夏光福

摘 要：“溫度教育”即是有人文關(guān)懷和關(guān)愛，懂得尊重和喚醒，激勵與鼓舞，從而使學生感受到溫暖的教育。在教學過程中，教師采用此種教育方式，能起到“潛移默化”的作用，溫暖學生的心靈。

關(guān)鍵詞：“溫度教育”;潛移默化;溫暖

“溫度適宜，萬物生長”，教育也是如此，用有“溫度的教育”去教育、感化學生，你將收獲陽光自信的“累累碩果”。何為“溫度教育”？溫度教育就是在教育教學過程中對學生進行人文關(guān)懷和關(guān)愛，懂得尊重和喚醒，激勵與鼓舞，從而使學生感受到溫暖的教育。

一、“溫度教育”是充滿溫情、有耐心的教育

葉圣陶先生說“教育就像農(nóng)業(yè)一樣需要一個緩慢發(fā)展的過程，需要很長的周期，有成長規(guī)律和季節(jié)，不能像工業(yè)一樣批量生產(chǎn)，迅速出爐”。這就意味著，真正的教育是一個潛移默化的過程，尤其是對后進生，“溫度教育”在整個教學過程中能達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

本人任班主任期間，所帶的班級后進生很多。有個叫張子龍的同學，對學習不感興趣，上課擾亂課堂紀律，是非觀念模糊，缺乏上進心，沒有良好的行為習慣，整天想著吃喝玩樂，尋求刺激，對老師苦口婆心的教育和家長耐心的勸導置之不理。我想了很多辦法和對策，仍不起效。又上網(wǎng)查閱了一些相關(guān)的資料，終于找到了一個與之十分相似的案列，我試圖用案例中提到的“迂回”對策來教育他，“死馬當做活馬醫(yī)”。他犯錯誤找他談話不時不再跟他講大道理，重點不再針對錯誤，嚴加痛斥，與他聊天時我竭力做到語言平和，態(tài)度誠懇。跟他聊他剛進校時的表現(xiàn)，跟他聊起他曾有過那么短暫的一段“表現(xiàn)好”的時光，談話目的言在此而意在彼，就是想讓他明白：他曾是老師心目中的好學生。跟他聊了很多，唯一沒聊的就是他犯的錯誤，我不想讓他覺得：老師找他就是因為他犯錯才找他，找他就是對他進行批評教育，以致于對老師的敵對情緒越來越來強。在交談中，他那種“傲氣”在慢慢消散甚至眼泛淚光，也許他意識到了，老師是真正關(guān)心他，愛護他的。通過這次談話，他似乎收斂了許多，犯的錯誤也在一天天的減少，期末考試還拿到了及格的分數(shù)。我終于明白：挽救一個孩子，要用充滿溫情的的話語和足夠的耐心去教育。如果當時不改變我的教育策略，這個孩子將會成為我教育生涯中的一個“犧牲品”。

二、“溫度教育”是懂得尊重、喚醒、激勵與鼓舞的教育

尊重和鼓勵學生，不但是一種教育觀，也是一種教育能力。我們曾聽到有的老師說“我不想管某某學生了”，“不想管”意味著失去了對某個學生個人力量和可能性的尊重，不愿意再提出要求了。心理學的研究和實踐證明：只有在受尊重的前提和有“盼頭”的情況下，智力才能得到充分的發(fā)揮，學生才會去努力，老師對他們的要求才能奏效。如果在實施教育的過程中，動不動就訓斥、挖苦，就會使學生喪失自信心并產(chǎn)生自卑心理。因此，在學生放了錯誤后，老師一定要冷靜對待，用真誠的心去喚醒學生的心。例如九（1）班的王小宇同學，成績不好，心靈脆弱，脾氣暴躁。正因為如此，同學們都遠離并歧視他，他也因此喪失了自信心，性格越來越孤僻。在接手這個班的時候，前班主任提醒我：要多關(guān)注這個問題學生。兩個星期下來，我基本摸清了他的脾性：不接受老師的批評，頂撞老師，跟同學相處不融洽，一言不合就大打出手，沒有一個同學愿意接近他。每次找他談話，我盡量從他身上找閃光點并給予一定的表揚。在相處的幾個星期里，我發(fā)現(xiàn)他很愿意參加各種勞動（也許他覺得只有勞動這門功課不用動腦筋），于是，我就安排他每天打掃老師辦公室，然后給他一點小小的物質(zhì)獎勵（糖果或餅干）。并時不時跟他聊一些他愿意聊的話題。在一次打掃完辦公室之后，他突然問了我一句“老師，你不討厭我嗎”？他這一問，我被怔住了，馬上就意識到他話里的意思：原來，他覺得他在很多人心中都不是一個好孩子的形象。我笑了笑問他：“我為什么討厭你？你是個多勤快的孩子，每天把老師辦公室打掃得干干凈凈，老師們都夸你呢?！薄罢娴膯?？”他用懷疑的眼光望著我并急切的想知道別人對他的看法?！笆钦娴?，不信你問問其他老師?！崩蠋焸?yōu)榱伺浜衔?，都笑著點了點頭，讓他相信：他在大家心中的形象并沒有他想象的那么糟糕。以后的時間里，他愿意接近我，也愿意跟我拉家常了，他告訴我：在家里和學校，好長時間沒有這種溫暖的感覺了。我順勢引導他：要想贏得別人的喜歡，就要嘗試著去喜歡別人，特別是跟自己朝夕相處的同學，要以誠相待、相互尊重、寬容理解、友善熱情。不要因為一點雞毛蒜皮就拳腳相向，這樣會把同學打跑的。我安排了幾個表現(xiàn)好的同學，主動跟他交流，跟他一起玩耍，讓他覺得：原來同學們并不討厭他。慢慢的，他的性格在一天天改變，能融入到這個班集體里，也能跟同學們?nèi)谇⑾嗵幜?，他的自信心回來了。老師的尊重與鼓勵，同學們的熱情與幫助，溫暖了這個冷若冰霜，孤僻暴戾的孩子，喚醒了那顆緊閉的心扉。

三、“溫度教育”是融洽師生良好關(guān)系的教育

良好的師生關(guān)系，能有效的促進教育教學活動的進行，提高教育教學質(zhì)量，對學生成人成才具有重要的作用。比如，我們經(jīng)常會聽到學生說喜歡某某老師的課，那是因為老師與學生建立了良好的師生關(guān)系。“親其師才能信其道”，老師愛學生，學生喜歡老師，自然就會喜歡這門學科。我多年擔任九年級班主任，任教班級的中考成績，每年都在全縣遙遙領(lǐng)先。事實證明：良好的師生關(guān)系能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學效率并快速提升他們的學習成績。

“溫度教育”體現(xiàn)在老師對學生親切的微笑中，體現(xiàn)在老師對學生熱情的鼓勵中，也體現(xiàn)在老師對學生的諄諄教誨中，我愿做一個有“溫度”的教師，溫暖一屆又一屆學生的心靈。

結(jié)語

班主任工作繁瑣且辛苦，一分耕耘，一分收獲。當你以一種最親切的姿態(tài)走進學生心靈的戈壁，才能讓學生看到那片希望的綠洲。教師應當以他的人格魅力來影響學生，做學生人生的導師，引領(lǐng)他們在前行的道路上越走越寬廣，越走越輝煌！

參考文獻：

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