王廣東

摘? ?要： 近年來，全國(guó)各高校開展了不同的閱讀推廣活動(dòng)，并取得了一定成效，但在推廣過程中存在諸多問題。本文在分析高校圖書館閱讀推廣存在問題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析問題產(chǎn)生的根源，提出解決問題的策略。

關(guān)鍵詞： 全民閱讀? ?高校圖書館? ?閱讀推廣

1.我國(guó)全民閱讀的發(fā)展情況

1.1國(guó)家層面：高度重視。

黨的十九大報(bào)告提出“建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”，2019年《政府工作報(bào)告》又提出推動(dòng)全民閱讀;同年，習(xí)近平同志在考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，要提倡多讀書，建設(shè)書香社會(huì);同年九月，習(xí)近平同志提出要“創(chuàng)新服務(wù)方式，推動(dòng)全民閱讀，更好滿足人民精神文化需求”。這些政策和舉措充分體現(xiàn)了黨和政府對(duì)于持續(xù)推進(jìn)全民閱讀的高度重視，對(duì)于倡導(dǎo)全民閱讀，實(shí)現(xiàn)建設(shè)書香中國(guó)的堅(jiān)定信念[1]。

1.2公眾層面：國(guó)民閱讀的需要。

我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，全民閱讀水平明顯落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。聯(lián)合國(guó)教科文組織的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，在全世界范圍內(nèi)，年人均閱讀量最大的當(dāng)屬猶太人，人均年閱讀量達(dá)到了64本，這一數(shù)字領(lǐng)先世界其他國(guó)家，成為全世界年閱讀量最多的民族。北歐國(guó)家年人均閱讀量為24本，與猶太人相比稍遜一籌。歐美國(guó)家躋身前三，人均年閱讀量達(dá)到16本左右，我國(guó)人均年閱讀包含教科書在內(nèi)僅有6本。鑒于此，為了提高全民思想道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全民發(fā)展目標(biāo)，我國(guó)有必要開展全民閱讀以激發(fā)全體國(guó)民的閱讀興趣，提高全民閱讀水準(zhǔn)，在保障國(guó)民物質(zhì)生活的基礎(chǔ)上豐富精神生活。

1.3社會(huì)發(fā)展的需要。

隨著文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的作用日益凸顯，在國(guó)際舞臺(tái)上不再是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)、政治的競(jìng)爭(zhēng)，更是文化的競(jìng)爭(zhēng)。中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)離不開精神及智力支持，文化正是我們所說的精神動(dòng)力和智力支持，它的發(fā)展恰恰能夠提高全民文化素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是提高我國(guó)文化軟實(shí)力的重要途徑之一。全國(guó)上下要積極開展全民閱讀，更好地發(fā)揮文化對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)健康發(fā)展[2]（76-78）[3]（155-156）。

2.高校圖書館參與閱讀推廣的意義

高校圖書館作為高校文化建設(shè)的主陣地，是師生獲取文獻(xiàn)資料信息的主要來源，擔(dān)負(fù)著高校學(xué)生在文化、科學(xué)素質(zhì)教育和知識(shí)服務(wù)等領(lǐng)域的多種職能，在閱讀推廣方面具有較大的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展空間。

2.1高校圖書館在資源方面具有優(yōu)勢(shì)。

高校圖書館為了更好地服務(wù)全體師生，在收藏大量的圖書、期刊等紙質(zhì)文獻(xiàn)的同時(shí)還收藏大量諸如微縮文獻(xiàn)、音像文獻(xiàn)等的電子資源，館藏極其豐富。專業(yè)類高校收藏較為完備及系統(tǒng)化的專業(yè)類文獻(xiàn)，而綜合類院校則收藏具有廣泛學(xué)科門類的圖書資料和報(bào)刊，涉及的館藏學(xué)科逐漸增多，文獻(xiàn)資源的涵蓋范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。高校圖書館具備地方圖書館不具備的優(yōu)勢(shì)，能夠隨時(shí)為師生提供專業(yè)的數(shù)字化文獻(xiàn)檢索服務(wù)和專業(yè)化的文獻(xiàn)資源。

