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        培養(yǎng)小學一年級學生數(shù)學素養(yǎng)的策略探析

        2021-08-05 02:18:05梁林倩
        速讀·下旬 2021年7期
        關鍵詞:小學一年級策略探析數(shù)學素養(yǎng)

        梁林倩

        ◆摘? 要:數(shù)學能力的提高能夠提升學生的邏輯思維和整體的思維能力,對所有學科的學習都有著至關重要的作用,所以教師對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)和提高是數(shù)學教學的關鍵。尤其是小學一年級的學生,正是處于身心和智力的發(fā)展成長階段,在教學過程中更是需要教師的引導,因此,教師必須把一年級學生的數(shù)學素養(yǎng)作為教學的重點來進行培養(yǎng)。本文將分析目前的小學一年級學生數(shù)學素養(yǎng)出現(xiàn)的一些問題,探討如何去提高學生的數(shù)學素養(yǎng),提出個人的幾點建議。

        ◆關鍵詞:小學一年級;數(shù)學素養(yǎng);策略探析

        素質教育所要求的不僅僅是學生的應試能力,更是要讓學生德智體美全面發(fā)展,從而是學生綜合素養(yǎng)的提高。同樣,對于數(shù)學學科來說,不僅僅是要求書本知識的理解和考試成績的提高,教學的目的是為了培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng),讓數(shù)學素養(yǎng)為孩子其他學科的學習以及日常的學習生活打下重要的基礎,特別是小學一年級的學生,數(shù)學素養(yǎng)的學習培養(yǎng)尤為重要。基于這樣的情況,小學教師要改變教學觀念,在把書本知識學習扎實的前提下,實現(xiàn)學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng),為一年級學生的學習塑造一個典范。

        1培養(yǎng)小學一年級學生數(shù)學素養(yǎng)的現(xiàn)狀

        1.1教師的教學理念和專業(yè)型不強

        教學過程中雖然學生是學習的主體,但更多的還是需要依靠教師來引導整個的教學過程,因此,教師的教學理念和教學的專業(yè)素養(yǎng)是非常關鍵的,不僅關系到數(shù)學的教學效果,而且會影響到一年級學生數(shù)學素養(yǎng)的養(yǎng)成。但是在現(xiàn)在的教學過程中,教師的教學理念和教學的專業(yè)素養(yǎng)還是有所滯后,教學依然是重視學生的應試成績,不能很好的結合生活實際來進行教學,對于學生在學習過程中出現(xiàn)的個性化的問題不能及時的去解決、去指導,對于學生的數(shù)學思維能力的重視程度不夠。

        1.2一年級學生的數(shù)學興趣不高

        數(shù)學本就是枯燥的思維學科,需要學生主動的進行思考和學習,才能達到教學的目標,從而提升數(shù)學素養(yǎng)。但是現(xiàn)階段的教學過程中,學生對數(shù)學的學習興趣并不高,尤其是一年級的學生,上課的注意力無法集中,對于教師所講的內容關注度不夠,導致數(shù)學的教學效果很難保障。但是根本原因還是課堂的設置問題,教師的教學方式不夠新穎,所采用的的教學設備不夠先進,教學內容的安排不夠生動,導致教師的教學效果大打折扣。

        1.3一年級學生的思維能力缺乏

        數(shù)學的學習最重要的就是學生的思考能力,對于一年級的學生來說,并沒有具備相應的學習思考能力,尤其是數(shù)學的思維能力。依然是習慣于之前的依賴式學習,教師的手把手教學和引導,思維上的主動性和積極性不夠,只能發(fā)現(xiàn)問題不能很好的思考和解決問題。同時,數(shù)學素養(yǎng)的要求就是學生能夠獨立自主的用數(shù)學思維去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,但是一年級的學生探索能力依然是缺乏的,影響著數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        2培養(yǎng)一年級學生數(shù)學素養(yǎng)的目標

