周慧

摘? ?要： 紅色經典就是紅色文化，蘊含豐富的精神財富，對大學生道德觀念、價值理念、思想信念形成和發(fā)展有重要作用。在大學階段，思政教育與紅色經典在內容和形式上有很多相通之處，可以運用紅色文化對學生開展生動的思政教育。高校思政教育內容和紅色經典共同發(fā)展，可以有效提高思政教育的實效性。南京長江大橋，就是紅色經典的代表。

關鍵詞： 紅色經典? ?高校思想政治教育? ?南京長江大橋

南京長江大橋建成于1968年，由中國自主設計，該大橋是公路鐵路兩用橋，為雙層式結構，有“爭氣橋”之稱。人們走在南京長江大橋上，三面紅旗、工農商學兵雕塑、橋欄浮雕、橋身標語、玉蘭燈、雙曲拱橋等紅色符號具有特殊的時代特征與象征意義，跨越時空，成為長江橋梁中獨特的紅色經典，是中國人民不仰人鼻息、自力更生、奮發(fā)圖強的象征和精神圖騰。南京長江大橋以多元的魅力，潛移默化地影響現(xiàn)代大學生，能夠達到潤物無聲的教育效果，使思想政治教育更易為學生所感知和接受，有利于對學生加強政治引領，厚植愛國情懷。

一、紅色經典在高校思想政治教育中的價值

1. 高校思政教育融入紅色經典可有效充實教育內容。

紅色經典是高校對學生進行思想政治教育直觀生動的教育資源，利用和開發(fā)紅色經典，為高校思想政治教育提供詳細的內容，讓教育內容和學生生活實際有機結合，有效改進教育現(xiàn)狀，有助于提高教育的實效性。南京長江大橋有著美麗的自然風光作為教育內容，在美貌之外還有著不可忽視的科技和人文成分，作為高校思想政治教育物質形態(tài)內容，有著精神形態(tài)的內容。二十世紀六十年代末建成，素有“爭氣橋”美譽的南京長江大橋，遠觀給人一種壯美之感，近感給人一種莊嚴，同時作為“自力更生的典范”和“社會主義建設的偉大成就”，有著厚重而豐富的文化傳統(tǒng)，給人以自豪感和成就感，是共和國的輝煌，以多元化魅力影響當代大學生的行為規(guī)范及精神面貌。

2.紅色經典創(chuàng)新高校思想政治教育方法。

在現(xiàn)代教學過程中，運用先進的技術，如多媒體技術、VR技術等，將收集到的紅色文化整理匯總，以視頻或圖片文字的形式，利用信息技術展示給學生。通過豐富的圖片內容，抓住學生眼球，激發(fā)興趣，有利于增強課堂教學效果。且教學不要局限于學校教室，結合紅色經典，帶領學生走出去，在南京長江大橋等教育基地組織社會實踐，給學生上一堂生動的思政課，提高思想政治理論課的說服力，加強教學實踐。積極使用體驗教學、訪談教學和現(xiàn)場教學等方式，增加學生的參與感，注重情感體驗，用南京長江大橋相關的真實的人、事、情創(chuàng)設教學情境，引發(fā)學生的共鳴。

3.紅色經典豐富高校思想政治教育載體。

教師對學生開展思政教育，通過多種形式進行，如理論課學習、座談討論會等，達到與學生溝通的目的。國外的思政教育不只局限于學校，還會充分利用當?shù)匚幕Y源進行教育。例如美國會將一些紀念館等資料視為基地及教材，對學生開展愛國教育。從這里可以看出，紅色經典可以為高校思想政治提供有效的教育載體。南京長江大橋積淀的深厚底蘊，具有實踐性、廣泛性和發(fā)展性，可作為思想政治教育活動的載體深入挖掘，以此豐富高校德思想政治教育資源。