2.2高校圖書館在環(huán)境方面具有優(yōu)勢(shì)。

高校圖書館擁有豐富的館藏資源，同時(shí)，高校的環(huán)境特點(diǎn)有助于閱讀氛圍的營(yíng)造。近年來，高等教育事業(yè)發(fā)展速度逐步加快，高校圖書館的功能和硬件設(shè)施發(fā)生了明顯變化，并且逐年優(yōu)化。與地方普通圖書館相比，高校圖書館的館藏資源更專業(yè)，利用價(jià)值更高。高校圖書館的硬件設(shè)施，如館舍、設(shè)備及館藏優(yōu)勢(shì)更加明顯，能為讀者提供多功能、多元化的信息環(huán)境，有利于自身及高校的發(fā)展。

2.3高校圖書館在隊(duì)伍方面具有優(yōu)勢(shì)。

為了更好地保存和管理館藏資源，也為了更好地服務(wù)讀者，高校圖書館配備了專業(yè)化的管理及服務(wù)人員隊(duì)伍。這支隊(duì)伍的人員多數(shù)是專業(yè)出身，學(xué)歷層次和專業(yè)技術(shù)水平較高，不僅精通一般的圖書館日常業(yè)務(wù)，還能夠?yàn)楦咝熒峁└鼘I(yè)的借閱引導(dǎo)及檢索服務(wù)，能夠快捷精準(zhǔn)地幫助讀者查找所需文獻(xiàn)資料，實(shí)現(xiàn)讀者對(duì)館藏資源的高效利用。

3.高校圖書館閱讀推廣存在的問題

3.1閱讀推廣主體機(jī)構(gòu)缺失。

目前，國(guó)內(nèi)許多高校圖書館注重豐富圖書館的館藏資料，優(yōu)化借閱模式，提高服務(wù)水平，營(yíng)造良好的閱覽環(huán)境。但是，讀者水平參差不齊，很難保證閱讀效果，很難發(fā)現(xiàn)潛在的閱讀群體。這種現(xiàn)象導(dǎo)致圖書館館藏資源利用率低，服務(wù)對(duì)象局限，只能服務(wù)于某類固定群體。比如，有的學(xué)生大學(xué)四年都不曾踏足圖書館，更不用說在圖書館借閱任何資料。鑒于此，高校圖書館迫切需要設(shè)立閱讀推廣機(jī)構(gòu)，并將其作為常設(shè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行日常運(yùn)營(yíng)。有些高校較早地產(chǎn)生閱讀推廣意識(shí)，但并未將閱讀推廣作為常設(shè)機(jī)構(gòu)日常運(yùn)作，而是委托其他機(jī)構(gòu)，將閱讀推廣邊緣化。閱讀推廣活動(dòng)流于形式，很難取得有效成果。

對(duì)高校圖書館來說，閱讀推廣活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工作，首先需要設(shè)立目標(biāo)，在推廣前期還需要根據(jù)服務(wù)目標(biāo)制定宏觀規(guī)劃，并且圍繞服務(wù)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。不同高校應(yīng)因地制宜，最大限度地強(qiáng)化閱讀推廣的效果[4]（110）。

3.2閱讀推廣內(nèi)容錯(cuò)位，活動(dòng)形式缺乏創(chuàng)新。

目前，在高校圖書館，傳統(tǒng)的文化活動(dòng)始終處于主導(dǎo)地位，國(guó)內(nèi)外高校圖書館的閱讀推廣形式主要停留在講座、圖書推介、座談、競(jìng)賽、書評(píng)等類。高校圖書館閱讀推廣形式缺少創(chuàng)新和靈活性，活動(dòng)形式千篇一律。即使活動(dòng)形式有所變化，但活動(dòng)內(nèi)容老套，傳遞出的價(jià)值觀無法體現(xiàn)時(shí)代特征，很難吸引讀者。一些高校為了在活動(dòng)中少出紕漏，沿用多次使用的固有推廣模式及主題，缺少鮮活的主題。不但浪費(fèi)人力物力，還容易造成學(xué)生反感，無法吸引更廣泛的讀者參與。

