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        引導(dǎo)幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法分析

        2021-08-05 02:18:05胡秀華
        速讀·下旬 2021年7期
        關(guān)鍵詞:主動(dòng)性幼兒方法

        胡秀華

        ◆摘? 要:數(shù)學(xué)活動(dòng),是幼兒園教育的一個(gè)重要組成部分。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,教師要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)字,理解數(shù)量關(guān)系,并且培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)興趣。另一方面,幼兒并不具備數(shù)學(xué)思維能力,教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在著相當(dāng)大的難度。因此,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,教師需要運(yùn)用各種方法,引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

        ◆關(guān)鍵詞:幼兒園教育;數(shù)學(xué)活動(dòng);幼兒;主動(dòng)性;探索學(xué)習(xí);方法;分析詞

        數(shù)學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)的發(fā)展,推動(dòng)人類社會(huì)從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)時(shí)代走進(jìn)工業(yè)時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。——數(shù)學(xué)活動(dòng),是幼兒園教育的一個(gè)重要組成部分。開展數(shù)學(xué)活動(dòng),不僅可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)字,還可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。

        一、數(shù)學(xué)活動(dòng)必須講究方法

        國(guó)外幼兒專家經(jīng)過數(shù)十年研究,發(fā)現(xiàn)3歲~4歲的幼兒已經(jīng)可以比較物體的大小,分辨圓形、長(zhǎng)方形、橢圓形等不同的圖形,3歲~4歲的幼兒還可以認(rèn)識(shí)固態(tài)物體的長(zhǎng)度不會(huì)發(fā)生變化(在數(shù)學(xué)上,這叫做長(zhǎng)度守恒),4歲~5歲的幼兒可以比較數(shù)量的多少。如果家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)學(xué)訓(xùn)練,幼兒還可以計(jì)算簡(jiǎn)單的數(shù)字。但幼兒專家也注意到:幼兒的大腦并未發(fā)育成熟,幼兒并不具備數(shù)學(xué)思維能力,幼兒無法獨(dú)立完成三位數(shù)的運(yùn)算,一些幼兒甚至難以認(rèn)識(shí)抽象的數(shù)字符號(hào)[1]。而且幼兒的注意力非常不穩(wěn)定,讓幼兒坐下來耐心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),是一件非常困難的工作。

        可是,國(guó)內(nèi)幼兒園教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,往往采用灌輸式教學(xué)法向幼兒傳授數(shù)學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)法會(huì)令幼兒感到厭倦、困惑、迷茫、乏味;幼兒的大腦皮層也會(huì)在短時(shí)間內(nèi)陷入抑制狀態(tài),無論教師灌輸多少數(shù)學(xué)知識(shí),幼兒也聽不進(jìn)去、記不進(jìn)去(更談不上應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí))。

        所以,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,教師必須講究教學(xué)方法,要引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

        二、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

        下面,我們將結(jié)合數(shù)學(xué)活動(dòng)案例,闡述引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探求學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

        (一)認(rèn)識(shí)1和2

        在數(shù)學(xué)活動(dòng)開始前,教師需要準(zhǔn)備以下教具:若干個(gè)紅色的皮球,若干只布狗熊、若干個(gè)玩具車。

        準(zhǔn)備妥當(dāng)后,數(shù)學(xué)活動(dòng)正式開始。首先,教師拿起一個(gè)皮球,在全班幼兒面前用皮球表演球技,吸引幼兒的興趣。球技表演結(jié)束后,教師放下皮球,問幼兒:“小朋友們,皮球好不好玩呀?你們想不想玩皮球呀?”幼兒們會(huì)一起回答:“我想玩皮球!”

        聽到幼兒的回答后,教師用左右兩手各拿起一個(gè)皮球,然后問幼兒:“小朋友們,現(xiàn)在,老師手里有幾個(gè)皮球呀?”聰明的幼兒會(huì)喊道:“老師,你手里有兩個(gè)皮球?!?/p>

        這時(shí),教師便可以把喊出“兩個(gè)皮球”的幼兒叫到身邊來,然后,把一個(gè)皮球遞到這個(gè)幼兒手里,教師再問幼兒:“小朋友,你很聰明;現(xiàn)在,請(qǐng)你告訴老師,你手上有幾個(gè)皮球?老師手上有幾個(gè)皮球?”幼兒會(huì)馬上回答:“老師,你手上有一個(gè)皮球,我手上也有一個(gè)皮球。”

        幼兒作出回答后,教師把幼兒手中的皮球收回來,然后,叫幼兒回到其他幼兒中間。接著,教師用左右雙手舉起兩個(gè)布狗熊,繼續(xù)向幼兒發(fā)問:“老師手里有幾個(gè)布狗熊?”——此時(shí),全班幼兒會(huì)迅速回答“兩個(gè)!”教師繼續(xù)提問:“小朋友們,老師左手有幾個(gè)布狗熊?老師右手有幾個(gè)布狗熊?”幼兒們會(huì)馬上回答“老師,你左手有一個(gè)布狗熊,右手有一個(gè)布狗熊!”

