李永貴

祿豐縣金山小學近年聚焦立德樹人根本任務，緊緊圍繞“為學生的幸福人生奠基”的辦學宗旨，扎實推進“全員育人、全程育人、全方位育人”的全員育人導師制，形成了人人做德育、時時見德育、事事重德育的良好局面，促進了學生的全面發(fā)展。近年來，學校先后榮獲全國青少年校園足球特色學校、全國青少年校園網(wǎng)球特色學校、全國流動子女農(nóng)村留守兒童家長示范學校、全國青少年“五好”小公民“復興中華，從我做起”主題教育示范學校、祿豐縣德育工作先進集體等近百項榮譽。

一、背景情況

祿豐縣金山小學始建于1902年，歷經(jīng)數(shù)代金小人的不懈努力，學?，F(xiàn)已發(fā)展成為一所省一級示范性學校。目前，在校學生1770名，其中，留守兒童286人，流動人口子女407人，兩類學生占學生總數(shù)的39.2%。這兩類學生普遍存在“生活缺管、學業(yè)缺教、心理缺撫、道德缺導、安全缺?！钡摹拔迦薄崩Ь?。如何落實立德樹人根本任務，解決“五缺”困境，成為金山小學一個時期內(nèi)最迫切的任務。

為此，金山小學結(jié)合實際，緊緊圍繞“為學生的幸福人生奠基”的辦學宗旨，堅持把師生的思想政治教育工作放在首位，嘗試推行“全員育人、全程育人、全方位育人”的“三全”育人導師制，形成了人、時、空三位一體的德育工作格局，形成了人人做德育、時時見德育、事事重德育的良好局面。

二、主要做法

（一）多方合力，全員育人，構(gòu)建德育新機制

1.健全機構(gòu)，完善制度

學校明確“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育工作目標，結(jié)合實際成立了以校長（書記）為組長、德育主任為副組長、學校班子及各班主任為成員的德育導師工作領(lǐng)導小組，形成了“校長室—德育室（少先隊）—年級組—班級”的四級管理網(wǎng)絡，分工明確，責任到人。

每學期初，學校會根據(jù)教學計劃，認真擬訂德育工作計劃和措施，讓所有教職員工都承擔起學生的思想道德教育任務，將主要開展的活動提交班子會討論，確保月月有主題、周周有重點，使學校德育工作制度化、全員化。

2.發(fā)揮家庭教育功能，使家校教育形成合力

學校每學年舉辦一期家長學校，開展家庭教育培訓，幫助廣大家長樹立正確的教育觀，指導家庭教育的科學方法，化解家庭教育中的困惑。每學期期初、期中、期末，各召開一次家長會，增進家長和教師的交流，增強教育實效。每學期舉辦一次“家長開放日”活動，讓家長了解學校的教學和管理，了解自己孩子在學校的學習、生活情況，與老師達成默契。每學期進行兩次家訪，了解學生在家的情況及家長教育孩子的情況，針對家庭教育存在的問題給予幫助。每年在六一兒童節(jié)表彰一批榜樣家長，激發(fā)廣大家長參與家庭教育的積極性，并不斷發(fā)掘和推廣優(yōu)秀的家庭教育案例。

（二）過程滲透，全程育人，構(gòu)建德育新思路

1.制作學生成長記錄冊

學校編印了祿豐縣金山小學學生成長記錄冊，記錄每名學生6年在校期間的成長軌跡。通過“學生基本信息”“希望與夢想”“我的榮譽”“新學年寄語”等板塊，及時記錄學生的愿望、小伙伴的祝愿、家長的寄語、老師的希望及學生所獲得的各種榮譽，全程對學生進行關(guān)愛和激勵。“校內(nèi)校外”板塊則全面反映學生在校、在家的各方面表現(xiàn)，每個月評價一次?！皩W習情況記錄”則在每個學期結(jié)束后，由班主任按照優(yōu)、良、合格、須努力四個評價等級記錄學生學期測試成績?！熬C合素質(zhì)評價”每個學期進行一次，從思想品德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)四個方面對學生一個學期的綜合表現(xiàn)進行評價。通過記錄學生的成長過程，每名學生都看到自己各方面的成長與進步，促進學生的自我教育。學校教師人手一冊《全員育人導師手冊》，其中，對幫扶對象的基本情況、學習情況、家訪情況以及特殊事件持續(xù)教育跟進情況、學期末的考核評價情況進行詳細記錄。此做法便于教師發(fā)現(xiàn)學生成長過程中出現(xiàn)的問題，對癥下藥，及時處理，對保障學生健康成長起到了積極的促進作用。