3.3推廣模式與服務(wù)條件不匹配。

自2006年以來，我國(guó)全民閱讀活動(dòng)在全國(guó)各地蓬勃發(fā)展，圖書館成為閱讀推廣活動(dòng)的主陣地。部分高校雖然意識(shí)到了圖書館閱讀推廣工作的重要性，但是受到人員儲(chǔ)備的限制，在開展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)組織上力不從心的情況。目前，一些高校圖書館沒有建立專業(yè)的閱讀推廣團(tuán)隊(duì)，在活動(dòng)時(shí)只是抽調(diào)其他部門人員從事此項(xiàng)工作或者委派其他部門代辦此項(xiàng)任務(wù)，由于閱讀推廣團(tuán)隊(duì)人員未經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)、缺少承辦經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行閱讀評(píng)比、心得交流、評(píng)估指導(dǎo)工作時(shí)顯得力不從心，就連閱讀推廣的反饋結(jié)果也不能及時(shí)客觀地傳遞給相應(yīng)部門，不能更好地總結(jié)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，無法取得最佳閱讀推廣效果。

3.4反饋交互機(jī)制不完善。

高校所處環(huán)境特殊，圖書館工作人員均為教師，讀者大部分是學(xué)生。受此條件制約，一些高校圖書館在閱讀推廣工作中一直保持以上對(duì)下的姿態(tài)，沒有將學(xué)生讀者擺在對(duì)等的層面，而是站在管理者角度，采取“發(fā)令—接受”的模式，甚至讓學(xué)生們產(chǎn)生閱讀活動(dòng)是老師布置的任務(wù)，必須完成的心態(tài)。另外，高校圖書館的閱讀推廣在環(huán)節(jié)上按照?qǐng)D書館的主觀意識(shí)向?qū)W生們推送，并明確規(guī)定大幾學(xué)生必須參加，從組織到設(shè)計(jì)到推送都忽略學(xué)生們主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性和能動(dòng)性，使學(xué)生的參與感降低，活動(dòng)全程都感覺被牽著鼻子走，被迫性增強(qiáng)。因此學(xué)生很難對(duì)閱讀推廣活動(dòng)產(chǎn)生共鳴，活動(dòng)達(dá)不到應(yīng)有的效果。

4.圖書館閱讀推廣的策略

高校圖書館作為高校文獻(xiàn)資源推廣的主陣地，閱讀推廣工作與高校師生的特點(diǎn)有密切關(guān)聯(lián)。圖書館應(yīng)當(dāng)總結(jié)歸納現(xiàn)今閱讀推廣工作中存在的問題，根據(jù)高校師生特點(diǎn)創(chuàng)新推廣形式，優(yōu)化閱讀推廣的內(nèi)容，完善閱讀推廣工作的相關(guān)體系，提升閱讀推廣工作成效[5]（103）。

4.1建立并完善閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)。

為了使全民閱讀推廣工作能夠按部就班地有效進(jìn)行，高校圖書館作為全民閱讀推廣工作的主體，首先應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)專業(yè)化的閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)高校圖書館的閱讀推廣工作，這是做好全民閱讀推廣工作的核心要素。為了保證高校閱讀推廣工作能夠更加豐富、高效地深入學(xué)校的每一個(gè)角落，各高校圖書館應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校各部門的資源和力量，發(fā)揮公共圖書館不具有的優(yōu)勢(shì)，建立健全高水平的、專業(yè)的、具備高校特色的閱讀推廣組織部門。具體可以從上、中、下三個(gè)方面同時(shí)著手。“上”代表學(xué)校，在校級(jí)管理層可以設(shè)立高校閱讀推廣工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，研究并制定與閱讀推廣相關(guān)的規(guī)則制度、人員安排、工作目標(biāo)、計(jì)劃方案等，打造一個(gè)效率高、專業(yè)性強(qiáng)的組織機(jī)構(gòu)，確保閱讀推廣工作能夠順利開展?！爸小贝韴D書館，在圖書館可以設(shè)立閱讀推廣部門，該部門設(shè)部主任，在館長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下與學(xué)校其他部門進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)和聯(lián)合推廣，共同制訂推廣方案，策劃推廣的形式和內(nèi)容，并根據(jù)大學(xué)生的閱讀行為及閱讀愛好的變化制訂相關(guān)活動(dòng)方案并落實(shí)。“下”代表學(xué)生，在學(xué)生層面，建立由圖書館負(fù)責(zé)管轄的閱讀協(xié)會(huì)組織，廣泛吸納學(xué)生會(huì)和大學(xué)生社團(tuán)的負(fù)責(zé)人，利用其在學(xué)生中的影響力有效加大閱讀推廣工作宣傳力度，增加各年級(jí)學(xué)生的參與度。