二、利用紅色經典拓寬高校思想政治教育的途徑

1.紅色經典融入思政課程教學，積極推進課程思政建設。

為了更好地把紅色經典融入高校思想政治教育中，高校可以提取紅色經典中符合思想政治教育的部分，編寫相關教材，開設相關的課程，使紅色經典走進課堂和校園。

一方面高校把紅色經典整理匯編，作為輔助教材用于高校思想政治教育課程。讓思政教師有意識地把相關內容融入課堂教學，不斷調整新教材新課程的教學方法?？砷_展系列專題教學或專題講座等。一堂生動有效的思政課應該配合靈活多樣的授課模式。如組織學生觀看紀錄片《南京長江大橋》《爭氣橋》等歷史題材的影視作品和紀錄片，通過圖像的方式讓歷史事件更直觀鮮活，以一種輕松的學生比較容易接受的方式把南京長江大橋相關知識呈現(xiàn)出來。

另一方面，拓寬思想政治教育的外延，不但在思政課中，還可在專業(yè)課等課程中強調實施，有效推進課程思政教育，該教育與各專業(yè)課或公共課有機結合，形成協(xié)同式效應。高等學府的教師需要充分挖掘思政教育的各種素材，發(fā)揮課程育人作用，落實教育質量。結合具體學校、具體專業(yè)的教學實踐活動進行分析論證。如針對藝術院校學生的特點，從思政角度開展系列活動。組織學生參觀由南京大學教授魯安東策展，榮獲第二屆倫敦設計雙年特別榮譽獎的“南京長江大橋記憶計劃”展覽。在繪畫寫生課中，可以帶領學生到南京長江大橋寫生。開展“畫大橋”活動，組織藝術各專業(yè)多名同學報名參加。南京長江大橋是非常有名的地標之一，讓學生參加這些活動，能更好地了解長江大橋歷史，并且在繪畫時，了解大量有關長江大橋的歷史知識和過往故事，激發(fā)對南京長江大橋的濃厚興趣。開展主題性或專題性藝術創(chuàng)作——南京長江大橋建橋50周年專題展，針對南京長江大橋的形象用繪畫、影像、歌曲、詩歌、舞蹈等藝術形式表達。學生在創(chuàng)作過程中，通過自主學習，對各種資料進行收集、查閱，梳理、分析，對大橋的背景、歷史、意義有全方位的認知，提高思想政治教育的時效性、針對性和親和力。

2.依托紅色經典建立教育實踐基地，深化實踐教育。

紅色經典往往有相關聯(lián)的革命故居、文化遺跡、人物事跡等。高?？煞e極利用這些地方建立高校思想政治教育基地。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。根據(jù)教學內容，高?？梢詫⒄n堂轉移至教育基地，開展有效的課外課堂教學，把學生帶入相應的場景里深化實踐教育。

高校可以采取志愿服務、參觀訪問等實踐教育形式。如帶領學生感受我國耗時八年第一座自行設計建造的南京長江大橋，了解勞動人民的偉大，增添認同感和自豪感，感受優(yōu)秀的民族精神和不屈不撓的革命精神。帶領學生參觀由大橋南橋頭堡改造而成的南京長江大橋紀念館，館內展出了大量珍貴史料和文物，學生通過參觀紀念館，了解大橋從動議到建設的過程，展現(xiàn)大橋建設參與者的風采，以及大橋工程在橋梁結構、施工組織等方面的突破。再如開展紅色經典調查活動，成立南京長江大橋志愿服務隊、南京長江大橋暑期社會實踐小分隊等，了解大橋形象結構、保護措施等資料，采訪參加大橋建設的優(yōu)秀建設者或人物，對南京長江大橋及大橋周邊進行實地考察、調查研究。為近距離接觸和考察長江大橋，可利用暑假時間組織南京長江大橋調研小組師生前往南京長江大橋進行實地調研。鼓勵師生在炎炎夏日保持高漲的學習熱情，頂著烈日一絲不茍地完成各項調研，感受“爭氣橋”的魅力。還可以在特殊時刻組織學生參觀，南京長江大橋從2018年12月開始，經過792個日日夜夜的奮戰(zhàn)，上千工人用辛勤和汗水修復好這座飽含南京人半個世紀記憶的大橋，以全新的面貌恢復通車。在12月26日至28日的開放日里，組織學生上橋參觀。隨著活動的開展，不少學生對南京長江大橋有了更深入的了解，學生在參觀、訪問、調研系列活動中樹立了愛國主義情懷。

