馬荷葉

【摘? 要】在當(dāng)前我國幼兒園語言教學(xué)中繪本教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容，開展繪本教學(xué)需要幼兒園教師以幼兒健康成長為目標(biāo)，并結(jié)合新階段教學(xué)情況，對繪本內(nèi)容中的教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行開發(fā)，使幼兒可以更輕易地掌握繪本中的內(nèi)容。同時繪本也是幼兒早期教育中的最佳讀物，幼兒通過繪本閱讀也可以提高自身的學(xué)習(xí)水平和情感素養(yǎng)。因此繪本閱讀可以成為幼兒園開展教育活動中最為有力的教學(xué)工具，在教學(xué)中教師可以通過創(chuàng)造繪本教學(xué)情境并結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，激發(fā)幼兒對繪本學(xué)習(xí)的興趣。本文作者探究了提高幼兒園繪本教學(xué)有效性的相關(guān)內(nèi)容，提高幼兒園繪本教學(xué)的有效性策略，進(jìn)而為提高幼兒園繪本教學(xué)質(zhì)量提供些許參考意見。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;繪本教學(xué);有效性;策略研究

中圖分類號：G610? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）18-0166-03

【Abstract】Picture book teaching is an important teaching content in the language teaching of kindergartens in our country. The development of picture book teaching requires kindergarten teachers to target the healthy growth of children， and combine the teaching situation of the new stage to develop the important and difficult points in the content of picture books so that children can learn more. Easily grasp the contents of the picture book. At the same time， picture books are also the best reading materials in early childhood education. Children can also improve their learning and emotional literacy by reading picture books. Therefore， picture book reading can be the most powerful teaching tool in kindergartens to carry out educational activities. In teaching， teachers can stimulate children's interest in picture book learning by creating picture book teaching situations and combining with children's actual lives. The author of this article explores the relevant content to improve the effectiveness of picture book teaching in kindergartens， and strategies to improve the effectiveness of picture book teaching in kindergartens， and then provide some suggestions for improving the quality of picture book teaching in kindergartens.

【Keywords】Kindergarten; Picture book teaching; Effectiveness; Strategy research

一、幼兒園繪本教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題

（一）幼兒園在繪本教學(xué)中材料選擇不精

當(dāng)前教師在選擇繪本閱讀材料時并沒有結(jié)合班級中幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適用于幼兒成長的繪本教材，導(dǎo)致幼兒在開展繪本閱讀活動中，逐漸失去了對繪本的興趣。另外，由于幼兒園自身的規(guī)模，園內(nèi)所擁有的繪本數(shù)量較少，無法給幼兒教師提供豐富的選擇。

（二）幼兒園在繪本教學(xué)中教學(xué)方式單一

幼兒園在開展繪本教學(xué)中所采用的教學(xué)方式過于單一，通常只是一味地采用識字朗讀的教學(xué)方法，限制了幼兒在教學(xué)活動中的具體作用，這樣不僅不利于幼兒想象力的發(fā)展，也無法讓幼兒在班級中開展自主閱讀活動。

（三）幼兒園在繪本教學(xué)中缺乏互動

在幼兒園中所開展的繪本閱讀教學(xué)缺乏互動性，造成幼兒與幼兒之間不能根據(jù)繪本的內(nèi)容相互交換意見，限制了幼兒想象力的發(fā)展，不利于幼兒自主閱讀能力的提升。除此之外由于教師在繪本教學(xué)中過于注重對繪本文字閱讀的講解，忽視繪本教材中圖畫的重要性作用，也就沒有通過圖畫向幼兒講解繪本中所描繪的故事，不利于幼兒想象力的培養(yǎng)。

二、提高幼兒園繪本教學(xué)的有效性策略

（一）科學(xué)選擇繪本教學(xué)素材

在幼兒園繪本教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)選擇繪本進(jìn)行教學(xué)，避免出現(xiàn)所選擇的繪本不當(dāng)而影響繪本教學(xué)效果的情況。在繪本的選擇中應(yīng)當(dāng)優(yōu)先選擇適用于3～5歲幼兒年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)的閱讀內(nèi)容，確保繪本中的圖畫、文字、主題、情節(jié)等各方面符合幼兒的閱讀習(xí)慣。因此在繪本的選擇中應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面：第一，在幼兒園開展繪本教學(xué)中，教師需要選擇有鮮明特色主題的繪本內(nèi)容，并將這些內(nèi)容改成幼兒在生活中易于接受的教材，幼兒通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容可以了解到身邊親情、友情、尊嚴(yán)、勇氣等重要的作用。第二，教師在選擇繪本內(nèi)容時還需要優(yōu)先選擇具有代表性的教育題材，確保繪本中的內(nèi)容符合貼近幼兒的日常生活且具有兒童生活情趣，通過這樣的繪本內(nèi)容在教學(xué)中與兒童產(chǎn)生情感共鳴，使幼兒在日常生活中更加熱愛自己的家庭、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛社會，例如《屬小弟的小黑心》《母雞羅絲去公園》等都可以作為幼兒繪本學(xué)習(xí)中的素材。