        接著,教師放下2個(gè)布狗熊,左右兩手各拿起一個(gè)玩具車,繼續(xù)向幼兒提出相同的問題,幼兒會(huì)作出相同的回答(通過使用三種不同的玩具,可以使幼兒對(duì)1、2產(chǎn)生初步的具體感性認(rèn)識(shí)[2])。在幼兒們回答結(jié)束后,教師便可以在黑板上寫下兩個(gè)“1”,一個(gè)“2”。再告訴全班幼兒:一個(gè)皮球,一個(gè)布狗熊、一輛玩具車,都可以寫作“1”;兩個(gè)皮球,兩個(gè)布狗熊、兩輛玩具車,都可以寫作“2”。“2”,可以變成兩“1”,兩個(gè)“1”,又可以變成一個(gè)“2”。

        然后,教師隨機(jī)拿起一個(gè)玩具或兩個(gè)玩具,要求幼兒們回答教師手中玩具的數(shù)量。哪個(gè)幼兒回答正確,便可以自主選擇一件玩具去玩耍。這樣,就可以引導(dǎo)幼兒們認(rèn)識(shí)1和2。

        (二)識(shí)記5以下的個(gè)位數(shù)

        這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)適用于中班、大班幼兒。在數(shù)學(xué)活動(dòng)開始前,教師需要根據(jù)班上幼兒人數(shù),為幼兒準(zhǔn)備若干張紙、筆。

        數(shù)學(xué)活動(dòng)開始后,教師對(duì)全班幼兒說:“小朋友們,你們認(rèn)識(shí)1、2、3、4、5嗎?”幼兒們會(huì)回答:“認(rèn)識(shí)!”幼兒作出回答后,教師對(duì)幼兒們說:“小朋友們,那我們今天就來玩一個(gè)游戲。”

        然后,教師宣布游戲規(guī)則:全班每一個(gè)幼兒都可以任意選擇另一位幼兒,組成一對(duì)一的二人小組。每個(gè)小組都可以領(lǐng)到一張紙、一支筆。而后,小組中的一名幼兒拍手(拍手具體次數(shù)不限,但必須在5次以下),另一名幼兒聽到同伴拍手后,要在紙上寫出同伴拍手的次數(shù)。教師會(huì)檢查每名幼兒寫出的數(shù)字,寫錯(cuò)數(shù)字的幼兒將被淘汰出局,只能站在一旁觀看。

        游戲規(guī)則宣布完畢后,教師便可以組織全體幼兒進(jìn)行數(shù)字活動(dòng)。各個(gè)小組的幼兒都會(huì)集中自己的注意力,認(rèn)真傾聽同伴拍手的次數(shù),同時(shí)調(diào)動(dòng)自己的數(shù)字記憶,在紙上快速寫下數(shù)字[3]?!?jīng)過幾輪拍手后,許多幼兒會(huì)被淘汰出局。這時(shí),教師便可以叫淘汰出局的幼兒組織新的二人小組,繼續(xù)重復(fù)拍手-寫數(shù)的數(shù)學(xué)活動(dòng),這樣,就可以引導(dǎo)幼兒們主動(dòng)識(shí)記5以下的個(gè)位數(shù)。

        三、結(jié)束語

        開展數(shù)學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),可以為幼兒將來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。因此,幼兒園教師需要運(yùn)用靈活的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)幼兒積極性,引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]徐曉陽.大班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境案例研究——以公辦A園與私立B園為例[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2021(04):150-151.

        [2]周晶,趙振國(guó),郭力平.5~7歲兒童數(shù)學(xué)過程性能力的發(fā)展水平與年齡特點(diǎn)[J].學(xué)前教育研究,2020(12):72-81.

        [3]丁思亦,劉維.幼兒園數(shù)學(xué)教育的生活化和游戲化策略探究[J].教育觀察,2020,9(36):37-38+120.

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