馮代云

● 教材分析

本課選自吉林省信息技術(shù)教材初中二年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)《制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫》?！吨谱骱?jiǎn)單動(dòng)畫》包括逐幀動(dòng)畫和補(bǔ)間動(dòng)畫兩部分內(nèi)容，其中補(bǔ)間動(dòng)畫又分為動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫和形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，本課是動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的制作，是繼Flash動(dòng)畫制作基礎(chǔ)、繪圖基礎(chǔ)、逐幀動(dòng)畫制作之后，利用元件來(lái)學(xué)習(xí)、制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，是學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫制作最基礎(chǔ)、最重要的部分，對(duì)后續(xù)復(fù)雜動(dòng)畫的學(xué)習(xí)起到很好的啟示、引導(dǎo)作用。

● 學(xué)情分析

初中二年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，已具備一定的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過前期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了Flash的基礎(chǔ)知識(shí)和逐幀動(dòng)畫的相關(guān)操作，動(dòng)手的欲望比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)本課具有較好的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力和基本條件。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解什么是動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫;掌握動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法;能夠靈活運(yùn)用動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫進(jìn)行作品創(chuàng)作。

過程與方法目標(biāo)：借助微課及學(xué)習(xí)任務(wù)單，逐級(jí)完成課堂任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究及勇于創(chuàng)新的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過制作國(guó)旗升起動(dòng)畫，提高分析、解決問題的意識(shí)和能力，感受信息技術(shù)的神奇魅力，激發(fā)創(chuàng)作熱情和愛國(guó)情懷。

● 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫進(jìn)行作品創(chuàng)作。

● 教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師播放天安門廣場(chǎng)升國(guó)旗的視頻，提出問題：運(yùn)用逐幀動(dòng)畫的方法制作國(guó)旗升起是否能實(shí)現(xiàn)？

學(xué)生觀看視頻，積極思考，回答問題（可以實(shí)現(xiàn)）。

教師播放國(guó)旗升起的逐幀動(dòng)畫并提出問題：逐幀動(dòng)畫的國(guó)旗升起有什么不足之處？

學(xué)生觀看動(dòng)畫，回答問題（畫面不流暢;卡頓;要制作很多的關(guān)鍵幀，制作煩瑣……）。

教師播放國(guó)旗勻速升起的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，與逐幀動(dòng)畫進(jìn)行對(duì)比，引出本課《動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫——國(guó)旗升起》，如上頁(yè)圖1、圖2所示。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，并能將日?，F(xiàn)象抽象出來(lái)，轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的模型范式，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。

2.探究新知，合作交流

本環(huán)節(jié)是學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究來(lái)學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。

教師布置任務(wù)：借助微課和學(xué)習(xí)任務(wù)單進(jìn)行學(xué)習(xí)，以小組為單位完成任務(wù)一——總結(jié)動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的制作步驟。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，完成任務(wù)。

教師巡視，給予指導(dǎo)，尋找學(xué)生代表進(jìn)行分享。學(xué)生代表分享制作步驟：確定運(yùn)動(dòng)對(duì)象起始幀的位置;確定運(yùn)動(dòng)對(duì)象結(jié)束幀的位置;在首尾兩個(gè)關(guān)鍵幀之間擊右鍵，選擇創(chuàng)建動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，同時(shí)讓學(xué)生從理論上掌握動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。

教師布置任務(wù)二——參照制作步驟，模仿制作足球射門動(dòng)畫。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

教師巡視中給予適時(shí)的指導(dǎo)，并提示學(xué)生當(dāng)遇到困難時(shí)可以觀看微課或小組成員互相討論來(lái)解決。

學(xué)生討論研究，完成任務(wù)。

教師選派制作較好的學(xué)生展示作品，并演示講解制作過程。

學(xué)生代表分享作品，并演示講解制作過程。教師在學(xué)生分享的基礎(chǔ)上，出示高頻問題，由師生共同討論來(lái)解決問題。

高頻問題：①足球和球門一起動(dòng);②只有一個(gè)關(guān)鍵幀，未能實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫效果;③動(dòng)畫不符合視覺規(guī)律。

解決問題：①建立圖層意識(shí)，動(dòng)、靜物體要在各自獨(dú)立圖層;②動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫需要有首尾兩個(gè)關(guān)鍵幀，如果尾幀是普通幀，只能是對(duì)前面關(guān)鍵幀的延續(xù)，不能實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫效果。③關(guān)鍵幀的內(nèi)容一定是元件或組合圖形，如文字、位圖、組合等，但不能是形狀。④動(dòng)畫中的物體要注意符合視覺規(guī)律——近大遠(yuǎn)小，符合生活實(shí)際——足球在進(jìn)門的過程中要有旋轉(zhuǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探索，有“小老師”的示范講解，能使學(xué)生掌握動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法，落實(shí)本課重點(diǎn)。教師起到引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找解決問題的方法。在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí)也兼顧到個(gè)體的差異。

