吳世彪 陳 霞 王亞琴 馮紹杰

（安徽建筑大學(xué)材料與化學(xué)工程學(xué)院 安徽·合肥 230601）

工程圖紙是表達和交流技術(shù)思想的重要工具，是生產(chǎn)和科研部門的重要技術(shù)文件。工程制圖與AUTO CAD是一門研究工程制圖與閱讀的學(xué)科。它是一門理論與實踐相結(jié)合的技術(shù)基礎(chǔ)主干課程；工程制圖與AUTO CAD課程可以培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力、工程表達能力、繪制和閱讀工程圖樣的能力以及素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及認真負責的工作態(tài)度和嚴謹細致的工作作風。

工程制圖與AUTO CAD的授課對象是安徽建筑大學(xué)化學(xué)化工類本科生。本課程以線下教學(xué)的傳統(tǒng)形式從2006年秋季學(xué)期開始講授，至今已經(jīng)有15年。本課程在內(nèi)容上分為畫法幾何、工程制圖和計算機繪圖三部分，闡述了工程圖學(xué)的幾何原理、工程圖紙的繪制原則，并從實際應(yīng)用的角度對計算機繪圖進行初步的講解。學(xué)生可從本書中獲得工程圖學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識、國家標準對工程圖紙的規(guī)定、掌握常見的繪圖的技能、能夠?qū)⒐こ虉D學(xué)的知識應(yīng)用到工程圖的繪制實踐中，同時了解工程圖學(xué)的發(fā)展趨勢。

1 傳統(tǒng)線下教學(xué)模式的工程制圖與AUTO CAD課程現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師主導(dǎo)課堂，忽視學(xué)生認知的主體作用，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，不利于創(chuàng)新人才的成長；教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的控制者，對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量評價等進行嚴格控制，導(dǎo)致教學(xué)過程僵化。

傳統(tǒng)線下課堂的教學(xué)媒介的局限性較大。本課程的技能性操作性知識點較多，線下課堂的教師需要在黑板上給學(xué)生演示繪圖儀器的操作過程才容易被學(xué)生理解掌握。由于距離的原因，坐在教室后排的同學(xué)很難看清楚黑板上畫出的圖形，教學(xué)效果并不好。工程制圖與AUTO CAD線下課程有很多知識點用PPT放映方式講解，雖然降低了教師的講課的勞動強度，但是講授速度很快，操作步驟繁多，學(xué)生難以理解授課內(nèi)容，不容易記住知識點，學(xué)生往往產(chǎn)生厭煩情緒。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，很多高校將慕課、微課等新媒體線上教學(xué)技術(shù)與資源引入到教學(xué)環(huán)節(jié)，增添教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進了教育事業(yè)的發(fā)展。超星學(xué)習(xí)通平臺突破了傳統(tǒng)課程的時空限制，來自世界各地的學(xué)習(xí)者在時間方便的時候，通過互聯(lián)網(wǎng)就可以學(xué)習(xí)其需要的課程，非常靈活方便。超星學(xué)習(xí)通平臺為本慕課的建設(shè)提供了完善的模板，其網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，教學(xué)素材和資源的存儲組織方式，學(xué)習(xí)活動的運行方法已經(jīng)非常成熟，選擇此平臺進行本項目的建設(shè)具有事半功倍的效果，也以便于高校間學(xué)分互換、互認以及課程共享聯(lián)盟工作的開展。因此，本課程選擇超星學(xué)習(xí)通平臺負載、組織教學(xué)工具資源和教學(xué)活動。

2 超星學(xué)習(xí)通平臺線上《工程制圖與AUTOCAD》慕課的建設(shè)措施

本課程預(yù)期受眾為安徽建筑大學(xué)材化學(xué)院化工系、應(yīng)化系、無機非專業(yè)本科生和對工程圖學(xué)和AUTO CAD感興趣的我校非機械類理工科各專業(yè)本科生。

本慕課的教育目標是是培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、工程表達能力、繪制和閱讀工程圖的能力、動手查閱工程資料的能力以及工程師素質(zhì)。

