時間如白駒過隙，人生總會有幾許困苦和彷徨。在李繼兵成長的過程中，郭繼剛老師是他始終不曾忘卻的引路人。參加工作之初，李繼兵所在的學(xué)校不但地域邊遠、條件艱苦，而且人際關(guān)系復(fù)雜、工作氛圍懶散，這讓一腔熱血而又年輕氣盛的他內(nèi)心十分苦悶。進退維谷之際，他給郭老師寫了一封信，怨懟同事，發(fā)泄不滿。

沒有想到的是，郭老師讀到他的滿腹牢騷之后，立馬擠坐班車、跋山涉水來到學(xué)校看望正處在苦悶之中的他。至今，李繼兵還清楚地記得郭老師當(dāng)時說的話：“月亮只能吸收和反射光芒，太陽才能發(fā)光發(fā)熱，年輕人既要做月亮，更要做太陽，努力去照亮別人，溫暖別人。要適應(yīng)環(huán)境，也要改變環(huán)境?！迸c郭老師的一次促膝長談為他的成長指引了方向，后來他參加自考拿文憑，參加賽課得獎勵，潛心教學(xué)出成果，從同事中脫穎而出，走上了校長的工作崗位。

李繼兵在跳蹬小學(xué)任校長時，三年時間帶領(lǐng)老師勵精圖治、潛心工作，將學(xué)校從“辦學(xué)質(zhì)量低劣、群眾怨聲載道”扭轉(zhuǎn)為有口皆碑的好學(xué)校。尤其是當(dāng)學(xué)校第一次同時抱回初中、小學(xué)兩塊縣級質(zhì)量綜合考核一等獎獎牌時，幾名村干部和學(xué)生家長自發(fā)組織了近200人用鞭炮和樂隊來學(xué)校感謝老師的辛勤付出。那一刻，李繼兵和老師們熱淚盈眶，這也讓他明白一個樸素的道理：一分耕耘一分收獲，踏實干好本職，干出成績，才能受人尊重。

李繼兵至今從事校長工作三十年，任職學(xué)校連續(xù)十九年獲教育主管部門質(zhì)量考核一等獎，個人連續(xù)二十年考核優(yōu)秀。2020年，開州名校長李繼兵工作室正式成立并運行，工作室將致力打造校長的研修平臺和成長共同體，培養(yǎng)更多優(yōu)秀校長。在主持人李繼兵看來，無論做教師還是校長，最為關(guān)鍵的是做到“明白”。

“做一個明白校長，就是要對照國家對于校長的標(biāo)準(zhǔn)，圍繞專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度，解決愿不愿、會不會、能不能的問題。”李繼兵說。2018年，他被任命為新建歇馬小學(xué)的第一任校長，從零開始辦一所新學(xué)校，如何為一所新校找準(zhǔn)辦學(xué)定位變成了辦學(xué)者李繼兵思考最多的問題。

經(jīng)過團隊幾番調(diào)研、討論，并基于歇馬小學(xué)所處的地域文化以及周邊市民對于教育的期待，李繼兵將學(xué)校文化定位為“養(yǎng)正·行健”，要打造“養(yǎng)行教育”。學(xué)海無涯，人生路遠，千里之行，養(yǎng)正達成。為此，學(xué)校確立了“潤心養(yǎng)習(xí) 行高志遠”的辦學(xué)理念，把“千里之行，始于足下”定為校訓(xùn)。

他介紹，“養(yǎng)行教育”追求的是孩子身心兩健、習(xí)智共長，讓孩子在浸潤中養(yǎng)正，在行走中成長。因此，學(xué)校建構(gòu)了“潤”“知”“藝”

“行”“健”五大課程體系，并按照“問題驅(qū)動、自我探究、小組研討、教師引領(lǐng)、訓(xùn)練實踐”五個基本流程形成了高效有趣的“養(yǎng)行課堂”基本模式。2020年，當(dāng)?shù)谝慌鷮W(xué)生走進歇馬小學(xué)的時候，“養(yǎng)行教育”也正式得以啟航。

“未來什么樣，我們誰都不知道，但我一直認(rèn)為不是未來的樣子改變教育，而是教育改變未來的樣子， 作為一名校長，我深知教育之路任重而道遠?！痹诶罾^兵看來，工業(yè)時代，一百個學(xué)生用一種方法去教，而數(shù)字時代，一百個孩子可能需要一百二十種教法，自己和團隊也將秉承“千里之行，始于足下”的信念，從每一天、每一點、每一步做起，讓歇馬小學(xué)成為孩子心靈相遇的最美場域。

李繼兵

重慶市開州區(qū)歇馬小學(xué)校長。