2.落實落細“四導”工作

學校針對流動人口子女、留守兒童存在的教育困難，實施“三全”德育導師制，重點要求在教育教學過程中扎實做好“四導”工作，即班主任、副班主任、科任教師針對自己所教班級學生的實際，每學期選定至少兩名問題學生作為幫扶關(guān)懷對象。針對學生在思想、心理、生活、學習上存在的問題，德育導師制訂詳細的幫導計劃，有計劃、有步驟地進行結(jié)對幫扶?！八膶А奔磸乃枷肷线M行引導，從心理上進行疏導，在生活方面進行指導，在學習能力上進行輔導。學校堅持以愛為先，以情育人，不嫌棄、不放棄，耐心幫扶，持之以恒，讓所有學生相聚相融、共享藍天，進得來、留得住、學得好。幾年來，學校里問題學生、學困生的轉(zhuǎn)化工作取得了明顯成效。

（三）豐富載體，全方位育人，構(gòu)建德育新舉措

1.堅持以課堂為主渠道，整合課程資源，落實課程育人

學校在日常教育教學中把德育有機地滲透到學科教學之中，充分發(fā)揮學科課程的育人功能。一是立足教材，找準切入點，寓德育于學科教學之中，貫穿于教學的各個環(huán)節(jié);二是通過地方課、校本課程等，有針對性地對學生進行愛家鄉(xiāng)、愛學校等方面的教育，同時針對各種紀念日，組織學生觀看有教育意義的影片、展覽等;三是利用多媒體，拓展教材內(nèi)容，提高學生的學習興趣，增強德育效果。

2.堅持以活動為載體，拓寬德育渠道，落實活動育人

一是堅持每天“課間反饋會”，將德育工作落在實處。在每天體育大課間結(jié)束后，利用學生室外集隊時機，以班級為單位，正副班主任用5至10分鐘的時間對學生及時進行德育。二是注重學生在德育實踐活動中的體驗、感悟。通過國旗下的講話、班隊主題活動、重大節(jié)假日專題教育活動等，積極開展豐富多彩的德育主題活動，把社會主義核心價值觀有機滲透到日常的教育教學活動中，在潛移默化中提高學生的道德水平和行為規(guī)范。

3.加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，落實環(huán)境育人

一是充分利用教室、走廊及校園的每一個角落、每一面墻，精心打造以“童心向黨”為主線的校園文化，突出愛黨、愛國、廉潔、勵志等主題，處處彰顯育人氛圍。二是切實加強“三風”建設(shè)，堅持開展主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的教育活動，增強師生的學校文化認同感，并定期舉行班級文化展示，形成了積極向上的校園新風尚。三是適時修編、完善《祿豐縣金山小學管理制度匯編》，保證了學校工作有“法”可依，有“法”必依，各項工作得以高效運轉(zhuǎn)。通過多年的積淀，學?，F(xiàn)已成為校園環(huán)境優(yōu)美、藝術(shù)氛圍活躍、文化底蘊深厚、管理制度完善、人際關(guān)系和諧的美麗校園。