        第一就是要讓學生學會去發(fā)現(xiàn)數(shù)學,針對一年級學生好奇的心理特征,結合數(shù)學的教學要求,讓學生學會在生活中和學習中發(fā)現(xiàn)和數(shù)學有關的事物;

        第二就是要讓學生學會去思考,發(fā)現(xiàn)了和數(shù)學相關的事物后,以數(shù)學的方式和理念去思考,把枯燥的公式理念融入生活中去思考,進而掌握好數(shù)學知識,提升數(shù)學思維;

        第三就是思考成果的表述,在發(fā)現(xiàn)、思考之后,要學會用數(shù)學的方式將思考的過程和結果表達出來;

        第四就是思考成果的轉化,真理來源于實踐,但實踐檢驗真理,要把思考以后的結果運用到學習和生活中,提高解決數(shù)學問題的能力,逐漸培養(yǎng)起數(shù)學素養(yǎng)。

        3培養(yǎng)小學一年級學生數(shù)學素養(yǎng)的策略

        3.1轉變教學理念,創(chuàng)新教學方式

        小學一年級的數(shù)學學習是整個學習生涯開始學習數(shù)學的基礎,同時是數(shù)學素養(yǎng)養(yǎng)成的初始階段,因此,教師必須高度重視一年級數(shù)學的教學。首先教師要轉變教學理念,思想觀念上要重視數(shù)學的教學和數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng),在教學過程中始終堅持“生本理念”,自身把教材的內容先要研究明白、研究透徹,對教材做到心中有數(shù);其次就是在教學過程中要充分的結合生活,采用生活化的教學方式,利用一年級學生感興趣的玩具、圖書等事例來講授數(shù)學知識,解決數(shù)學問題;最后就是要關注學生在教學過程中的狀態(tài),針對不同的反應狀態(tài),要及時調整教學的方式方法,滿足學生的個性化學習需要,真正達到培養(yǎng)學習素養(yǎng)的目的。

        3.2調動學生積極性,提升學習效果

        學習的主體始終是學生,教師要想達到培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的目標,就必須調動學生的學習積極性和學習興趣,從而讓整個的學習過程變得主動。第一步就是要借助信息技術、多媒體的教學設備,采用音頻、視頻、圖像、動畫相結合的方式,把教學的內容變得豐富多彩,吸引學生的注意,從而提高學生的課堂注意力;第二部就是激發(fā)學生的學習主動性,引導學生去養(yǎng)成良好的學習習慣,通過教師課前、課中、課后的及時指導和家長的反饋,針對不同的學生去給予不同的學習意見,在家長和教師的努力下養(yǎng)成孩子的數(shù)學學習習慣。

        3.3教學聯(lián)系實際,強化數(shù)學素養(yǎng)

        數(shù)學的學習不只是課堂上的教學以及課后的習題,更重要的是數(shù)學與實際的聯(lián)系和應用。教師要做的就是在教學過程中盡可能的聯(lián)系實際的生活案例去解釋數(shù)學問題,并引導學生在學習過程中主動的聯(lián)系生活,把生活化教學貫穿到數(shù)學學習的全過程,不僅提高學生數(shù)學實踐能力,而且培養(yǎng)了學生的數(shù)學素養(yǎng)。

        4結語

        總之,數(shù)學素養(yǎng)的形成對于一年級的學生來說非常關鍵,對整個的學習和生活都有著非常重要的作用。因此,教師和學生要共同提升課堂的教學質量,教師要提升教學的專業(yè)素養(yǎng),與時俱進,學生要配合教師的教學過程,充分發(fā)揮學習的主動性,從而達到培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)的教學目標。

        參考文獻

        [1]辛玉芳.小學數(shù)學思維能力的培養(yǎng)策略[J].西部素質教育,2017(2):265.

        [2]曹蘭慧.小學低年級數(shù)學學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].才智,2019,(1):101.

        [3]馬春梅.基于小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的教學策略探究——以一年級數(shù)學教學為例[J].讀寫算,2018,(16):136.

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