李超 歐陽琳

摘? 要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是解決其高質(zhì)量、高層次就業(yè)問題的新出路。高職院校在人才培養(yǎng)及教育目標(biāo)的設(shè)定中，應(yīng)重視對各類資源進(jìn)行協(xié)同開發(fā)和利用，從而為高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更可靠、更多樣的支持。該文首先提出了構(gòu)建“縱橫有道”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源協(xié)同機(jī)制，并對其進(jìn)行分析，然后分析基于資源協(xié)同提出推動高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力? 資源協(xié)同? 發(fā)展

中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2021）04（b）-0223-03

Research on the Development of College Students' Innovation and Entrepreneurship Ability Based on

Resource Coordination

LI Chao? OUYANG Lin

（Hunan Financial & Industrial Vocational-technical College， Hengyang， Hunan Province， 421002? China）

Abstract： The cultivation of college students' innovation and entrepreneurship ability is a new way to solve the problem of high-quality and high-level employment. In order to provide more reliable and diversified support for college students' innovation and entrepreneurship， colleges and universities should attach importance to the collaborative development and utilization of various resources in talent training and education goal setting. This paper first puts forward the construction of a "vertical and horizontal" collaborative mechanism of college students' innovation and entrepreneurship resources， and then analyzes the strategies to promote the development of college students' innovation and entrepreneurship ability based on resource synergy.

Key Words： College students; Innovation and entrepreneurship ability; Resource coordination; Development

在高等教育全面普及的背景下，高職院校大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為一個新的社會問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是基于創(chuàng)新來開展創(chuàng)業(yè)，是一種更高層次的就業(yè)行為，在提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的道路上，很多高校加大了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的投入，以便為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指明方向，提供理論和實踐方面的支持。特別是高職院校，在開展職業(yè)教育的過程中，學(xué)生本身已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)技術(shù)能力，學(xué)生培養(yǎng)更加貼合社會實際需求，繼而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更具有可行性。在“三全育人”教育改革的過程中，高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)成活率正在逐步提高，然而在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展過程中，高職院校在資源協(xié)同方面提供的支持一直處于弱勢，因此有必要對高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源協(xié)同問題展開研究。

1? “縱橫有道”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源協(xié)同機(jī)制

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要各種各樣資源的支持，高校在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，應(yīng)從縱向和橫向的角度明確為學(xué)生提供怎樣的資源，從而構(gòu)建完善的資源協(xié)同扶持機(jī)制。

1.1 資源的縱向協(xié)同

基于高校大學(xué)生現(xiàn)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展需求來看，學(xué)生雖然掌握了一定的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)能力，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維，但往往因為缺乏社會實踐經(jīng)驗、不了解社會運行機(jī)制而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。因此，高校在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，有必要為學(xué)生提供相應(yīng)資源的縱向協(xié)同支持，讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)完成創(chuàng)業(yè)項目的梳理，并構(gòu)建相對完善的創(chuàng)業(yè)發(fā)展體系。從資源的縱向協(xié)同角度來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息資源、平臺及空間資源、資金資源、知識及經(jīng)驗資源的開發(fā)及協(xié)同應(yīng)用十分必要。

1.2 資源的橫向協(xié)同

在縱向資源協(xié)同開發(fā)及應(yīng)用時，高校還應(yīng)同步構(gòu)建橫向資源協(xié)同體系。從橫向角度來看，政府、學(xué)校、社會、企業(yè)、家庭以及學(xué)生個體都是必須要協(xié)同的對象[1]。政府部門為高校學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策支持，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供孵化基地，社會、企業(yè)及家庭都可以為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要的資源支持，學(xué)生個體在確定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向之后應(yīng)發(fā)揮出最大的積極能動性。從資源的橫向協(xié)同角度看，高校在推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源協(xié)同發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。

1.3 縱向及橫向資源要素作用力模型的構(gòu)建

在明確了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)縱向及橫向資源要素之后，可通過相應(yīng)作用力模型的構(gòu)建形成“縱橫有道”的資源協(xié)同機(jī)制[2]。在大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的主體、平臺、載體、模式和具體路徑都直接影響著最終結(jié)果，縱向和橫向的資源要素將對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目形成不同效果的作用力。因此，在構(gòu)建作用力模型時，需將縱向及橫向所有的資源要素對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的影響做出實驗檢測，得出相應(yīng)的數(shù)據(jù)結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，高校方能在推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的過程中，針對性地為學(xué)生提供必要、緊急的資源支持。

2? 基于資源協(xié)同發(fā)展高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的路徑

構(gòu)建“縱橫有道”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源協(xié)同機(jī)制目的是解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難?；诟呗氃盒４髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實情，結(jié)合作用力模型，以下幾個方面的資源協(xié)同方案對于提高高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有重要作用。

2.1 依托國家雙創(chuàng)政策，引導(dǎo)學(xué)生雙創(chuàng)方向

相關(guān)部門提出“雙創(chuàng)”政策之后下發(fā)了一系列的支持性政策，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師有必要幫助學(xué)生理解和分析國家的“雙創(chuàng)”政策，從而引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心在于技術(shù)、文化、市場這幾大方面，圍繞這幾個方面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的成功率更高。例如：學(xué)生在校期間就掌握了相應(yīng)專業(yè)的基礎(chǔ)和前沿技術(shù)，若其要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，應(yīng)從現(xiàn)階段前沿技術(shù)中進(jìn)一步開展技術(shù)創(chuàng)新及應(yīng)用，在開發(fā)得到新的技術(shù)手段之后申請技術(shù)專利，這些專利將成為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的“核心資本”[3]。又如：我國對傳統(tǒng)文化的傳承及發(fā)展十分重視，出臺了一系列的文化產(chǎn)業(yè)扶持政策，高職院校學(xué)生可以基于這些政策尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的突破口。同時，建議高職院校大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時，綜合考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及地方政策方面的要求，盡可能為自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目爭取地方政府支持?？傊?，高職院校應(yīng)發(fā)揮政府政策及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動之間的調(diào)和作用，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的開展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2 挖掘高?，F(xiàn)有資源，構(gòu)建連續(xù)性指導(dǎo)模式

