龐英連

◆摘? 要：產(chǎn)教融合背景下，積極建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)，有利于實(shí)現(xiàn)校企互利雙贏(yíng)，逐漸深入校企合作，且利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，建設(shè)良好的教師團(tuán)隊(duì)是民辦高職院校發(fā)展的本質(zhì)要求，是院校發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求，能改善教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，提升雙師型教師比例。下面，將針對(duì)產(chǎn)教融合下教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)可行性策略展開(kāi)詳細(xì)闡述。

◆關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;教師團(tuán)隊(duì)建設(shè);策略

如今，廣西民辦高職院校師資力量不太穩(wěn)定，其欠缺政府扶持，需在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中考慮經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。同時(shí)，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中結(jié)構(gòu)不太合理，缺少專(zhuān)職教師。工資待遇上，民辦高職院校低于公辦院校，且不能解決編制配額、養(yǎng)老待遇低等問(wèn)題，衍生出了教師流動(dòng)性大的現(xiàn)象。加之，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，專(zhuān)業(yè)教學(xué)人員相對(duì)較少，難以勝任就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等人才培養(yǎng)任務(wù)，影響到了教師資源作用的發(fā)揮。

一、強(qiáng)化整體觀(guān)念

當(dāng)個(gè)體與群體目標(biāo)一致時(shí)，能成功建立起積極互賴(lài)共同體，調(diào)整好個(gè)體與團(tuán)體間關(guān)系，真正強(qiáng)化整體觀(guān)念。在教師團(tuán)隊(duì)實(shí)際建設(shè)時(shí)，要根據(jù)產(chǎn)教融合需求，將專(zhuān)業(yè)課教師、課外素質(zhì)活動(dòng)教師、企業(yè)技術(shù)人員等組成一個(gè)相對(duì)專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)。待專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)完成后，為他們布置團(tuán)隊(duì)任務(wù)，讓他們擁有相同的目標(biāo)，形成共同體。期間，為吸引企業(yè)技術(shù)人員到校兼課，要為他們提供一定津貼。舉這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在民辦高職院校教師團(tuán)隊(duì)具體建設(shè)中，可將公共課教師、課外素質(zhì)教育教師、兼課教師組成一個(gè)共同體，要求他們圍繞產(chǎn)教融合，積極研討如何設(shè)置課程體系這個(gè)問(wèn)題，并齊心協(xié)力共同完成課堂改革、課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)改革、科技研發(fā)、技能訓(xùn)練等教學(xué)任務(wù)，共同完成中高端技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)教師將形成整體觀(guān)念，教師個(gè)體能積極為實(shí)現(xiàn)共同愿景而努力。如此，可顯著提高教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)效果，讓他們合作互助水平有所提升。

二、加大帶頭培養(yǎng)

所謂“產(chǎn)教融合”，是把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合。在這樣一個(gè)背景下，為提高教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)效果，辦好人才培養(yǎng)、科技服務(wù)等產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營(yíng)，要加大對(duì)帶頭人的培養(yǎng)力度。如在教師團(tuán)隊(duì)具體建設(shè)中，可根據(jù)產(chǎn)教融合需求，為各個(gè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)培養(yǎng)兩名專(zhuān)業(yè)帶頭人，其中一名帶頭人要從企業(yè)技術(shù)人員中選拔。待確定好專(zhuān)業(yè)帶頭人以后，要求他們積極參與團(tuán)隊(duì)組建、課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)組織、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，承擔(dān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)，再發(fā)揮帶頭人的作用不斷提高其他教師教學(xué)科研能力。期間，可安排兼職教師帶頭人進(jìn)行企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)授課，有針對(duì)性地傳授其他教師相關(guān)教學(xué)技能，以提高教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)。校外帶頭人具體選拔中，為滿(mǎn)足團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要，要積極推廣校企合作項(xiàng)目，基于校企合作背景下引進(jìn)適合的能工巧匠、行業(yè)專(zhuān)家、一線(xiàn)技術(shù)人員，為教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)奠定下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，聘請(qǐng)校外帶頭人時(shí)，要明確具體的聘任標(biāo)準(zhǔn)，以滿(mǎn)足團(tuán)隊(duì)建設(shè)要求，進(jìn)一步提高教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平。

三、提高教師培訓(xùn)