3.借助紅色經典繁榮校園文化，營造特色的文化氛圍。

首先，校園環(huán)境建設中應有意識地增加紅色經典內容。如在校園中建設南京長江大橋文化長廊，長廊選取玉蘭花燈、橋欄雕塑等大橋元素進行設計，講述大橋故事。整理出南京長江大橋橋頭的工農商學兵雕塑等圖片，利用校園中的燈箱、橫幅、宣傳欄等校園景觀展示，舉辦南京長江大橋圖片展，也可以在校園建筑，如文化長廊兩邊上手繪大橋。例如，可以在校園內營造南京長江大橋元素的氛圍，營造具有特色的環(huán)境。將紅色文化經典與校園文化建設相融合，設計具有紅色特點的遺產、建筑等，建設紅色經典特色人文景觀，形成濃厚的、紅色的校園文化。其次，開展以紅色經典為主題的校園系列文化活動。高?？梢愿鶕?jù)紅色經典文化的相關內容組織校園活動，開展紅色藝術展演和文化創(chuàng)作活動、組建文化社團，開展主題手繪、辯論賽、知識問答比賽等活動，激發(fā)學生興趣。

4.搭建相關網絡平臺，加強網絡育人。

（1）開發(fā)師生的交流學習平臺。

網絡信息時代，應利用好互聯(lián)網平臺，在實踐中不斷開辟紅色經典相關的新專欄，充分發(fā)揮資源豐富、信息傳遞快、網絡平臺便捷等優(yōu)勢。如打造學生學習云課堂，新冠肺炎疫情防控期間，可以以云實踐的方式開展實踐教學。如結合南京南京長江大橋文化資源，優(yōu)選教師拍攝了多個實踐教學視頻，開設在線開放課程，學生全員打卡南京長江大橋。并適應學生學習需求和習慣，即使宅在家，學生只要掃描二維碼或者登陸學習平臺，就可以隨時隨地進入在線開放課程學習平臺，所有學生都可以在網上跟隨老師走過南京長江大橋、重溫共和國奮進史：“這是南京長江大橋上巍峨矗立的橋頭堡，鮮艷的三面紅旗與米黃色的外立面在遠處江面的映襯下顯得格外遼闊、雄壯”。

（2）完善平臺，建立公眾號。

新時代新媒體快速發(fā)展，深深影響大學生的思維方式、生活方式、學習方式，校園中隨處可見低頭一族，給高校思想政治教育工作帶來挑戰(zhàn)的同時帶來新的契機。如今校園中幾乎每個學生都擁有微信和QQ，隨時用手機刷各類新聞、消息，新媒體成為當代大學生獲取信息和溝通的主要媒介。高校思政教育工作把紅色文化的經典內容利用公眾號等新媒體方式進行宣傳、教育。

選取南京長江大橋有教育意義的部分內容，如可以講述大橋人克服各種困難建橋的故事，編寫出有靈魂、有溫度的故事，在讀圖時代，圖片旁邊寫上一段故事文字，采用圖配文的方式，更能吸引學生的注意力，學生愿意去看、去聽，明白其中的內涵?；蚴呛湍暇╅L江大橋宣傳部新媒體構建平臺，將具有教育意義的資源通過公眾號不定期推送給學生。

著力尋求紅色經典與思政教育相契合，實現(xiàn)兩者的共同發(fā)展。學生在了解傳承優(yōu)秀的紅色經典的同時，滋潤心靈和思想，增強紅色經典的育人效果。

參考文獻：

[1]歐巧云，甄凌.紅色經典體驗：高校思想政治教育實踐教學范式創(chuàng)新研究[J].湖南社會科學，2019，192（02）：160-165.

[2]譚卓婧.社會主義核心價值觀日常化的三重路徑[N].光明日報，2014-12-31（13）.

[3]彭靜.利用紅色經典文學開展高校思想政治教育實踐[J].智庫時代，2019，215（47）：68-69.

[4]謝輝.深入推進課程思政建設治理之道[N].人民日報，2019-09-09（13）.

[5]陳立勇.基于紅色文化資源融入的“思政課程”與“課程思政”協(xié)同建設[J].大慶社會科學，2019（1）.

本文為2018年南京鐵道職業(yè)技術學院校級思政課題立項課題，編號：2018SD020。