2.2.1 挖掘信息資源，形成開放共享

高職院校內(nèi)部資源是提高高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的“核心力量”，對于高職院校來說，其在獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息方面具有一定的優(yōu)勢，例如：高校會持續(xù)訂閱各類報刊雜志，專職教師可以由此獲取行業(yè)、專業(yè)信息，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師可以由此獲得市場資訊，挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息資源[4]。另外，高職院校與企業(yè)、教育部門以及社會其他組織等聯(lián)系密切，可以透過相關(guān)關(guān)系更快、更便捷地獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策扶持以及市場導(dǎo)向方面的信息。在此，建議高職院?；跈C(jī)構(gòu)獲取信息資源方面的優(yōu)勢構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源挖掘機(jī)制，對及時獲取到的相關(guān)信息資源去粗取精、進(jìn)行整合，然后在內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺將這些整合好的信息資源對學(xué)生進(jìn)行開放共享。

2.2.2 開發(fā)教育資源，提供服務(wù)指導(dǎo)

高職院校擁有豐富的教育資源，教師團(tuán)隊是教育資源中的“核心生產(chǎn)力”。但是長期以來，教師習(xí)慣于以知識、技能傳授為中心，缺乏為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的能力。在推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的過程中，高職院校應(yīng)該對教師團(tuán)隊進(jìn)行全新的技能培訓(xùn)，在構(gòu)建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊時增添創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力一項，選拔各專業(yè)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師來擔(dān)任學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)和服務(wù)。此外，高職院校還可舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生提交初步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生的方案進(jìn)行指導(dǎo)和修正，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的進(jìn)步提供切實支持。

2.2.3 組建雙創(chuàng)經(jīng)驗交流會，實現(xiàn)幫傳帶效應(yīng)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要高校確定長期、可持續(xù)的循環(huán)生態(tài)教育體系，在初期學(xué)生的雙創(chuàng)教育獲得一定的成果之后，這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果可以成為高職院校寶貴的教育資源，為之后學(xué)弟學(xué)妹開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動傳授一定的實踐經(jīng)驗。為了實現(xiàn)幫傳帶效應(yīng)，高職院?？梢悦磕暝趩觿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽之前組建雙創(chuàng)經(jīng)驗交流會，讓往屆成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生以自己的切身經(jīng)歷為案例，將自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思路、方法、遇到的困難、如何克服困難等內(nèi)容分享給后來者，包括如何進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、如何確定項目的可行性、如何注冊專利、品牌或公司，等等。

2.3 籌資建設(shè)雙創(chuàng)平臺，打通金融信貸通道

綜合來看國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，本科院校走在了時代前列，部分本科院校建設(shè)了校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、創(chuàng)業(yè)孵化基地，甚至是校外創(chuàng)業(yè)園，形成了積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，成為高校社團(tuán)之外的另一種新型社會實踐模式[5]。高職院校之所以落后于本科院校，并非其思想理念的落后，而是因為資金的短缺。因此，高職院校建設(shè)雙創(chuàng)平臺，籌資是第一要務(wù)。高職院校可在當(dāng)?shù)亟逃块T的支持下，打通金融信貸通道，優(yōu)先通過金融信貸審核，盡快為高職院校學(xué)生提供雙創(chuàng)平臺及空間。同時，金融信貸通道可惠及學(xué)生，為有優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生提供免息貸款，支持學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，在校內(nèi)時就可以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，直接對接未來就業(yè)。

2.4 構(gòu)建上下游資源網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)收益

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展需要多方面資源的協(xié)調(diào)支持，高職院?？烧腺Y源，為學(xué)生構(gòu)建上下游資源網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率，形成項目收益。所謂上游資源網(wǎng)絡(luò)是為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供信息、資金、資源支持的網(wǎng)絡(luò)，而下游網(wǎng)絡(luò)是解決學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目落地的網(wǎng)絡(luò)，一般來說，上游網(wǎng)絡(luò)可由學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建，但是下游網(wǎng)絡(luò)則需要得到社會、企業(yè)以及其他各類組織的支持[6]。特別是在校企合作的過程中，高職院校應(yīng)將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動納入到其中，邀請企業(yè)為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要的指導(dǎo)。與此同時，高職院校大學(xué)生應(yīng)形成社會資源應(yīng)用意識，自主深入社會實踐，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目開展中充分利用各種有利的社會資源，比如人脈資源、資金資源、創(chuàng)業(yè)園資源等。

3? 結(jié)語

綜上所述，在推進(jìn)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的過程中，高職院校應(yīng)起到資源協(xié)同開發(fā)及應(yīng)用的作用，通過挖掘各種應(yīng)用型資源，為其學(xué)生構(gòu)建“縱橫有道”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源協(xié)同機(jī)制，通過資源作用力模型的開發(fā)，形成有針對性的資源協(xié)同指導(dǎo)方案。與此同時，加快校內(nèi)資源建設(shè)、構(gòu)建資源網(wǎng)絡(luò)，以提高高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功幾率。

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