何麗

【摘 要】初中政治課是學(xué)生品德養(yǎng)成、價值觀念塑造以及情感發(fā)展的重要學(xué)科，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要采用講述法把政治學(xué)習(xí)內(nèi)容教授給學(xué)生，教學(xué)過程略顯沉悶無趣，在新課程改革下，教師應(yīng)當積極實踐新的教學(xué)理念和方法，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，感受知識的樂趣。如何進行快樂教學(xué)，是政治教師應(yīng)當深入研究的內(nèi)容，本文將從快樂教學(xué)的重要性、運用快樂教學(xué)教師應(yīng)當具備的能力以及進行快樂教學(xué)的策略三個方面去闡述在初中政治課如何進行快樂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中政治;快樂教學(xué);興趣

隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)已經(jīng)深入基礎(chǔ)教育。在課堂活動組織中提高學(xué)生參與的積極性和主動性，增強他們學(xué)習(xí)的興趣，通過營造輕松、和諧、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生從心理上感到學(xué)習(xí)的快樂，并帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)知識，效果也更加明顯，這就是快樂教學(xué)所強調(diào)的重點。快樂教學(xué)有利于提高學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣，從心理上減輕學(xué)習(xí)的負擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的主動積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進他們的思維的發(fā)展。在初中政治課上進行快樂教學(xué)，對教師的素質(zhì)和能力也提出了更高的要求，教師應(yīng)當明確快樂教學(xué)的意義與價值，積極提升自我，實現(xiàn)快樂教學(xué)。

一、快樂教學(xué)的重要意義

快樂學(xué)習(xí)對于教育教學(xué)的開展非常重要，教師通過快樂教學(xué)，能夠明顯提高教學(xué)的質(zhì)量和效果;還能夠建立平等友愛、亦師亦友的師生關(guān)系，讓學(xué)生不再懼怕教師，更愿意主動找教師傾訴煩惱;通過快樂教學(xué)還可以營造良好的班級氛圍，有利于班集體的建設(shè)，學(xué)習(xí)環(huán)境也是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素，長期處于緊張、嚴肅、壓抑的環(huán)境中，學(xué)生容易產(chǎn)生郁悶、抑郁等情緒，不利于他們的心理健康發(fā)展，而快樂教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)沉悶、嚴肅的風(fēng)氣，以快樂為主，營造民主、熱烈的課堂氛圍，能夠有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，孩子們更加積極主動;通過快樂教學(xué)還有利于學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展。學(xué)校并不是只教授知識的地方，還要關(guān)心身心健康全面發(fā)展，品德的塑造、情感的發(fā)展，快樂教學(xué)是以一種正面情緒引導(dǎo)學(xué)生情感輸出，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)以及抗挫折的能力?？傊鞓方虒W(xué)對于教育的開展有著重要意義，教師應(yīng)該深入研究快樂教學(xué)的內(nèi)涵及實施策略，充分運用到教學(xué)中。

二、快樂教學(xué)對初中政治課教師的要求

（一）要求教師擁有較強的課堂管理能力

在初中政治課進行快樂教學(xué)，對教師的能力有較高的要求，首先就是要求教師有較強的課堂管理能力?？鞓方虒W(xué)強調(diào)構(gòu)建自由、民主的課堂，而初中生精力旺盛、容易興奮，注意力也容易分散，在快樂教學(xué)時需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，把控課堂管理，確保學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容展開討論，課堂既輕松民主又井然有序，能夠達到教學(xué)目標，還能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。如果教師的課堂管理能力較弱，課堂混亂沒有秩序，一堂課下來也沒法達到教學(xué)目標，則快樂教學(xué)就失去了意義。

（二）要求教師做好備課準備

教師在上課前要做好充分的備課，教師的備課內(nèi)容應(yīng)當從三個部分出發(fā)，首先是備好教材，在上課前充分研究教材內(nèi)容，確定教學(xué)目標、重難點，明確知識點之間的關(guān)聯(lián)，為授課做好充足準備;其次要研究教法，在政治課上進行快樂教學(xué)，教師要深入理解快樂教學(xué)的內(nèi)涵以及實施策略，充分與初中政治內(nèi)容相結(jié)合，達到較好的教學(xué)效果;最后還要了解班級學(xué)生，每個孩子都是獨特的，他們有著自身的個體差異性，在進行快樂教學(xué)時需要充分了解班級每個學(xué)生的特性，根據(jù)個性做好教學(xué)活動規(guī)劃，如平時比較活躍、性格開朗的孩子可多多與性格沉悶的孩子一起學(xué)習(xí)，讓兩種性格達到互補的效果。充分了解學(xué)生也是進行快樂教學(xué)教師應(yīng)該具備的能力。

