江蘇省南京市雨花外國語小學(xué)花神廟分校 李松嘉

家庭作業(yè)是對課堂教學(xué)的反饋與鞏固，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！边@為教師在設(shè)計作業(yè)提供了指導(dǎo)方向。我將從以下幾點淺談對于小學(xué)語文作業(yè)布置的創(chuàng)新。

一、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，合理布置作業(yè)

學(xué)校是培養(yǎng)孩子的直接場所，家長對孩子就讀學(xué)校的選擇要求較高，升學(xué)率無疑成為家長選擇學(xué)校時的重要評判標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的高壓下，學(xué)生的課余活動單一，不利于健康的心理發(fā)展，所以我們要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多的活動休閑時間。因此合理、適量的作業(yè)是應(yīng)該且必要的。

我曾在小學(xué)三年級任教，三年級語文作業(yè)布置大概如下（表1）：從表1 能看出作業(yè)的繁雜，光作業(yè)本就要帶六本，對于才三年級的小學(xué)生來說，忘帶、帶錯作業(yè)本、忘寫作業(yè)時有發(fā)生，而且對于抄寫這種機械性的作業(yè)也十分抵觸，不感興趣。對于教師來說，批改作業(yè)繁多，沒有針對性的作業(yè)，抓不住教學(xué)實施要點，疲于應(yīng)付。

為了精簡作業(yè)，有針對性地進行作業(yè)反饋，提高作業(yè)的實效性，我對語文作業(yè)的種類設(shè)置做了如下嘗試性的調(diào)整（表2）：

表2 三年級語文作業(yè)種類設(shè)置

通過將作業(yè)類型分為基礎(chǔ)類的記憶性作業(yè)、提高類的理解性作業(yè)、實踐類的應(yīng)用性作業(yè)、拓展類的綜合性作業(yè)這四大類，教學(xué)重點及目標(biāo)清晰，教師批改作業(yè)也能有的放矢，抓住重點，學(xué)生也能脫離枯燥機械地重復(fù)抄寫，減輕負(fù)擔(dān)，更全面地學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，提高作業(yè)效率

（一）激發(fā)興趣，設(shè)計趣味作業(yè)

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”可見興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的入門指南，通過家庭作業(yè)的設(shè)計，教師可以讓學(xué)生愉快積極地完成作業(yè)，只有學(xué)生對家庭作業(yè)有濃厚的興趣，才能積極、主動、高質(zhì)量地完成家庭作業(yè)。

1.用圖畫展現(xiàn)作業(yè)

教師可以布置一些書畫作業(yè)，當(dāng)遇到審美類型的課文時，不妨讓學(xué)生用圖畫的形式將課文展現(xiàn)的美畫出來，比如在學(xué)習(xí)《荷花》這篇課文時，可以讓學(xué)生將課文里描寫的荷花畫出來，也可以畫自己喜愛的花或自己心中認(rèn)為最美的花，之后同學(xué)之間進行互相展示。古詩文教學(xué)也可以運用這類作業(yè)形式，比如三年級下冊的第一首古詩《絕句》，教師就可以讓同學(xué)們將“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”這兩句詩用圖畫的形式展現(xiàn)出來，更直觀地感受春景的美好閑適。

2.用表演演繹作業(yè)

小學(xué)三年級的學(xué)生愛玩愛演，教師可以根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)情境，讓學(xué)生通過表演內(nèi)化語言，更好地理解文章。比如課文《慢性子裁縫和急性子顧客》，就可以請同學(xué)們分角色扮演，可以同桌兩人扮演，也可以小組表演，只有充分理解人物性格才能更好地表現(xiàn)出來。這種形式是學(xué)生感興趣的，在此過程中學(xué)生加入了自己的理解與思考有利于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

（二）鍛煉能力，提高作業(yè)效率

1.動手實踐，趣味發(fā)展

要培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，教師可以根據(jù)學(xué)生年齡階段的特征，設(shè)計一些富有趣味的作業(yè)，將知識的學(xué)習(xí)、技能的培養(yǎng)和智能的開發(fā)與動手結(jié)合起來，讓學(xué)生全面發(fā)展。比如：在教授《肥皂泡》這一課時，許多教師都會利用多媒體設(shè)備展示肥皂泡的圖片，雖然學(xué)生都知道肥皂泡是美麗輕盈的，但大部分學(xué)生感興趣的是冰心是怎么制作肥皂泡的。在冰心那個年代都是自己制作肥皂泡，而現(xiàn)如今都是各種配置好的泡泡水，學(xué)生不知道怎么自己動手制作泡泡水。所以教師可以抽出時間，帶領(lǐng)學(xué)生動手做一做，只有通過自己動手制作肥皂泡，才能感受冰心筆下曾經(jīng)的快樂童年，感悟文中“小小的泡泡的美麗雖然是脆弱的，但它帶給我們的快樂會永遠留在我們成長歲月的夢里”的含義。