（四）黨建引領(lǐng)，夯實基礎(chǔ)，立德樹人有保障

1.落實“四個到位”，鑄牢師魂

一是全體教師學習教育到位。學校以“兩學一做”學習教育為載體，把學習黨的十九大精神、習近平新時代中國特色社會主義思想等作為“基礎(chǔ)課”，把學習各級黨委重要會議精神，正反面案例作為“必修課”，把爭做“四有好老師”“龍鄉(xiāng)紅燭·育人先鋒”“不忘初心、牢記使命”等主題教育作為“特色課”。上好“三類課”，把學習內(nèi)容落實、落細在理想信念、道德情操和素質(zhì)提升中。

二是作風整治到位。堅持紀律作風專項整治承諾、隨機督查、師德師風月考核及“一票否決制”，參觀廉政警示教育基地、廉政談話等活動，構(gòu)筑風清氣正的工作環(huán)境，讓每位教師靜下心來教書，潛下心來育人。

三是作用發(fā)揮到位。堅持開展“五個一”活動，助力教育扶貧幫困，即每名黨員聯(lián)系一個年級組、一個班級、一位教師、一名學生、一位家長。日常工作中及時了解情況，幫助解決困難和問題。堅持每學期兩次家訪活動，積極參與“愛心媽媽”“學困生輔導”等志愿活動，堅持在每年六一兒童節(jié)，由黨員教師為結(jié)對幫扶的貧困家庭學生送上一份節(jié)日禮物。

四是創(chuàng)先爭優(yōu)活動到位。在全體黨員教師中開展“四樹四帶頭，為黨旗添彩”黨建品牌創(chuàng)建活動。結(jié)合學校實際，分別樹立“愛生模范”“教學能手”“服務標兵”“活動育人”先鋒崗，激發(fā)廣大教師創(chuàng)先爭優(yōu)的活力。

2.在全員德育管理工作中不斷加強德育隊伍培訓

學校積極組織廣大教師參與省、州、縣乃至全國各地的德育管理培訓，確保每位教師每學年至少有一次外出培訓的機會，提升教師隊伍的德育管理水平。學校定期組織召開班主任、副班主任工作經(jīng)驗交流大會，了解、分析班級、學生中出現(xiàn)的情況、問題，注重交流，分享班級管理中的德育工作經(jīng)驗，進一步提高了德育工作的針對性和有效性。

三、經(jīng)驗啟示

在長期的德育工作實踐中，我們總結(jié)出了以下三條經(jīng)驗。

首先，把黨和國家的教育方針融入辦學治校、教書育人各環(huán)節(jié)是落實立德樹人根本任務的重要遵循。要弘揚社會主義核心價值觀，依托國家的主流價值目標、價值取向和價值準則統(tǒng)領(lǐng)學校發(fā)展。應充分發(fā)揮學校黨建的引領(lǐng)作用，堅持立德樹人根本任務，不斷探索、凝練富有時代氣息和深刻內(nèi)涵的育人經(jīng)驗。

其次，建立健全“三全”育人的工作機制是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵。金山小學堅持一切從實際出發(fā)，切實轉(zhuǎn)變教師觀念，整頓師德師風，充分整合教育資源，拓寬教育渠道，創(chuàng)新教育載體，健全工作制度，注重工作實效，不斷深入推進“三全”育人德育導師工作，在關(guān)愛農(nóng)村留守兒童、流動人口子女健康成長方面，不斷探索新路子、新方法，讓所有的留守兒童、流動人口子女與其他學生相聚相融、和諧成長、共享成長快樂。

最后，激發(fā)學生自我教育的內(nèi)生動力，使家校育人形成合力是全面落實立德樹人根本任務的重要途徑。只有開展學生喜聞樂見的教育活動，才能激發(fā)學生自我教育的內(nèi)生動力，使教育教學事半功倍。家庭教育是學校教育的基礎(chǔ)和支撐，只有不斷創(chuàng)新辦學方式，如舉辦家長學校、定期召開家長會、舉辦“家長開放日”活動、實施學生成長記錄、建立家訪制度等活動，充分發(fā)揮家庭教育的重要作用，使其與學校教育相輔相成，形成合力，學校教育才能發(fā)揮更大的功效，更好地落實立德樹人根本任務。