（三）要求教師有著自身獨特的魅力

每個學(xué)生都是獨特的個體，每個老師同樣也是，不同教學(xué)風(fēng)格帶給學(xué)生的感受是不一樣的，幽默風(fēng)趣、感染力較強的教師更容易受到孩子們的喜歡，而一板一眼、按部就班完成教學(xué)任務(wù)的教師不夠吸引學(xué)生的關(guān)注。教師應(yīng)該在日常教學(xué)工作中摸索適合自身的教學(xué)風(fēng)格，不斷提升自我的知識與能力，并保持積極正面的心態(tài)，始終以微笑面對學(xué)生，他們也會受到教師的感染，在學(xué)習(xí)時更有動力，心理也會更加樂

觀。

三、初中政治課進行快樂教學(xué)的策略

（一）充分營造快樂的教學(xué)氛圍，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系

初中政治課內(nèi)容多是以思想品德、政策、觀念為主，有很多內(nèi)容值得探討，通過討論加深理解，再去記憶時也會更加輕松。在進行快樂教學(xué)時，教師應(yīng)當理解和認同以學(xué)生為主體的理念，在課堂上尊重和贊賞學(xué)生的觀念和行為，讓他們可以喜歡、信任教師，在課堂上更加積極主動與教師互動，形成良好的課堂氛圍。教師也應(yīng)當摒棄過去以教師為中心的教學(xué)觀念，放下教師的身份，與學(xué)生成為朋友，引導(dǎo)他們輸出自身的思想，并與他們展開討論，真正建立平等民主和諧的師生關(guān)系。學(xué)生在民主、和諧、輕松的教學(xué)氛圍中，會更加大膽自信，也更能感受到學(xué)習(xí)的快樂。

例如在學(xué)習(xí)唯物主義思想的時候，談及世界由客觀物質(zhì)組成，有著自身的發(fā)展規(guī)律，應(yīng)當客觀看待世界。有個學(xué)生就此提出自身的想法：世界上是否有鬼的存在？按照唯物主義的觀念，世界上不存在“鬼怪”之說，這些都是人主觀臆想的產(chǎn)物，唯物主義觀念強調(diào)“無神論。然而當今并沒有任何證據(jù)證明“鬼怪”不存在于世界上，若就此否定也不符合客觀的概念。教師針對學(xué)生的問題，并沒有以教師的權(quán)威直接告知學(xué)生這世界上沒有鬼神之說，不要瞎想，而是就此問題進行延伸，作為話題讓全班參與討論，各抒己見，發(fā)表自己的看法。學(xué)生感受到了教師的尊重和贊賞，增強了學(xué)習(xí)的動力，課堂也因為此話題開展熱烈的討論，活躍了整個課堂的氛圍。由此可見，教師對待學(xué)生的態(tài)度也是快樂教學(xué)實施的重要因素。

（二）做好充足課前準備

快樂教學(xué)強調(diào)“快樂”，快樂的主體是學(xué)生，然而大部分初中生面對學(xué)習(xí)感受到了知識的沉重，很難“快樂”，在政治課上進行快樂教學(xué)，應(yīng)當站在學(xué)生的角度，搜集讓他們感到快樂的素材，運用到課堂中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠自主探索知識。因此教師需要在課前進行充分的準備，留意生活中的案例，看閱讀書籍、雜志，將政治課堂生活化，讓學(xué)生感受到知識的實用性，以此增強他們學(xué)習(xí)的動力。教師要學(xué)會隨時收集和整理手中的素材，并將其與教材相對應(yīng)的內(nèi)容結(jié)合，在提高學(xué)生興趣的同時也學(xué)習(xí)到更多的知識。