王爽

◆摘? 要：隨著新課程教育改革的不斷深入發(fā)展，很多學(xué)科方面的相關(guān)教育都產(chǎn)生了新的教學(xué)目標(biāo)，人們對(duì)于教育重視程度也越來(lái)越高，其中朗讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，朗讀能力包括我學(xué)生的語(yǔ)感、語(yǔ)文修養(yǎng)和口頭表達(dá)能力等很多方面，所以培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文朗讀能力十分重要，需要我們教師根據(jù)教育要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重對(duì)于小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，通過(guò)運(yùn)用合理的教學(xué)方法，達(dá)到提高學(xué)生朗讀能力的目標(biāo)。

◆關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語(yǔ)文;朗讀教學(xué)

我國(guó)是擁有上下五千年歷史文化的文明古國(guó)，我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要傳承與發(fā)展，在當(dāng)今教育背景下，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展十分必要，將傳統(tǒng)文化滲透小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)中是當(dāng)今教育的重要內(nèi)容，所以要求我們教師在日常教學(xué)中注重傳統(tǒng)文化與朗讀教學(xué)的融合，在古詩(shī)詞教學(xué)中幫助學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，以此來(lái)進(jìn)行學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承了解與發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文朗讀能力。

一、教師注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文中的有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容最多的便是古詩(shī)詞，而小學(xué)生年齡較小，對(duì)于古詩(shī)詞的理解難以產(chǎn)生很大興趣，所以這就要求我們教師要在教學(xué)過(guò)程中注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，著重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。學(xué)生只有對(duì)朗讀先產(chǎn)生興趣，他們才有熱情去學(xué)習(xí)如何提高自身的朗讀能力，并且在授課過(guò)程中還要注重傳統(tǒng)文化的氛圍感，通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造上課的氛圍感，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文朗讀的興趣和積極性，幫助同學(xué)們積極參與到古詩(shī)詞朗讀的教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。

例如，在進(jìn)行《望廬山瀑布》的教學(xué)中時(shí)，我會(huì)在課前先為同學(xué)們介紹詩(shī)仙李白和廬山瀑布的背景資料，幫助同學(xué)們先對(duì)《望廬山瀑布》的創(chuàng)作背景進(jìn)行了解，然后我會(huì)為同學(xué)們播放相關(guān)的音樂(lè)伴奏，讓同學(xué)們?cè)谛蕾p音樂(lè)的同時(shí)進(jìn)行跟讀，當(dāng)同學(xué)們熟悉課文之后，就提議讓同學(xué)們跟著音樂(lè)伴奏進(jìn)行朗讀，并且由大家一起選出讀的最好的同學(xué)，這種方法對(duì)培養(yǎng)同學(xué)們的朗讀興趣有很大幫助。

二、將傳統(tǒng)文化融入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀情感

朗讀情感也是我們培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的一個(gè)重要內(nèi)容，傳統(tǒng)文化的很多內(nèi)容是古代先人智慧的結(jié)晶，因此，若想進(jìn)行相關(guān)傳統(tǒng)文化朗讀能力的教學(xué)，將傳統(tǒng)文化融入朗讀課堂，首先要立足于課本的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行一個(gè)充分的了解，對(duì)于傳統(tǒng)文化有一個(gè)明確深刻的感知，幫助同學(xué)們深刻體會(huì)作者的思想感情。然后教師進(jìn)行范讀，讓同學(xué)們模仿教師的語(yǔ)氣方法和情感狀態(tài)進(jìn)行試讀，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)對(duì)于古詩(shī)詞朗讀，在反復(fù)朗讀中體會(huì)文章的意境，從而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

例如，我在進(jìn)行《江南春》的教學(xué)中時(shí)，會(huì)在課前先給同學(xué)們展示一些名家朗讀的片段，先讓同學(xué)們對(duì)于故事的節(jié)奏和韻律進(jìn)行了解把握，然后再引導(dǎo)同學(xué)們一起想象作者描繪了一幅怎么樣的景象，在這些內(nèi)容中，作者又抒發(fā)了什么情感。這種方式可以幫助同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)代入感，從作者的視角看文章，這樣對(duì)同學(xué)們把握作者的情感很有幫助，增強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)于傳統(tǒng)文化的感知能力和情感體驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)于情感有了深刻的把握和理解，在語(yǔ)文朗讀能力的培養(yǎng)上產(chǎn)生了非常不錯(cuò)的效果。

三、注重加強(qiáng)學(xué)生的課外朗讀和實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，加強(qiáng)學(xué)生的課外朗讀和實(shí)踐訓(xùn)練必不可少。眾所周知，朗讀能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，它需要一個(gè)漫長(zhǎng)累積的過(guò)程，所以課外朗讀和時(shí)間訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力來(lái)說(shuō)十分重要。教師可以在課下鼓勵(lì)同學(xué)們多進(jìn)行課外傳統(tǒng)文化相關(guān)文章的朗讀，這樣有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的朗讀能力;同時(shí)也可以進(jìn)行一些實(shí)踐訓(xùn)練，參加相關(guān)的朗讀活動(dòng)，這樣不僅可以提升學(xué)生對(duì)于朗讀技巧的熟練程度，學(xué)生在一次次的時(shí)間訓(xùn)練中可以發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，這在一定程度上也幫助學(xué)生培養(yǎng)了朗讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。

例如，我在進(jìn)行《草船借箭》的課程教學(xué)時(shí)，在為同學(xué)們講解諸葛亮和周瑜的對(duì)話內(nèi)容后，就鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行對(duì)這兩個(gè)人物對(duì)話內(nèi)容的朗讀活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，同學(xué)們積極進(jìn)行分組并對(duì)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)和改編，這種活動(dòng)加深了同學(xué)們對(duì)于文章內(nèi)容的了解，也促進(jìn)了同學(xué)們朗讀能力的提升;不僅如此，我還鼓勵(lì)同學(xué)們參加課外的中國(guó)詩(shī)詞朗讀大賽、傳統(tǒng)文化故事講述大賽等等，同學(xué)們通過(guò)參加這些專(zhuān)業(yè)性的朗讀比賽，不僅體會(huì)到了傳統(tǒng)文化的魅力，也培養(yǎng)自己的語(yǔ)文朗讀能力，這些都對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有很大幫助。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文朗讀教學(xué)的融合是我們教師的主要教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展很有必要，我們教師要在日常的教學(xué)過(guò)程中，在培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的同時(shí)，注重學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)理解，要注重探索適合學(xué)生的方式，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng)，提高同學(xué)們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和口語(yǔ)表達(dá)能力，從而提高同學(xué)們的語(yǔ)文朗讀能力促進(jìn)全面發(fā)展。

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