2.查找資料，運用工具

語文課程的特點是“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一，教師要教會孩子利用現(xiàn)有的工具自主查找資料，獲取有用信息。比如在開展三年級下冊《火燒云》這一課時，教師可以提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在家中借助工具書、電腦、書報查閱火燒云的形成，了解火燒云常出現(xiàn)的季節(jié)、形成時間與原理。這樣不僅能拓展學(xué)生的知識面，也能增強學(xué)生查閱資料的能力。

3.書寫積累，豐富內(nèi)涵

《新課標(biāo)》針對不同學(xué)段提出了不同層次的不同要求。如第一學(xué)段重點是“落實字詞句的訓(xùn)練”。而字詞句在平時就要注重積累，這樣在運用時才能得心應(yīng)手。積累好詞好句不能是一項硬性要求，而應(yīng)該在不經(jīng)意間引起學(xué)生興趣。比如在教授古詩《絕句》時，可以讓學(xué)生想一想還有哪些描寫美麗春景的詩句，這時就可以讓學(xué)生回去將描寫春天的好詞好句摘抄下來，也可以摘抄相關(guān)的古詩，在課上教師可以和同學(xué)們擇優(yōu)分享。

有了一定的詞句積累還要有自己的思維想法，這就可以讓學(xué)生進行續(xù)寫、改寫活動。續(xù)寫改寫，鍛煉的是學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象創(chuàng)作，鍛煉思維能力。相信通過這些趣味性的作業(yè)能夠引起學(xué)生的興趣，從而更好地學(xué)習(xí)語文，鍛煉自己的思維能力，豐富文化內(nèi)涵。

（三）尊重差異，設(shè)置選擇性作業(yè)

教師在教學(xué)中，要兼顧每個學(xué)生，尊重學(xué)生人格，注意學(xué)生的個性差異，根據(jù)學(xué)情布置選擇性作業(yè)。既滿足優(yōu)生的求知欲望，又兼顧后進生的接受能力，這樣才能調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，體現(xiàn)作業(yè)的價值。

將尊重學(xué)生個體差異性應(yīng)用到實踐中可以以課文《荷花》為例。以學(xué)生興趣差異布置作業(yè)（表3）：

表3 《荷花》作業(yè)設(shè)置

設(shè)置作業(yè)難度由易到難，滿足了不同能力、不同興趣愛好的學(xué)生的需求，能力一般的學(xué)生主要掌握好基礎(chǔ)知識，而對于能力中等的學(xué)生可以選擇知識理解與能力運用的作業(yè)，較難的題目則適合能力優(yōu)秀的學(xué)生，讓學(xué)生都能在最近發(fā)展區(qū)“跳一跳，摘果子”。

三、自主設(shè)計作業(yè)，貼近學(xué)生需要

（一）根據(jù)學(xué)情，設(shè)置開放性作業(yè)

語文作業(yè)的設(shè)計也應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的讀書思考、觀察能力。例如：三年級下冊《火燒云》這篇課文，教師就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)蕭紅觀察火燒云的角度及方法，激發(fā)學(xué)生獨特的想象力，讓學(xué)生自主觀察夕陽、晚霞，完成一篇觀察日記。比如學(xué)習(xí)課文《美麗的小興安嶺》時也可以讓學(xué)生做做“小導(dǎo)游”，介紹美麗的景區(qū)。

通過這樣的方式將社會、家庭與課堂學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，成為一個和諧的整體，能更好地讓學(xué)生發(fā)散思維，將語文知識內(nèi)化吸收。

（二）鼓勵學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)

新課標(biāo)和核心素養(yǎng)頒布以后，課堂教學(xué)強調(diào)的是以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，所以在語文作業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)中也可以調(diào)動學(xué)生積極性，鼓勵學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計，設(shè)計出有特色的語文作業(yè)，這樣的作業(yè)才最貼近學(xué)生的需要，作業(yè)的完成質(zhì)量更好。例如節(jié)假日的時候可以讓學(xué)生自行設(shè)計一項語文作業(yè)，風(fēng)格形式不限。

這樣的作業(yè)形式既能發(fā)展學(xué)生的思維，又可以讓學(xué)生在社會、家庭中發(fā)現(xiàn)語文的美，開闊學(xué)生的視野，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

以上對于語文設(shè)計創(chuàng)新的想法，希望能在實踐中幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，做到真正的“增效減負(fù)”。