（二）創(chuàng)新繪本教學(xué)方法及教學(xué)模式

在幼兒園內(nèi)開展繪本教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)探索教材中潛在的教育價值，并結(jié)合繪本教材的獨(dú)特特點(diǎn)，組織不同形式的教學(xué)活動精彩的同課異構(gòu)。例如，教師在繪本教學(xué)中可對《咔嚓咔嚓剪胡子》中的繪本內(nèi)容結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，帶領(lǐng)幼兒在班級中開展剪胡子的手工剪紙活動，進(jìn)而優(yōu)化班級課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在組織活動的過程中，教師通過讓幼兒在班級中結(jié)合繪本內(nèi)容，自己動手創(chuàng)作一些小卡片或小制作，使單一枯燥的繪本活動變得豐富有趣。

（三）在繪本教學(xué)中探索有效教學(xué)技巧

教師在繪本教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)扮演好鼓勵者的角色，在開展繪本閱讀活動中善于掌握教學(xué)技巧，例如通過巧妙導(dǎo)入繪本名字、封面插圖、繪本角色等，引導(dǎo)幼兒看圖識畫，讓幼兒看圖片來猜一猜繪本內(nèi)容中圖案人物的對話。教師在教學(xué)中可以通過繪本內(nèi)容，自行創(chuàng)作一些豐富精彩的故事，提高幼兒參與繪本閱讀活動的學(xué)習(xí)興趣。同時教師在開展繪本閱讀活動中，還需尋找恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)向幼兒發(fā)起提問，通過挖掘繪本內(nèi)容中的矛盾沖突點(diǎn)，在課堂上激發(fā)疑問讓幼兒進(jìn)行猜想，并自行揣摩繪本圖片中闡述的故事。最后在開展繪本閱讀教學(xué)中，教師還需注重在教學(xué)中幫助幼兒答疑解惑，引導(dǎo)幼兒根據(jù)繪本閱讀內(nèi)容開展豐富的聯(lián)想，通過識圖懂故事，培養(yǎng)幼兒在繪本閱讀中的讀圖能力。

（四）加強(qiáng)繪本教學(xué)中的互動性行為

教師在開展繪本教學(xué)中還需加強(qiáng)繪本教學(xué)中的互動性活動，所開展的互動性活動主要側(cè)重于以下幾點(diǎn)：第一，在開展互動性活動時，教師可開展師幼互動，可以借助繪本閱讀材料或是組織幼兒進(jìn)行模擬表演，讓幼兒借助自己對繪本的理解講述相應(yīng)的繪本故事，教師還需要引導(dǎo)幼兒在開展繪本閱讀活動時，組團(tuán)進(jìn)行溝通和交流，這樣有利于幼兒對繪本的全方面認(rèn)識。第二，教師在幼兒園開展繪本閱讀教學(xué)時，還應(yīng)當(dāng)積極組織親子教學(xué)活動，邀請幼兒家長參與繪本閱讀，將幼兒園教育與家庭教育進(jìn)行完美融合，提高幼兒在學(xué)習(xí)中的積極性。

（五）轉(zhuǎn)變繪本課本知識中的關(guān)注點(diǎn)

隨著信息科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，幼兒在認(rèn)識世界的過程中，可以選擇的途徑和方法也逐漸呈現(xiàn)出多樣化、多元化的特點(diǎn)。因此在開展幼兒繪本知識教學(xué)中，教師需要結(jié)合幼兒在日常生活和學(xué)習(xí)中的基本情況，幫助幼兒形成勤于思考、愛動手的好習(xí)慣。教學(xué)中教師可以通過引入幼兒所熱愛的游戲這一方面內(nèi)容，通過游戲來培養(yǎng)幼兒的動手能力，對幼兒智力進(jìn)行開發(fā)。因此教師可以將繪本圖畫與游戲相結(jié)合，設(shè)計(jì)出難度適宜的游戲項(xiàng)目，讓幼兒在娛樂過程中獨(dú)立完成游戲或是在教師指導(dǎo)下依序進(jìn)行，這樣幼兒既可以在游戲過程中發(fā)現(xiàn)繪本教學(xué)的趣味性，在游戲通關(guān)后還可以獲得滿滿的成就感，更加積極地投入課堂繪本知識學(xué)習(xí)中，例如，在開展繪本教學(xué)中，教師可以將七巧板與繪本教育相結(jié)合，讓幼兒在課堂上通過對七巧板進(jìn)行自主拼裝，理解繪本教材中的相關(guān)知識，從而對幼兒的動手能力和思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

幼兒園在開展繪本教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)選擇適合低年齡段幼兒閱讀的讀物，幼兒通過閱讀這些讀物可以提高自身的閱讀能力和對知識的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)中的思維能力、審美能力和語言運(yùn)用能力，進(jìn)而為幼兒以后的成長帶來思想上的啟迪。因此幼兒園內(nèi)工作者需要在教學(xué)中，結(jié)合繪本教學(xué)內(nèi)容，采用豐富多樣的教學(xué)形式，充分發(fā)揮繪本教學(xué)的作用，提高幼兒在繪本閱讀教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高幼兒園繪本教學(xué)質(zhì)量，提升幼兒學(xué)習(xí)能力和情感素養(yǎng)，為幼兒以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）