摘 ?要：2020年第17期《求實(shí)》雜志刊發(fā)了習(xí)近平總書記的重要文章《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》。文章強(qiáng)調(diào)，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。全面建成小康社會(huì)是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重要組成部分，將此融入高校思想政治理論課教學(xué)中，進(jìn)一步發(fā)揮思政課在立德樹人根本任務(wù)中的關(guān)鍵作用，為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)凝聚精神力量，營(yíng)造濃厚氛圍。

關(guān)鍵詞：全面建成小康社會(huì) ?思政課 ?實(shí)現(xiàn)路徑 ?立德樹人

中圖分類號(hào)：G71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）04（c）-0158-03

The Realization Path of Building a Well-off Society in an All-round Way into Ideological and Political Education

—Take the Ideological and Political Course of Xi'an Conservatory of Music as an Example

WANG Yuting

（Ideological and Political Department， Xi'an， Conservatory of Music， ?Xi'an， Shaanxi Province， 710000 China）

Abstract： The 17th issue of Realistic magazine in 2020 published an important article by General Secretary Xi Jinping， Ideological and Political Course is a Key Course to Implement the Fundamental Task of Lide Shuren. The article emphasizes that the ideological and political course is a key course for the implementation of the fundamental task of cultivating people. The role of the ideological and political course is irreplaceable， and the ideological and political course teachers have a great responsibility. Building a moderately prosperous society in an all-round way is an important part of the cause of socialism with Chinese characteristics. This is integrated into the teaching of ideological and political theory courses in colleges and universities， and the key role of ideological and political courses in the fundamental task of Lide Shuren will be further used to win the battle against poverty. Achieve the first centenary goal to gather spiritual strength and create a strong atmosphere.

Key Words： Building a well-off society in an all-round way; Ideological and political course; Realization path; Lide Shuren

2020年是全面建成小康社會(huì)的收官之年，這是現(xiàn)階段面臨的熱點(diǎn)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。而高校思政課要幫助青年學(xué)生正確理解和認(rèn)識(shí)社會(huì)與時(shí)代的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，所以要更好地將全面建成小康社會(huì)征程中的精神、進(jìn)展、案例及時(shí)融入到思政課教學(xué)中，使學(xué)生理解時(shí)代，與時(shí)代共鳴。

1 ?全面建成小康社會(huì)融入思政課的“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”

全面建成小康社會(huì)融入思政課需要構(gòu)建新思路、實(shí)現(xiàn)新轉(zhuǎn)向，才能把思政課建設(shè)成為有趣又有料，學(xué)生喜愛并且終身受益的課程。

1.1 思政課學(xué)術(shù)話語(yǔ)向生活話語(yǔ)轉(zhuǎn)變

全面建成小康社會(huì)是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重要組成部分，是思政課教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)重點(diǎn)。

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記圍繞全面建成小康社會(huì)提出了許多新思想、新論斷、新要求，科學(xué)回答了全面建成小康社會(huì)面臨的諸多重大問(wèn)題。全面建成小康社會(huì)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史承接和當(dāng)代中國(guó)共產(chǎn)黨人的莊嚴(yán)政治承諾，內(nèi)在地反映著中國(guó)社會(huì)發(fā)展歷史演進(jìn)的內(nèi)在邏輯和社會(huì)主義在中國(guó)的發(fā)展邏輯。關(guān)于全面建成小康社會(huì)的論述，為新時(shí)代高校思政課的內(nèi)容提升了理論深度，由于受新時(shí)代青年大學(xué)生的特點(diǎn)、外部環(huán)境等的影響，教師不能將教材上的理論內(nèi)容直接呈現(xiàn)到教學(xué)過(guò)程中去，而是要向生活話語(yǔ)轉(zhuǎn)化，變成青年大學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式。

一是在理論內(nèi)容上要貼近大學(xué)生生活，用大學(xué)生能夠認(rèn)知的方式來(lái)表述全面建成小康社會(huì)。目前，大學(xué)還存在著部分學(xué)生“無(wú)用論”，他們?cè)趯?duì)思政課與自身發(fā)展的關(guān)系方面還存在著疑惑，這需要將個(gè)人與社會(huì)、理論與實(shí)踐之間的關(guān)系滲透到日常教學(xué)中去，我們每個(gè)人都是全面建成小康社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中的參與者，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將會(huì)對(duì)我們每個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)都產(chǎn)生極大的影響，如大家普遍關(guān)注的教育、就業(yè)、基礎(chǔ)服務(wù)等問(wèn)題;二是用便于學(xué)生理解的形式來(lái)闡述全面建成小康社會(huì)，比如全面建成小康社會(huì)的題中之義之一是進(jìn)一步解決城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡問(wèn)題，使全體人民都過(guò)上小康生活，不讓一人一地掉隊(duì)。教師可以通過(guò)案例、視頻、數(shù)據(jù)等方式來(lái)呈現(xiàn)城鄉(xiāng)和區(qū)域之間的大變化，讓學(xué)生可以一目了然地了解全面建成小康社會(huì)的深刻內(nèi)涵和意義。因此，貼近大學(xué)生的日常生活是全面建成小康社會(huì)融入思政課教學(xué)的重要案例資源庫(kù)，其為學(xué)術(shù)話語(yǔ)、體系話語(yǔ)提供了豐富的日常素材，使得青年學(xué)生更加易于接受和理解。