本慕課的建設(shè)目標是發(fā)揮信息技術(shù)在工程圖學(xué)課程教育改革和發(fā)展中發(fā)揮重要的引領(lǐng)作用，提升本課程教學(xué)平臺和教學(xué)手段的智能化和信息化水平。

為了滿足課程受眾的需求，達成慕課建設(shè)目標，本慕課建設(shè)的主要施如下：

2.1 教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整優(yōu)化

本課程的授課對象為材料類和化學(xué)化工類專業(yè)的學(xué)生，培養(yǎng)計劃對制圖課程的教學(xué)廣度和深度有自己的特色，和機械類專業(yè)學(xué)生相比，制圖課程的廣度和深度有所不同。本課程省略了較生僻的形體構(gòu)型設(shè)計和位置公差內(nèi)容，在軸測圖部分增加有化學(xué)化工特色的化工管道布置實例的內(nèi)容。隨著時代的發(fā)展，在工程設(shè)計領(lǐng)域，計算機軟件繪圖已經(jīng)普及，在本科教學(xué)的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，也需要用到計算機軟件繪圖。為了跟隨時代的步伐，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，本課程增加了計算機繪圖軟件AUTO CAD的教學(xué)內(nèi)容。

2.2 課程的運行方式

2.2.1 教師引領(lǐng)

首先，將整個課程的知識框架分解為若干知識點；其次，將每個知識點的教學(xué)過程拍攝成3-5分鐘的短視頻；在課前將短視頻上傳到超星學(xué)習(xí)通課程平臺上，讓學(xué)生課前學(xué)習(xí)，上課時以提問檢查的方式將部分知識點快速地串講，減少課堂上繁瑣知識點的灌輸；教師在作業(yè)或課堂測驗中找出出錯率高的題目，將正確的做題步驟錄制成短視頻，上傳到課程網(wǎng)絡(luò)平臺上，供學(xué)生自學(xué)，并在課堂上查漏補缺。

2.2.2 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，課前自主學(xué)習(xí)本課程平臺的素材和資源，在課堂上，積極參與課堂討論，并通過與教師互動，解決課前自學(xué)過程中產(chǎn)生的疑惑問題。通過觀看教師提供的答題步驟短視頻，訂正作業(yè)的錯誤，自覺查漏補缺。學(xué)生之間互相協(xié)作完成課堂討論等教學(xué)活動，在活動中鍛煉學(xué)生的組織協(xié)同能力和表達能力，實踐全新的學(xué)習(xí)方式。

2.2.3 學(xué)校鼓勵

學(xué)校在政策上鼓勵教師投入慕課建設(shè)上來，能夠為教師提供充足的設(shè)備進行音、視頻課件等教學(xué)素材的制作；學(xué)校進一步加強網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻資源訪問的便利性；教務(wù)部門能夠合理設(shè)置教學(xué)班學(xué)生的數(shù)量，以便上課分組討論。

2.3 課程建設(shè)

工程制圖與 AUTO CAD線上課程的拓撲結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

圖1：超星學(xué)習(xí)通平臺上工程制圖與AUTO CAD課程的拓撲結(jié)構(gòu)圖

由圖1可以看出，課程素材庫的建設(shè)和完善是本課程建設(shè)的重點。完成并上傳超星學(xué)習(xí)通平臺的作業(yè)解答步驟視頻有40個，大約300分鐘。已經(jīng)收集課件素材900條，其中，700條素材已用于建設(shè)本課程，其余素材作為冗余資源備用。

本課程的建設(shè)措施還包括：補充課程教學(xué)視頻等素材，完善PPT課件并修訂教學(xué)大綱和教案等教學(xué)資料，更新完善作業(yè)、考試題庫和討論題庫等。