以往發(fā)展中，因民辦高職院校資金主要來(lái)源于企業(yè)資助和學(xué)生學(xué)費(fèi)，會(huì)在考慮資金回報(bào)率基礎(chǔ)上安排培訓(xùn)，影響到了隊(duì)伍建設(shè)效果。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，要根據(jù)產(chǎn)教融合下教師崗位要求，對(duì)團(tuán)隊(duì)教師實(shí)施分層培訓(xùn)。如在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)期間，可針對(duì)團(tuán)隊(duì)中名師名匠、企業(yè)管理人員、技術(shù)能手、青年教師實(shí)施分層培訓(xùn)。分層培訓(xùn)中，面對(duì)名師名匠，以課程設(shè)計(jì)、診斷技術(shù)、信息技術(shù)應(yīng)用、團(tuán)隊(duì)管理技能等培訓(xùn)內(nèi)容為主。面對(duì)企業(yè)管理人員，重點(diǎn)培訓(xùn)師德養(yǎng)成、基本教學(xué)技能、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等培訓(xùn)內(nèi)容。面對(duì)技術(shù)能手，重點(diǎn)培訓(xùn)師德養(yǎng)成、實(shí)踐教學(xué)方法等內(nèi)容。針對(duì)青年教師，以課程設(shè)計(jì)、教學(xué)演練、崗位工作技能等培訓(xùn)內(nèi)容為主。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)中，采取集中面授、案例研討、跟崗培訓(xùn)等培訓(xùn)形式，有針對(duì)性地提高團(tuán)隊(duì)教師整體素質(zhì)。同時(shí)，為滿(mǎn)足產(chǎn)教融合需求，要為團(tuán)隊(duì)教師提供一些入企鍛煉的機(jī)會(huì)，充分考慮團(tuán)隊(duì)教師實(shí)際情況，有針對(duì)性地為他們安排一些工作任務(wù)，向他們提供前瞻訊息和技術(shù)，組織他們參與企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)、管理等活動(dòng)，了解市場(chǎng)所需技術(shù)技能人才，再根據(jù)具體崗位需求，將崗位技能、最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、典型案例等引入到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)根本目標(biāo)。

四、加強(qiáng)制度保障

政府對(duì)民辦高職院校的關(guān)注遠(yuǎn)不及公辦院校。因而，基于欠缺政府扶持，缺少政策指導(dǎo)的基礎(chǔ)上。在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，為營(yíng)造一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)建設(shè)環(huán)境，董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)要積極完善相關(guān)制度保障。首先，要積極建設(shè)教師資格認(rèn)證制度，以提高團(tuán)隊(duì)建設(shè)質(zhì)量。如在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，可根據(jù)《教師法》等完善教師資格制度，明文規(guī)定民辦高職院校教師要有豐富的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，累計(jì)6個(gè)月以上企業(yè)一線(xiàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，要求教師要積極參加精品課程、特色教材、實(shí)訓(xùn)中心等建設(shè)項(xiàng)目，要有優(yōu)秀的教學(xué)成績(jī)……同時(shí)，在對(duì)教師資格進(jìn)行認(rèn)定時(shí)，要積極組織認(rèn)定小組，請(qǐng)董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)專(zhuān)家等小組成員對(duì)教師實(shí)施考核認(rèn)定。其次，在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，要積極完善相關(guān)考核激勵(lì)機(jī)制，以提高團(tuán)隊(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)力。考核激勵(lì)機(jī)制具體建設(shè)中，要專(zhuān)門(mén)設(shè)置獎(jiǎng)懲激勵(lì)基金，以促進(jìn)教師自發(fā)提升自身專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)，要從技術(shù)開(kāi)發(fā)、實(shí)踐指導(dǎo)、技術(shù)應(yīng)用等多個(gè)方面入手全面考核教師教學(xué)科研水。

綜上可知，為適應(yīng)產(chǎn)教融合發(fā)展需求，在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中要解決好個(gè)體與團(tuán)體的矛盾，發(fā)揮好帶頭人作用。同時(shí)，要對(duì)教師開(kāi)展分層培訓(xùn)，給他們提供更多入企鍛煉機(jī)會(huì)，鞏固他們對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的掌握。此外，積極完善激勵(lì)保障制度等相關(guān)制度機(jī)制，打造一個(gè)良好的教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展環(huán)境，組建高質(zhì)量教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

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本文屬于2020 年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：GXGZJG2020B030，項(xiàng)目名稱(chēng)：《“三教”改革背景下民辦高職院校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)研究》