1.2 思政課理論教學(xué)模式向混合式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

近年來(lái)，在習(xí)近平總書記提出加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作重大部署的背景下，我國(guó)高校思政課掀起了新一輪教學(xué)改革的浪潮，高校紛紛探索創(chuàng)新思政課的教學(xué)模式，這些教學(xué)模式的改革都有一個(gè)共同的初衷：引導(dǎo)學(xué)生由“被動(dòng)式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)式學(xué)習(xí)”。今年年初由于疫情原因影響，大部分高校紛紛采用混合式教學(xué)模式，學(xué)生在線學(xué)習(xí)線上名師視頻，教師再輔之以問(wèn)題指導(dǎo)，課下進(jìn)行小組探討和個(gè)人作業(yè)。學(xué)生通過(guò)自學(xué)慕課視頻，學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)理論問(wèn)題;教師進(jìn)行課堂講授解決疑難問(wèn)題，與線上視頻相輔相成;小組討論主要鍛煉學(xué)生表達(dá)溝通能力;課下作業(yè)則主要鍛煉學(xué)生的行為能力。導(dǎo)課為主的混合式教學(xué)模式實(shí)質(zhì)是一種強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教的翻轉(zhuǎn)課堂模式，這一模式揚(yáng)棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)揮了專題式教學(xué)中專題講授、討論式教學(xué)中小班討論和慕課中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

全面建成小康社會(huì)融入思政課教學(xué)要求教學(xué)模式進(jìn)行變革，線上視頻可以系統(tǒng)講解全面建成小康社會(huì)的背景、深刻內(nèi)涵和歷程等，通過(guò)專家深入淺出的專題講授，學(xué)生更容易理解理論知。學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)全面建成小康社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行資料搜集和探討，引導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)，最后再形成關(guān)于關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題的調(diào)研報(bào)告，通過(guò)實(shí)地觀察調(diào)研走訪達(dá)到對(duì)問(wèn)題的深刻理解。通過(guò)混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，大學(xué)生更容易理解和掌握全面建成小康社會(huì)的整體內(nèi)容。

2 ?全面建成小康社會(huì)融入思政課的路徑設(shè)計(jì)

2.1 融入思政敘事教學(xué)

人們的生活與故事、事件息息相關(guān)，敘事是人們對(duì)生活中事件的基本表述方式，正如布魯克斯所說(shuō)：“人們的生活不停地被敘事包圍以及與講述的故事交織在一起，這些都是我們重復(fù)地?cái)⑹鑫覀兊纳罟适隆！痹诟咝Ｋ枷胝谓逃?，往往存在著思想與語(yǔ)言錯(cuò)位、理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，出現(xiàn)用文件語(yǔ)言、學(xué)術(shù)語(yǔ)言，而不是生活化語(yǔ)言、靈動(dòng)語(yǔ)言進(jìn)行思想政治教育，這就需要將敘事這一教育模式、教育方法歸位到高校思想政治教育之中——講好故事、講清道理、堅(jiān)守信仰。

全面建成小康社會(huì)是理論與實(shí)踐生動(dòng)緊密結(jié)合的成功事例，全面建成小康社會(huì)就是由一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的故事組成。要講好小康故事，比如：脫貧攻堅(jiān)的故事、人民教育的故事、群眾健康的故事、百姓安居的故事……將全面建成小康社會(huì)融入思政敘事教學(xué)，用接地氣的中國(guó)話語(yǔ)，發(fā)揮高校思想政治理論課的信仰力量、凝聚力量、主陣地力量。

