黃妙

◆摘? 要：荷花是我國傳統(tǒng)花卉，其粉艷的花朵，翠綠的荷葉，深受人們喜愛，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品質更為世人所贊嘆，人們對荷花的情結和梅蘭竹菊一樣深厚。因為許多文學作品中，荷花被描繪為花之君子，其幽雅的風姿令許多人流連忘返，學生也不例外。學校圍繞荷花來開發(fā)荷文化主題校本課程，能充分挖掘荷之美，荷之文，荷之藝，荷之韻，荷之悟，荷之德，起到勞動綜合育人作用。本文基于此，從多方面入手分析荷文化校本課程教學策略。

◆關鍵詞：荷文化;校本課程;德育教育

《中共中央關于教育體制改革的決定》中提到：我國學校“許多課程內容較為落后，實踐環(huán)節(jié)未受到重視，專業(yè)設置太過狹窄，一定程度脫離了經濟與社會發(fā)展的需求?！碧貏e是實踐教育環(huán)節(jié)，因為實踐基地建設不足，導致了學生勞動觀念弱，動手能力差等現實問題。所以，在當下，學校開發(fā)荷文化校本課程，是教育改革的需要，其能成為學生個性發(fā)展與學校內涵發(fā)展的重要入手點和載體，能促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

一、打造荷文化校本課程教育環(huán)境，感受荷花之美

荷文化校本課程是學校依托本土自然資源而設置的，主要目的是通過“識荷”、“種荷”、“賞荷”、“畫荷”、“剪荷”、“寫荷”、“舞荷”、“食荷”、“探荷”九個方面來培養(yǎng)學生積極動手實踐的能力，熱愛勞動的品質。第一，本校園建造荷文化建筑，校園內環(huán)境優(yōu)美，設施齊全，有著樸素典雅的氣息，在道路的兩旁都在栽種有荷花，將教學樓環(huán)繞其中。除校外10畝左右的荷花實踐基地外，校內也有大量水缸、水池種植了荷花。建筑環(huán)境的布置，能打造荷雅育人環(huán)境，使學生潛移默化受到荷文化的熏陶，感受荷花之美。

第二，本校園內的文化布置，也是立足荷文化來打造荷主題文化廊，每一面墻壁上都懸掛著學生喜歡的荷花圖片、詠荷詩詞和關于荷品質的名言警句。同時，學校充分應用廣播、國旗下講話、班級黑板報，來廣泛宣傳和文化，營造濃郁和文化氛圍。在荷文化構建中，是班級文化、環(huán)境文化、書香文化以及課程文化多頭并行的。學校通過組織各種實踐活動，能逐步推動各班級形成積極上進的學習氛圍和勞動氛圍，增強學生團結精神與凝聚力，以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞育美，以勞創(chuàng)新。

二、組織荷文化校本課程實踐教學，浸潤荷文化于心

文化的力量體現在浸潤的深度，想要讓荷花的優(yōu)秀品質銘刻于師生的心間，學校需要積極開展荷文化校本課程教學實[。其一，開發(fā)校本課程，編撰教材，分為低中高年級三部分，再組織開展主題活動。學校將荷花詩詞、三字經、弟子規(guī)等國學經典整合編輯成校本教材，組織“荷”文化誦讀比賽、收集荷花品質名言、尋找身邊的“荷品”名人、畫荷花作品、寫荷花作文、制作荷花手抄報等活動，能讓學生時刻浸潤在荷文化的氛圍中，感受荷的魅力，養(yǎng)成荷的品質。其二，學校立足各類節(jié)日，來開展“荷”藝術節(jié)、“荷”勞動節(jié)、“荷”體育節(jié)等，寓德育教育于豐富多樣的荷文化校本課程實踐教學活動中，能激發(fā)學生興趣，使其全身心投入于實踐活動，向著德智體美全面發(fā)展邁進。其三，學校在校外有10畝左右的荷花實踐基地，依托該基地，在教師的引導下，學生們開展“識荷”、“種荷”、“賞荷”、“畫荷”、“剪荷”、“寫荷”、“舞荷”、“食荷”、“探荷”等活動，能挖掘荷之美，荷之文，荷之藝，荷之韻，荷之悟，荷之德，從而有效培養(yǎng)學生積極動手實踐的能力，熱愛勞動的品質。

三、構建荷文化生態(tài)課堂教學模式，培養(yǎng)“荷品”少年

荷文化校本課程教學需要積極創(chuàng)新教學手段，關注課堂教學研究，打造生態(tài)課堂教學模式，也就是簡約化、情景化、民主化、和諧化，追求高效簡約的課堂教學。首先，教師要以問題為導向，來積極推廣校本課程研究成果，構建“荷香”課堂教學模式，實施“生態(tài)化”教學。該教學方法就是圍繞學生為主，激發(fā)學生學習興趣，以各種生活資源來引導學生參與到學習中，活躍課堂氣氛，從而提高教學質量，拓寬其廣度和加深其深度，其次，教師要重視學生德智體美勞全面發(fā)展，尊重學生的人格，關注學生個性化學習，將情境創(chuàng)設、小組合作、角色扮演等各類教學方法運用到教學中，使教學有效性得到提升。同時，教師要善于結合學校本身特點和學生實際需求來開展教學活動，引入荷文化特色，來豐富校本教學內容。最后，教師應開展多元評價，培育“荷品”少年。教師要以發(fā)展的眼光看待學生，積極建立能全面考察學生的評價體系，建立學生個性化成長檔案記錄，重視創(chuàng)新獎勵機制，關注學生勞動素養(yǎng)品質養(yǎng)成。學?？闪⒆愫晌幕１菊n程德育活動來設置“荷花獎”，用來嘉獎那些品質優(yōu)秀，德智體美勞全面發(fā)展的“荷品”少年，使學生都積極向好發(fā)展，深化荷文化校本課程教學內涵。

四、結語

總的來說，通過開展荷文化校本課程教學，能更好的挖掘荷之美，荷之文，荷之藝，荷之韻，荷之悟，荷之德，充分發(fā)揮勞動綜合育人的功能，做到德智體美勞五育并舉。濃郁的荷文化環(huán)境氛圍，多樣豐富的荷文化教學實踐活動，以及荷文化生態(tài)課堂教學，能讓學生充滿興趣的投入其中，感受荷花品質、荷花精神和荷花韻味。同時，學生也能自覺學習荷花精神，養(yǎng)成良好道德品質，促進德智體美勞科學素養(yǎng)的形成和完整人格的塑造。

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本文為長沙市岳麓區(qū)2020年教育科學立項規(guī)劃課題：“荷主題”校本課程開發(fā)與研究”（課題立項批準號：ylqkt2020110）研究成果