吳運(yùn)彬

◆摘? 要：傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式仍然存在，教師一言堂、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，很多缺乏自主的習(xí)慣和主動(dòng)思考研究的機(jī)會(huì)，與新課改相悖，為了培養(yǎng)出更加符合現(xiàn)代社會(huì)要求的人材，在基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科——數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不斷地更新教育理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提出了實(shí)施有效自主學(xué)習(xí)的模式、智力與非智力心理因素協(xié)調(diào)發(fā)展、激勵(lì)自信心和家校合作的教學(xué)策略。

◆關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)策略

隨著課程改革的不斷深入，人們對(duì)學(xué)習(xí)方式的改變寄予了很高的期望。懂得學(xué)習(xí)、能夠創(chuàng)新的人才才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需要，因此，在當(dāng)今的教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，要學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，教師是課堂教學(xué)的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，教師只有充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂教學(xué)中的作用，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究去獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，才能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能夠讓學(xué)生更深刻的理解知識(shí)，更加熟練的運(yùn)用知識(shí)。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師講授的不足，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，活躍學(xué)生的思維。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的積極作用

首先，有利于提高課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)法，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有效提高課堂教學(xué)效果。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行細(xì)致的思考，找出學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師可以更詳細(xì)的掌握和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，有利于促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展.通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展，讓學(xué)生的發(fā)展?jié)M足社會(huì)的需要。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，可以鍛煉學(xué)生的意志力，讓學(xué)生克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展。最后，有利于發(fā)掘?qū)W生的自身潛能。數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生個(gè)體化差異，有利于發(fā)掘?qū)W生的自身潛能。

二、自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

對(duì)學(xué)生而言，他們不僅希望教師教給他們知識(shí)、技能，而且更期望得到教師的關(guān)心、尊重、理解、認(rèn)可等，這些需要在學(xué)困生身上表現(xiàn)得特強(qiáng)烈，甚至成為他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要源泉。所以在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記、上數(shù)學(xué)課、做小老師、師徒結(jié)隊(duì)、數(shù)學(xué)比賽、評(píng)選學(xué)習(xí)標(biāo)兵等豐富的活動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，滿(mǎn)足他們的積極情感需要，讓他們體驗(yàn)成功，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

三、推進(jìn)自主學(xué)習(xí)合作探究的學(xué)習(xí)模式

1.激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，明確學(xué)習(xí)目的，這是一個(gè)人能成才的關(guān)鍵;培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?幫助學(xué)生樹(shù)立自信，自信是人生成功的基石;激發(fā)學(xué)生求知欲，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，盡量使每個(gè)學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.精心組織，增強(qiáng)合作探究能力。課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組，確立組長(zhǎng)、觀(guān)察員、記錄員、報(bào)告員等，并提出明確要求。上課時(shí)要巧設(shè)問(wèn)題，使其具有可探究性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。問(wèn)題難度不要太大，也不要太小，讓學(xué)生跳一跳就能夠得著，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)討論產(chǎn)生濃厚的興趣。老師要多巡視、多指導(dǎo)，對(duì)小組合作過(guò)程、方法、成果等要及時(shí)評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生才會(huì)全身心地投入到小組合作探究的氛圍中去。

3.指導(dǎo)技巧，提高合作探究的效率。在教學(xué)中教師可以結(jié)合生活中的事，讓學(xué)生體驗(yàn)交往的方法，討論各種交往的具體表現(xiàn)，這樣學(xué)生就能知道自己應(yīng)該怎樣做。教師也可以在小組合作學(xué)習(xí)中提供適時(shí)的指導(dǎo)，從而增加學(xué)生的合作技巧。還可以創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生在實(shí)際鍛煉中學(xué)會(huì)如何與他人共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。運(yùn)用這些方法應(yīng)定期調(diào)換各種角色，保證學(xué)生不斷實(shí)踐這些技能，直到內(nèi)化為他們自己的經(jīng)驗(yàn)。

4.鼓勵(lì)爭(zhēng)論，挖掘合作探究的深度。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生不敢發(fā)言，老師要多加引導(dǎo)，鼓勵(lì)全員參與。在小組交流中出現(xiàn)意見(jiàn)分歧，甚至爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，老師可以嘗試設(shè)一個(gè)小組的意見(jiàn)為靶子，讓大家對(duì)他們的意見(jiàn)發(fā)表見(jiàn)解，在具有團(tuán)隊(duì)性質(zhì)的爭(zhēng)論中，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)差異，學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題，在思維的碰撞中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)會(huì)更全面、更深刻。甚至有意想不到的收獲。

四、實(shí)施有效自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

1.引入自主學(xué)習(xí)的機(jī)制。一般來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)依據(jù)其自主的程度可以區(qū)分出一些不同的方案。教師要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“好學(xué)”;教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系實(shí)際，以利于激發(fā)興趣;要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)成為愉快生活的源泉。但是，學(xué)習(xí)不是都有興趣的，學(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動(dòng)，需要有克服困難的毅力;不能光憑興趣而學(xué)。

2.教師角色的大改變。教師退為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，協(xié)助者，管理者，學(xué)習(xí)向?qū)?。課堂中要多賞識(shí)與鼓勵(lì)，這是增強(qiáng)學(xué)生自信心的有效方法與手段。要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多稱(chēng)贊少指責(zé)。

3.教學(xué)活動(dòng)的民主化。教師尊重學(xué)生的自主調(diào)控，決不強(qiáng)求改變。教師逐個(gè)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，然后給他適當(dāng)?shù)慕ㄗh。教師還為了提升學(xué)生的自學(xué)能力和探索能力而發(fā)揚(yáng)教學(xué)的民主，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)在和諧、友愛(ài)、活潑的氣氛中進(jìn)行，激起學(xué)生的主體意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。

五、數(shù)學(xué)教學(xué)策略的有效性

我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用教師要引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，參與知識(shí)形成的過(guò)程，揭示數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生敢疑、敢問(wèn)、敢想、敢說(shuō)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，啟迪他們的智慧，提高他們的思維品質(zhì)，真正使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。“指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”與“自主探究性學(xué)習(xí)”有異曲同工之妙，都是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松。

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分具有必要性的。教師只有為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，切實(shí)地把教學(xué)活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，變厭學(xué)、畏學(xué)、苦學(xué)為想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，在潛移默化中提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

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