在將全面建成小康社會(huì)融入敘事過(guò)程中要注意：第一，尊重?cái)⑹聝?nèi)容，故事要原創(chuàng)且真實(shí)，選取的小康故事要貼近學(xué)生的生活，要讓學(xué)生對(duì)故事感受深刻才能增加共鳴;第二，豐富敘事場(chǎng)域，針對(duì)不同的敘事內(nèi)容可以選擇不同的場(chǎng)景，比如英雄敘事，可以通過(guò)視頻、微電影、音樂(lè)短片等形式模擬情景來(lái)重溫經(jīng)典;第三，加強(qiáng)敘說(shuō)著和敘說(shuō)對(duì)象的聯(lián)系，切忌敘事主體和故事是“兩張皮”，要讓敘說(shuō)者本人先通過(guò)實(shí)地調(diào)研和搜集資料，讓自己身臨其境了解所講小康故事的內(nèi)容，這樣講述的故事會(huì)更容易被接受、感染。

2.2 融入實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

將全面建成小康社會(huì)融入實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)以課堂實(shí)踐教學(xué)為主，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為輔的實(shí)踐教學(xué)模式，將思政課打造成行走的課堂，讓傳統(tǒng)思政課活起來(lái)、熱起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。

教師需要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和大學(xué)生群體的具體特點(diǎn)把這些主題活動(dòng)轉(zhuǎn)化為他們喜聞樂(lè)見、積極參與的活動(dòng)形式，否則將使活動(dòng)流于形式。例如：根據(jù)大學(xué)生的專業(yè)背景設(shè)計(jì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的不同主題活動(dòng)，藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生側(cè)重于用形象化的方式，把大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與主題活動(dòng)相結(jié)合。在實(shí)體課堂教學(xué)中，通過(guò)全面建成小康社會(huì)專題理論教學(xué)，可以輔之以小組討論調(diào)研，進(jìn)行項(xiàng)目和數(shù)據(jù)分析，形成報(bào)告并進(jìn)行匯報(bào)，也可以進(jìn)行情景再現(xiàn)、辯論等多種方式來(lái)為課堂注入新鮮的動(dòng)力，在具體案例當(dāng)中提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在校內(nèi)，根據(jù)本校特色，開展全面建成小康社會(huì)專題演講、音樂(lè)劇展演等活動(dòng)，組織全面建成小康社會(huì)主題歌曲征集，豐富校園文化建設(shè)，濃厚思政氣息。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生可以將理論與實(shí)踐更好地結(jié)合，深入基層生活，用眼、用心、用耳去直觀了解脫貧攻堅(jiān)、了解全面建成小康社會(huì)到底是什么。

重視思政課的實(shí)踐教學(xué)，把全面建成小康社會(huì)融入思政課教學(xué)是思政課教學(xué)改革和建設(shè)的要求，也是新時(shí)代對(duì)高校思政課提出的更高的要求，要更好地將全面建成小康社會(huì)融入到高校思政課教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。

2.3 融入音樂(lè)藝術(shù)資源

為了實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育與思政教育的高度融合，增強(qiáng)思政教育的感染力和時(shí)效性，要將全面建成小康社會(huì)與音樂(lè)資源結(jié)合，挖掘全面建成小康社會(huì)過(guò)程中的音樂(lè)作品、音樂(lè)人物、音樂(lè)故事，打造屬于藝術(shù)院校特色的思政課程。

教學(xué)資源的藝術(shù)化就是從音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)照歷史，將音樂(lè)藝術(shù)作品充實(shí)于課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，發(fā)揮藝術(shù)作品的育人功能，同時(shí)整理音樂(lè)大師的經(jīng)典事例以弘揚(yáng)正確的價(jià)值取向。在全面建成小康社會(huì)的過(guò)程中，涌現(xiàn)出一批精彩的藝術(shù)作品，如原創(chuàng)歌曲《小康時(shí)光》《家鄉(xiāng)的今天》、民族歌劇《扶貧路上》等，同時(shí)也可以加入經(jīng)典歌曲元素，如《我和我的祖國(guó)》《春天的故事》等，進(jìn)行今昔對(duì)比，更加生動(dòng)理解全面建成小康社會(huì)的背景、內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們用自己的方式來(lái)歌頌所感所想所獲，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與思政的融合，真正發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)資源的思想政治教育功能。

3 ?結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)教學(xué)模式和思路的“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”和“三個(gè)融入”，將全面建成小康社會(huì)融入到思想政治理論課當(dāng)中，既是深化高校思想政治理論課建設(shè)和改革的新要求，又是貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的題中之義，必須了解其深刻的內(nèi)涵，并指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)和工作。

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①基金項(xiàng)目：陜西省教育廳2018年專項(xiàng)科學(xué)研究計(jì)劃《文化多樣性背景下音樂(lè)院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值 觀踐行研究》（項(xiàng)目編號(hào)：18JK0680）。

作者簡(jiǎn)介：王玉婷（1990—），女，碩士，助教，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃?/p>