2.3.1 補足課程教學(xué)視頻

實施視頻教學(xué)，不僅能促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還可以促進教師提高視頻教學(xué)專業(yè)水平。優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)視頻是高等院校線上課程建設(shè)的基礎(chǔ)，教師要有較熟練的教學(xué)視頻制作技術(shù)。為了使本課程教師能夠熟練地制作出畫面清晰、音質(zhì)優(yōu)美的微視頻，本慕課建設(shè)從以下幾個方面入手：一是教師要加強信息素養(yǎng)，提高視頻的拍攝、錄制、編輯和處理技能；二是組織教育技術(shù)專家給課程教師提供教學(xué)視頻制作的培訓(xùn)，使教師能夠快速掌握常用的視頻制作技術(shù)；三是由本課程教師與多媒體技術(shù)專業(yè)人員合作完成教學(xué)視頻的制作。

2.3.2 更新教學(xué)資料

本慕課課程建設(shè)的另一個重點是教學(xué)素材建設(shè)。要以知識點、技能點為基本單位構(gòu)建素材庫，不斷積累工程圖學(xué)的新技術(shù)、新方法、新成果及新標準等素材，定期更新教學(xué)PPT、教學(xué)大綱、教案等文本類素材以及圖形圖片、視頻、仿真動畫等音視頻素材，并且保證素材新而有序、活而不亂、碎而不散，為課程建設(shè)提供充足的高質(zhì)量的素材。

2.3.3 更新完善練習(xí)、作業(yè)和考試題庫

建設(shè)題庫是本慕課課程建設(shè)的第三個重點。已建成包含485題及答案的練習(xí)、作業(yè)題庫和包含15套試卷及評分標準的試卷庫；還需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的更新適當增加題庫和試卷庫的內(nèi)容。題庫與試卷庫的更新，也采取類似上面圖示的素材庫更新方式進行。

本課程作業(yè)、考試題庫其運行機制如下：教師上傳作業(yè)題、測驗題、考試題到超星學(xué)習(xí)通平臺，學(xué)生完成后仍然上傳到超星學(xué)習(xí)通平臺，教師也通過超星學(xué)習(xí)通平臺進行批改打分，學(xué)生成績的統(tǒng)計工作可以由超星學(xué)習(xí)通自動進行。

2.3.4 加強師生互動

超星學(xué)習(xí)通平臺提供了課程討論功能，教師可以在討論室里發(fā)起討論，學(xué)生可以在討論室里面與教師和同學(xué)互動，實現(xiàn)答疑解惑的效果。本課程后續(xù)的建設(shè)中，還需要設(shè)計足夠數(shù)量的優(yōu)質(zhì)討論話題，上傳到超星學(xué)習(xí)通平臺，供師生選用。

3 總結(jié)

2020年春季學(xué)期，由于疫情的原因，我校實行線上授課。我們將工程制圖與AUTO CAD課程通過在線慕課平臺——超星學(xué)習(xí)通進行線上教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺線上學(xué)習(xí)本課程后，學(xué)生評價本課程能充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，教學(xué)形式新穎，教學(xué)效果優(yōu)良。

本課程充分利用直觀演示教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。本課程的技能性操作性知識點較多，需要演示繪圖儀器的操作才容易掌握。在本慕課的建設(shè)中，教師錄制40段10分鐘左右的短視頻（配有解說）演示繪圖過程，作為線上教學(xué)資料供學(xué)生觀看，學(xué)生課后可以多次觀看視頻，消化吸收所學(xué)的內(nèi)容，掌握繪圖技能，改善學(xué)習(xí)效果。通過慕課平臺教學(xué)，可幫助學(xué)生充分利用碎片時間，提高學(xué)習(xí)效率；教師制作的教學(xué)視頻等教學(xué)素材和資源可以一次制作，多次使用，減少重復(fù)勞動，提高教學(xué)效率。

超星學(xué)習(xí)通慕課平臺為師生線上教學(xué)提供了多種途徑和手段，在本課程后續(xù)的教學(xué)和建設(shè)中，需要充分利用慕課平臺的優(yōu)勢，進一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不斷更新教學(xué)素材、資料和題庫，增強師生互動，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。