思

開展高校英語知識的教學，應當明確高校英語教學與整體的學科教學之間存在著緊密聯(lián)系，同時，還應當明確做好英語教學的優(yōu)化創(chuàng)新，根據(jù)所存在的相關(guān)問題有針對性地進行反思和創(chuàng)新，不斷增強高校英語語言學的教學質(zhì)量和水平。

1.細化知識教學內(nèi)容。在進行高校英語語言學教學過程中，首先要強化對于理論知識的細化教學，由于高校英語語言學教學往往涉及多樣化的理論知識，所以教師并不能忽視理論知識的教學，否則可能會難以促進后續(xù)教學工作的發(fā)展，所以可以通過轉(zhuǎn)換角度的方式來強化對于理論知識的細化教學。首先，在教學過程中應當明確相應的教學目標，尤其要根據(jù)學生的整體學習情況來增強對英語語言學的認知和理解;另一方面，還應當要根據(jù)整體教學的內(nèi)容，做到對于學生的細致講解，讓學生增強對英語語言學的認識。當然，還應當積極地強化細化教學工作，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學單元做好對于英語語言學的語音、語法、詞匯等方面的歸類劃分，讓學生對于課程內(nèi)容有大致的了解，教師也應當做好這一課程教學的細致規(guī)劃。

2.不斷強化課程的教學吸引力。在整體的課堂教學過程中，應當明確英語語言學教學與課堂教學之間的緊密性聯(lián)系，不斷地加強和增進教師和學生之間的溝通，通過高效良好的溝通，有效地強化教師和學生之間的了解，幫助學生增強對于理論知識的學習。所以教師應當不斷地強化自我的專業(yè)性教學能力，同時還應當根據(jù)不同的課堂內(nèi)容營造出良好的教學氛圍，不斷加強與學生之間的互動和溝通。教師可以積極地借助信息化技術(shù)來吸引學生的學習注意力，將課堂教學內(nèi)容通過聲音和畫面的方式進行多樣化展示，還可以根據(jù)課堂教學內(nèi)容來提出問題，設置問題情境，引導學生展開積極有效的深入探究和思考，不斷強化整體的課堂教學活力，不斷地增強學生的學習注意力。

3.培養(yǎng)強化學生的實踐能力。在高校的英語知識教學過程中，還應當培養(yǎng)學生的實踐能力。在高校的英語研學課堂教學過程中，要根據(jù)學生的語言理論知識和語言理解效果來強化對于學生的語言知識教學，同時語言知識和語言實踐的結(jié)合能夠有效地帶動英語語言學學習效果的提升，要讓學生在掌握相應的理論知識的基礎(chǔ)上，加強進行語言間的溝通和對話，讓學生能夠結(jié)合自我掌握的語言學知識展開與同學和教師之間的對話，通過實踐的方式來強化對英語語言學和語言知識的分析和理解，不斷地增強整體的課堂教學質(zhì)量和效果，提高學生的語言學學習水平。

4.加強教學的技能培訓。在高中英語語言學教學過程中，還應當明確英語教師對于整體的語言學教學的重要性。作為教師，通過自我的專業(yè)性認識和理解強化對于學生的知識培訓和講解，以此來增強學生和英語語言學的緊密聯(lián)系，教師一邊學習語言學知識，一邊進行知識的講述，同時教師對于語言學教學的作用不可忽視，但是部分高校的語言學教師水平有所差異，教學質(zhì)量也會存在高低不平的情況。針對這些情況，應當不斷地強化對教師的技能性培訓，要結(jié)合教師的學習情況，來展開針對性培訓，可以組織教師參與到其他相應的課堂學習講座過程中。另外，也可以邀請專業(yè)的語言學專家對于高校英語教師進行一定培訓，進行理論講座，也可以組織教師參與到相應的社會實踐過程中，包括對外的商務工作以及相應的語言學課題研究，不斷增強語言教師的專業(yè)性能力，提高教師的整體性素養(yǎng)，同時還可以對學生進行課堂氛圍營造能力的培訓和提升，增強課堂教學氛圍的靈活性，提高整體的教學質(zhì)量。

三、優(yōu)化改革課程教材，促進與時俱進

在高校英語語言學教學過程中，應當明確高校英語學科的重要性，通過不同的語言學知識和整體的語言類系統(tǒng)性知識來強化對于學生的認識和理解，良好的課堂教材對于學生的知識學習有十分重要的作用，而在英語教材的優(yōu)化變革過程中，應該明確新舊教材之間的銜接度，只有與時俱進，才能夠幫助增強教材的先進性，帶動整體教學質(zhì)量的提升。在進行英語語言學教材的優(yōu)化創(chuàng)新過程中，要根據(jù)現(xiàn)階段的社會發(fā)展形勢以及現(xiàn)代的社會發(fā)展需要來進行創(chuàng)新，打造實用性和先進性的課程教材內(nèi)容，保證有新的血液加入，不斷提高課程的活力。

四、優(yōu)化創(chuàng)新教學方式

在高校英語語言學教學過程中，應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，要通過對學生學習積極性的調(diào)動來提高學生對整體性教學的積極性，提高學生對語言學魅力的感悟和理解，讓學生能夠在了解語言學知識的基礎(chǔ)上，感受語言的知識體系以及相應的語言創(chuàng)新能力，所以教師應當轉(zhuǎn)變教學理念，尤其要從傳統(tǒng)的滿堂灌等方式，轉(zhuǎn)變?yōu)檎w的單一的教學方式，要積極地培養(yǎng)學生對學習的主動性和參與性。

另外，教師心中要結(jié)合自我的教學規(guī)劃和教學效果，做好一定的反思總結(jié)，要根據(jù)整體的課堂教學質(zhì)量以及學生的反饋來進行后續(xù)教學內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整，要具體到語言句式和語音教學方式以及段落論述等方面，來提高自我的教學管理水平。同時，教師也應當完善自我的多方位能力，要強化與其他教師之間的溝通和交流，相互探討，相互總結(jié)，實現(xiàn)共同進步。

五、結(jié)語

總之，現(xiàn)階段高校英語語言學教學過程中，還存在背誦性內(nèi)容較多、理解性內(nèi)容較少、理論知識與實踐聯(lián)系度不夠，以及教學思想滯后等方面的不足，所以在針對高校英語語言學教學時，應該細化知識教學內(nèi)容，不斷強化課程的教學吸引力，培養(yǎng)強化學生的實踐能力，加強教學的技能培訓，同時還要優(yōu)化改革課程教材，優(yōu)化創(chuàng)新教學方式，增強高校英語語言學教學質(zhì)量。

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