周佳

教材分析：

人教版PEP英語四年級下冊的第四單元第五課時學(xué)習(xí)的主題是參觀農(nóng)場。以Mike，Sarah，Chen Jie參觀農(nóng)場的情景為主線，呈現(xiàn)本單元要學(xué)習(xí)的詞匯和句型。學(xué)生在前四課時中已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)蔬菜和農(nóng)場動物的詞匯，并且在學(xué)習(xí)了主句型（What are these/those？ They are.... Are these/those...？ Yes， they are./No， they arent. These are...）的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。因此，本課時的教學(xué)內(nèi)容分為讀、寫兩部分。第一部分Read and tick要求學(xué)生借助圖片閱讀課文中的文段完成Read and tick活動，通過不同層次的閱讀活動培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。第二部分為有意義的句子書寫活動，教學(xué)分兩個步驟開展，一是看圖、讀句子;二是開展個性化的書寫活動，要求學(xué)生模仿例句畫圖并寫出相應(yīng)的句子，目的是讓學(xué)生在有意義的語境中抄寫句子或者根據(jù)圖片及生活實際填寫句子，以復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的核心詞匯和句型，并強調(diào)句子的規(guī)范書寫。因此，教師在教學(xué)中要開展一些有趣的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到由易到難地開展教學(xué)活動。教師要從聽、說、讀、寫這四個方面幫助學(xué)生在實際的語境中使用語言，讓學(xué)生能夠在圖片的幫助下讀懂短文，在語境中理解新詞（garden，goat，eat）的意思，并能借助圖片運用速讀和跳讀等方法來理解文章意思，能夠采用模仿的方式初步感知句子升降調(diào)和重讀在語境中的運用，做到正確朗讀文章。同時要組織學(xué)生以小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來運用語言，并能在有意義的語境中使用和仿寫句子These/Those are...

教學(xué)過程：

一、Warm-up熱身

1.Greeting師生問好。

2.Free talk about the weather.

3.Create situation： School trip.

設(shè)計意圖：以談?wù)撎鞖膺@樣話題進行互動，既能讓學(xué)生放松心情，也讓教師了解學(xué)生知識的掌握情況，而創(chuàng)設(shè)“春游”情景，能讓學(xué)生帶著探索的興趣參與教學(xué)活動。

二、Presentation新授

（一）Pre-reading讀前：游戲激趣，巧降難度

1.Review the sentences：What are these/those？These/Those are....

2.Review the words about vegetables.

3.PPT shows Mr. MacDonalds “vegetable garden”.Help students understand “garden” and practise.

設(shè)計意圖：利用有趣的“切蔬菜”游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到在Pre-reading讀前部分，將本課的一個新詞“garden”放置其中，降低學(xué)生的理解難度。

（二）While reading讀中：步步深入，巧破難點

1. First reading初讀。

（1）Read the text 1 and 2 by themselves. Circle the words that appeared in the text.讀課文，并在課文中找到答案所在的句子，掌握閱讀策略。

（2）Listen and read.模仿跟讀。（讓學(xué)生形成良好的語音素養(yǎng)，突出本課的教學(xué)重點）

（3）Repeat the paragraph 1 and 2.

T： Everyone lets repeat the sentences of picture 1 and 2. You can look at the board writing or screen.（在板書的引導(dǎo)下完成復(fù)述課文的任務(wù)，對學(xué)生來說既有挑戰(zhàn)性，又展示了學(xué)生知識的掌握情況）

（4）After students can repeat two paragraphs the gate of animals zone is opened. There are many sheep， review the plural and singular changes in sheep. Lead in next part.（在完成任務(wù)后，復(fù)習(xí)sheep的單復(fù)數(shù)變化，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）

2.Second reading再讀。

（1）Read the paragraph 3 and 4 by themselves. Circle the words that appeared in the text. Explain the phrase？“…love to eat…”and make sentences. Students can use their carrots stickers to “feed” sheep and goat.（讓學(xué)生再次使用速讀的閱讀方法，自己從句意中理解新短語…love to eat，并使用“喂”羊策略，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生完全融入情境中）

（2）Listen and read quietly.

（3）Read loudly.

（4）Repeat the text 3 and 4 with PPT.

設(shè)計意圖：讓學(xué)生多聽多讀，潛移默化地解決教學(xué)難點。

3.Third reading再次讀。Try to read or repeat this text.學(xué)生嘗試在板書的提示下復(fù)述內(nèi)容。

設(shè)計意圖：將難度較大的語篇教學(xué)，分點、分段、分塊開展，使學(xué)生在輕松的氛圍中逐步掌握本課知識，突破重難點。并通過通讀或復(fù)述課文，將前面分塊的教學(xué)整合起來，使教學(xué)更加具有完整性。

四、Post-reading讀后：應(yīng)用提升，學(xué)科融合

1. Complete the natural notes.完成“自然筆記”。

2.Show your exercises.交流展示，讓學(xué)生學(xué)會彼此欣賞。

設(shè)計意圖：設(shè)計不同的練習(xí)，讓學(xué)生通過觀察圖片嘗試仿寫，達成運用本課句型“These/Those are...”仿寫的教學(xué)目標(biāo)。

五、Consolidation

1. Build a farm in your group with the stickers and tell us whats in your farm.（通過小組合作進行交流互動，并用教師獎勵的動物或蔬菜來裝飾農(nóng)場，運用所學(xué)的詞句完成對農(nóng)場的描述，形成真正的個性化書寫活動）

2.滲透了解未來農(nóng)業(yè)發(fā)展，樹立建設(shè)祖國的理想。

設(shè)計意圖：通過小組合作的方式完成各學(xué)習(xí)小組的“個性農(nóng)莊”，在能力突出的同學(xué)的帶領(lǐng)下，共同完成該項任務(wù)，充分體現(xiàn)分層次教學(xué)的理念。

六、Homework家庭作業(yè)

Discuss the homework with students.

1. Read P43 after the CD （3 times）.

2. Finish your essay and read it to your friends.

3.Try to know more about the vegetables and animals.

設(shè)計意圖：在作業(yè)設(shè)計中關(guān)注學(xué)生的聽、說、讀、寫四項基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生再找一些與蔬菜、動物有關(guān)的單詞，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。