李靜怡

信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合是基礎(chǔ)教育改革的重要發(fā)展方向，也是實(shí)施新課程、轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效途徑。我校較早開(kāi)展了信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的活動(dòng)，“班班通”電子白板和電子備課軟件的應(yīng)用促進(jìn)了智能化教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)校每學(xué)期都組織信息技術(shù)與課程融合的教學(xué)培訓(xùn)。結(jié)合平時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的做法，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，應(yīng)該從以下三個(gè)途徑來(lái)進(jìn)行。

一、培養(yǎng)關(guān)注信息的意識(shí)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造濃厚的信息學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感受到信息的重要性，以此培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注信息的意識(shí)。

例如在教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我讓學(xué)生搜集生活中三角形的物品或?qū)嵨飯D片，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么自行車(chē)的三角架設(shè)計(jì)成三角形，包括測(cè)量用的三腳架、房頂、高壓輸電線(xiàn)的鐵塔等，從而得出三角形具有穩(wěn)定性的結(jié)論，并嘗試自己做一些三角形模型，看看是否穩(wěn)固。這樣的實(shí)踐能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)信息素養(yǎng)，使他們養(yǎng)成把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合的好習(xí)慣，能對(duì)搜集到的信息加以描述、思考，體會(huì)到數(shù)學(xué)與信息的聯(lián)系及價(jià)值，發(fā)展主動(dòng)查找信息的能力。

二、培養(yǎng)收集、加工信息的能力

教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法和途徑收集信息。如在《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生調(diào)查整個(gè)年級(jí)的女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾，建議學(xué)生采用統(tǒng)計(jì)比較的方式完成;在學(xué)習(xí)《數(shù)字編碼》一課時(shí)，我讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，查詢(xún)個(gè)人身份證號(hào)的意義，并且在班里交流討論;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí)，對(duì)于涉及的數(shù)學(xué)家，可以借助學(xué)校電子圖書(shū)室、書(shū)店等查找有關(guān)信息。學(xué)生在不同的實(shí)踐活動(dòng)中既鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了分析信息、解決問(wèn)題的能力。

學(xué)生獲取信息之后，還需要把各種信息進(jìn)行加工整理、有效利用。例如在教學(xué)《對(duì)稱(chēng)圖形》時(shí)，課前我讓學(xué)生收集自己喜歡的圖片;在課堂上理解了軸對(duì)稱(chēng)圖形的定義后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己收集的圖片，哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形，哪些是中心對(duì)稱(chēng)圖形，再對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形和中心對(duì)稱(chēng)圖形分別進(jìn)行觀(guān)察、分析，總結(jié)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸有多少，最后再欣賞圖片，全面感受對(duì)稱(chēng)圖形的美感。

三、對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行多樣化評(píng)價(jià)

信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)是與教學(xué)過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程，評(píng)價(jià)對(duì)不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)有很大的意義。

在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生交流討論，并對(duì)學(xué)生收集的信息進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而加深學(xué)生對(duì)處理信息過(guò)程的認(rèn)識(shí)，也會(huì)讓學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)比得出哪些同學(xué)在信息的收集、加工方面做得好，哪些是需要努力的方向等。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，不斷溫故知新，有利于掌握新知識(shí)，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。

（責(zé) 編 莫 荻）