吳犬明

◆摘? 要：為進一步貫徹落實習近平總書記提出的課程思政體系，全面推動教育現(xiàn)代化進程、不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、為社會輸送高素質(zhì)高道德水平人才，高職院校課程思政教育工作亟待系統(tǒng)化落實。將課程思政建設工作落實到課程教育的各個階段，并重視思政教育的內(nèi)涵式發(fā)展，強調(diào)思政教育的政治性、系統(tǒng)性、科學性以及發(fā)展性，促進課程思政教育的融入，實現(xiàn)“思政課程”到“課程思政”的轉(zhuǎn)變，全方位推動高職思政教育改革。

◆關(guān)鍵詞：高職課程;思政教育;改革

黨中央和國務院頒布了一系列關(guān)于加強思政教育的政策和方針，中共中央、國務院明確指出要全方位加強和改進思政工作，并將落實新時代思政教育工程作為推進教育現(xiàn)代化的重點任務進行規(guī)劃，強調(diào)要將思政工作體系貫穿于學科體系、教學體系中，全方位構(gòu)建一體化育人體系，實現(xiàn)高職課程思政的轉(zhuǎn)變。

一、高職課程思政教育改革的必要性

1.有助于學生了解當下的社會形勢。高職承擔著傳授學生馬克思主義理論知識的重要教學任務，如果學生世界觀、人生觀出現(xiàn)偏差，院校便失去了為國家培養(yǎng)人才的初衷。所以，課程思政改革工作要全面符合新時代的要求，利用教學課堂這一主要陣地，將教育工作的內(nèi)容與國家發(fā)展的時代特征有機結(jié)合，讓學生認識當今世界形式的同時，深刻了解中國當前的形勢和主要任務，讓學生具備堅實的擔當精神和責任意識，把自身追求與國家民族的追求相結(jié)合。

2.有助于學生運用馬克思思想。教師是樹立學生正確價值觀的重要引領者，是促進學生思想形成的源頭，并通過思政教育讓學生走向正確的人生道路，通過課程的思政融入，不斷給他們樹立堅定的愛國思想，讓學生具備正確國家民族觀念，引導學生掌握、領會和運用馬列主義，讓其將馬列主義思想運用到為人準則當中來，充分認識社會和自己，利用這些理論知識解決實際問題，從而今后能在復雜社會環(huán)境中明確自己的立場和原則。

二、高職課程思政教育改革的策略

1.改革課程教育體系?？偨Y(jié)以往的教學經(jīng)驗，除去高職院校要系統(tǒng)化實現(xiàn)思政課程到課程思政的轉(zhuǎn)變，在專業(yè)課程中同樣需要從內(nèi)而外形成一個系統(tǒng)的思政教育體系，教師可以將情景教學和案例教學的教學的教學方法應用到專業(yè)課程當中來，在課堂中打破傳統(tǒng)的“老師講、學生學”的教學模式，并將教學的微觀把握和教學本身具有的藝術(shù)性結(jié)合起來，讓學生不由自主的融入到課堂中，讓專業(yè)教學變得更加豐富多彩。教師本身的任務就是激發(fā)學生的思維，循序漸進的進行引導，從而讓學生的思維變得更加開闊，提升他們的知識和見識，無形中實現(xiàn)學生道德情操的培養(yǎng)和人格的樹立。當代學生受到來個四面八方的思想沖擊，讓他們的思維變得更加復雜，但是同時卻又是充滿創(chuàng)造力的，他們對于人生追求以及三觀都有著自己的見解和看法，然而卻并不牢固，容易被一些外在思想左右，通過在課堂中師生之間的互動，加強學生和學生之間、教師和學生間思想交流，能夠彌補這一缺陷。其次，高職老師要及時的調(diào)整教學策略，對學生進行正確的引導和及時的思想疏通，利用專業(yè)課程這一陣地，系統(tǒng)化落實思政教育。最后，各個專業(yè)課程中也應該適當?shù)奶砑右恍┧颊虒W內(nèi)容，注意課堂形式的變化和課堂具體施行過程的整改，讓課堂教學在符合當下國情和注重理論教學的前提下，讓專業(yè)教學形式變得多樣化，創(chuàng)造出多姿多彩、百花齊放的課堂內(nèi)容，讓學生在這些豐富多彩的教學內(nèi)容中深刻踐行思政課程教育。

2.組織學生開展思政課堂教育活動。高職院校和教師可以組織開展青年學生熱愛的課堂活動，讓這些活動充分的激發(fā)學生的積極性，積極投入到思想建設當中來。其次是配優(yōu)學科體系，夯實理論基石，課程思政最為關(guān)鍵和重點的課程就是立德樹人，高職要想實現(xiàn)思政工作體系的優(yōu)化，就需要將創(chuàng)新和改革作為突破口，和其他學科體系做好協(xié)同發(fā)展，既要抓好思想學科的建設，也要將其他課程的思想教育機會進行深度挖掘，全面推動 “思政課程”向 “課程思政”的轉(zhuǎn)變，并將其作為基礎，逐漸構(gòu)建出構(gòu)建全課程育人的新格局。

3.教學內(nèi)容和社會熱點接軌。高職各科教學內(nèi)容不能僅僅局限于教材本身，而是要延伸至社會時事，且課程教學不能過于拘泥，要實現(xiàn)學生的多重發(fā)展，例如在課程講解中，教師可以將課程和2020年初肆虐大半個中國的新冠疫情相聯(lián)系，開啟一次社會調(diào)研活動，或者播放“最美逆行”宣傳片，讓各個專業(yè)內(nèi)學生和社會接軌，感知到我國這些奮斗在前線的抗疫人員的艱難，并在今后的學習中也能時刻秉持這一精神。此外，教師也可以借助教材中的史料案例，激發(fā)學生的聽課興趣，讓學生了解到思政教育的發(fā)展與研究，激發(fā)學生在今后工作過程中具備專業(yè)的綜合素養(yǎng)。通過創(chuàng)新的方式，來提高學生對思想思政及其內(nèi)涵的理解。在了解思政的過程中，學生的注意力往往都比較集中，對思政教育的接受效果也比較強，有效促進學生對思政的理解，避免做“無用功”。

4.學校、教師、學生形成合力。無論是思政教育還是課程教育，都會給學生未來的發(fā)展帶來很大的影響。而思政教育同樣也離不開學校、教師以及學生的共同努力，這就需要教師和學習共同作用，實現(xiàn)思政教育與專業(yè)學生日常生活的融合，要堅持融合、融入、融洽，圍繞這三個核心內(nèi)容形成合力，需要高職校內(nèi)黨委要重視課程思政的構(gòu)建工作，從宏觀層面進行思政教育體系的系統(tǒng)化構(gòu)建，完成思政教育落實機制的頂層設計和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，保證課程思政建設工作系統(tǒng)內(nèi)部的各個要素在工作開展中形成一個巨大合力，為課程思政教育體系的構(gòu)建夯實基礎。

三、總結(jié)

高職是為社會輸送人才的主要陣地，其專業(yè)課程教學同樣承擔著重要的思政教育的任務，因此，院校和教師要加大思政教育的重視度，注重專業(yè)教學和思政教育的有機協(xié)同，在提升學生知識的同時升華思想情操，實現(xiàn)學生理論知識和思想素質(zhì)的雙向發(fā)展。

參考文獻

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