3.綜合提升，勇于創(chuàng)新

經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。

教師布置任務(wù)三——通過小組協(xié)作的形式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，融入自己的創(chuàng)意，完成國(guó)旗升起的動(dòng)畫創(chuàng)作。

教師提供創(chuàng)作參考：天安門廣場(chǎng)鏡頭拉伸的效果;國(guó)旗升起符合視覺規(guī)律近大遠(yuǎn)小的效果;和平鴿在天安門廣場(chǎng)上空盤旋;旋轉(zhuǎn)名簽等（如圖3）。

學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，討論交流，互幫互助，完成任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行作品創(chuàng)作，從而突破難點(diǎn)。

4.展示交流，拓展延伸

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互評(píng)作品，并推薦一名同學(xué)代表本小組進(jìn)行展示分享。

小組學(xué)生互相欣賞、評(píng)價(jià)作品，推選最佳作品代表小組展示交流。

教師提出要求——分享者要闡述自己作品的亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，其他同學(xué)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

小組代表展示和講解作品，其他同學(xué)評(píng)價(jià)作品。教師根據(jù)情況給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)或合理性建議。

學(xué)生展示交流之后，進(jìn)一步完善作品并提交到資源庫(kù)。

教師對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

教師結(jié)語(yǔ)：今天，我們通過信息技術(shù)讓五星紅旗冉冉升起。但我們知道，五星紅旗飄揚(yáng)在中國(guó)的每一寸土地上，飄揚(yáng)在國(guó)際賽場(chǎng)上，飄揚(yáng)在聯(lián)合國(guó)總部的上空，飄揚(yáng)在太空之中……不僅僅是憑借信息技術(shù)，還憑借追夢(mèng)路上不折不扣的精神，憑借著我們強(qiáng)大的民族自信！期待并相信同學(xué)們可以讓五星紅旗因?yàn)槟愕牟黄椒?、因?yàn)槟愕牧瞬黄鸲h揚(yáng)在你站立的地方！

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，再次落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)和欣賞作品中得到提升，同時(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，最后實(shí)現(xiàn)情感升華。

● 教學(xué)反思

本節(jié)課借助國(guó)旗升起這一生活實(shí)例，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，并能將日?，F(xiàn)象抽象出來(lái)，轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的模型范式，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。通過三個(gè)不同梯度的任務(wù)，學(xué)生們能積極地參與課堂活動(dòng)，掌握了動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法，完成了動(dòng)畫作品的創(chuàng)作，從而達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，取得了良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的信息思維。但也有不足之處——個(gè)別學(xué)生的作品內(nèi)容不夠豐富，缺少亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，鑒于此，在今后的教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，多創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思維的任務(wù)實(shí)例，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)技術(shù)、用技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，扎實(shí)提升學(xué)生信息素養(yǎng)。

點(diǎn)? 評(píng)

“動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫”是吉林省編信息技術(shù)教材初中二年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)中的內(nèi)容，本課的教學(xué)內(nèi)容是Flash動(dòng)畫中非常重要的內(nèi)容，是后續(xù)動(dòng)畫學(xué)習(xí)和制作的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，能以信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，以新課程改革所倡導(dǎo)的自主、合作、探究式教學(xué)方式為依托，營(yíng)造了主動(dòng)學(xué)習(xí)、民主和諧的課堂氛圍。教師引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究的過程中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而落實(shí)動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的教學(xué)重難點(diǎn)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的課程理念。設(shè)計(jì)任務(wù)有梯度，由易至難、循序漸進(jìn)地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也讓處于不同層次的學(xué)生都能積極參與，各有所得，各有提高。注重聯(lián)系生活實(shí)際，以國(guó)旗升起為例導(dǎo)入，并進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，結(jié)語(yǔ)處又巧妙地進(jìn)行愛國(guó)主義教育，將“立德樹人”的教育理念融入到學(xué)科教學(xué)中。這樣安排恰到好處，對(duì)學(xué)生心靈是個(gè)很好的啟發(fā)與觸動(dòng)。

如果在設(shè)計(jì)中能融入啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)散思維的項(xiàng)目任務(wù)，將會(huì)更好。總之，本節(jié)課是學(xué)用結(jié)合育人為本的較為成功的一節(jié)信息技術(shù)課，值得推廣。