4.2豐富閱讀內(nèi)容，創(chuàng)新推廣模式。

大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校圖書館閱讀推廣模式逐漸變得多元化，諸如講座、演講、征文比賽等原有的閱讀推廣模式已不能完全滿足新時(shí)代閱讀推廣工作的需要。這就需要各高校利用現(xiàn)代信息手段創(chuàng)新推廣模式，利用新技術(shù)拓展閱讀推廣渠道，利用互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾平臺(tái)等線上推廣模式，發(fā)揮在線推薦、即時(shí)互動(dòng)交流的優(yōu)勢(shì)線上線下推廣相結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生的參與度，增加推廣的覆蓋面。圖書館還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行調(diào)研及問卷調(diào)查，根據(jù)大學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的閱讀推廣主題活動(dòng)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各專業(yè)特色設(shè)計(jì)策劃具有專業(yè)契合度的閱讀推廣主題，遵循分眾服務(wù)、精細(xì)服務(wù)的原則，達(dá)到契合大學(xué)生閱讀需求的效果。

4.3完善閱讀推廣團(tuán)隊(duì)。

首先，要加大高校閱讀推廣人才的培訓(xùn)力度。魯迅先生在《讀書雜談》中說：“說到讀書，似乎是很明白的事，只要拿書來讀就是了，但是并不是這樣簡(jiǎn)單?！敝旃鉂撛凇墩勛x書》中指出：書是讀不盡的，就讀盡也是無用，許多書都沒有一讀的價(jià)值。多讀一本沒有價(jià)值的書，便喪失可讀一本有價(jià)值的書的時(shí)間和精力，所以須慎加選擇。你自己自然不會(huì)選擇，須就教于批評(píng)家和專門學(xué)者[6]（127）。大學(xué)生如何達(dá)到期望的閱讀效果，比如如何選書，如何閱讀，如何提高閱讀效率和閱讀質(zhì)量等一系列問題都需要具備專業(yè)知識(shí)的閱讀推廣人員為讀者進(jìn)行指導(dǎo)。因此，高校圖書館急需完善閱讀推廣團(tuán)隊(duì)，廣泛吸收專業(yè)化人才，提高閱讀推廣團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化水平，擴(kuò)大影響力，有效提高閱讀推廣的指導(dǎo)效能。

其次，高校圖書館的閱讀推廣人員有限，各高校應(yīng)當(dāng)廣納賢才如校內(nèi)知名學(xué)者、校外專家、優(yōu)秀學(xué)生代表等。這些人都是學(xué)生身邊的楷模和榜樣，對(duì)學(xué)生影響頗深，按照不同閱讀推廣主題分別邀請(qǐng)他們參與閱讀推廣活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)活動(dòng)的關(guān)注度，能夠起到積極的引領(lǐng)作用。

4.4建立健全完善的閱讀推廣評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)措施。

高校圖書館應(yīng)當(dāng)建立健全相關(guān)的激勵(lì)措施，不斷優(yōu)化閱讀推廣工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是完善閱讀評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化閱讀推廣的整體效果。不但要從圖書館層面考慮推廣活動(dòng)的預(yù)期效果，更要從用戶感知度設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，最大限度地科學(xué)評(píng)價(jià)推廣活動(dòng)參與者的活動(dòng)得益，評(píng)價(jià)閱讀推廣成效，不斷完善閱讀推廣活動(dòng)的各個(gè)方面，提高大學(xué)生讀者的閱讀興趣，做他們書海的領(lǐng)航人。

5.結(jié)語

閱讀是人類文明傳承的主要載體，近幾年的《政府工作報(bào)告》多次提到“倡導(dǎo)全民閱讀”，作為高層次人才培養(yǎng)基地的各高校使命在肩。高校圖書館作為全民閱讀活動(dòng)的組織者需要積極查找自身的不足，在原有的閱讀推廣成果上進(jìn)一步加大推廣廣度和深度，提高閱讀推廣服務(wù)水平和閱讀推廣服務(wù)能力，完善閱讀推廣內(nèi)容和形式，讓大學(xué)生讀者能夠真正參與進(jìn)來，將閱讀與學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合，豐富精神生活，提高思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)，達(dá)到全民閱讀的目的。

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課題項(xiàng)目：2020年四平市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目，課題編號(hào)：SPSK20034。