陳倩

◆摘? 要：摘小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維的形成有著決定性的作用，影響學(xué)生中學(xué)乃至整個(gè)人生的發(fā)展。而游戲教育具有生活化和趣味性等多種優(yōu)點(diǎn)，是符合小學(xué)生認(rèn)知水平和發(fā)展規(guī)律的有效教學(xué)方式，能夠最大程度提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和課堂參與度。在新課程改革下，應(yīng)用教育開展教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著積極的促進(jìn)作用。本文將分析教育游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義，并探究教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)施策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教育;教學(xué)策略

在教育全面深化改革發(fā)展的時(shí)期，小學(xué)教育也進(jìn)行了深化改革，對小學(xué)數(shù)學(xué)的要求進(jìn)一步提高。教育游戲?qū)?shù)學(xué)的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，能夠充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的精力都集中到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，在新課程改革背景下，教師要深入研究教育游戲的教學(xué)理論，將其有效應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中。

一、教育游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生天生喜歡玩游戲，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過將教育游戲合應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，使數(shù)學(xué)教育兼具游戲性和教育性，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的活躍性和參與度，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)涉及的內(nèi)容多，涵蓋的范圍廣，對學(xué)生而言具有一定的學(xué)習(xí)難度。代數(shù)、幾何和概率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要內(nèi)容，通過將教育游戲應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，一方面能夠讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的大綱，對數(shù)學(xué)知識(shí)有更加全面的認(rèn)知。另一方面能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行拓展延伸，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。教師可以結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，通過教育游戲激發(fā)學(xué)生的對數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時(shí)期，只有在小學(xué)階段鞏固好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能更好地在中學(xué)等階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生更加深入地探究數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)用教育游戲?qū)W(xué)生思維的發(fā)展有著重要的作用。例如，在圖形知識(shí)的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)玩具拼圖游戲培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)，讓學(xué)生用拼圖搭建立體圖形，既能夠讓學(xué)生對立體圖形有更加直觀和深入的了解，又能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思維意識(shí)，為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）利用游戲進(jìn)行課前導(dǎo)入，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用游戲進(jìn)行課前導(dǎo)入是一種比較有效的導(dǎo)入方式，游戲?qū)胧情_展游戲化教學(xué)中的重要方式，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的重要手段。因此，教師在課堂教學(xué)中要善于利用游戲?qū)?，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中探究數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要根據(jù)教學(xué)大綱深入探究教材內(nèi)容，在教材內(nèi)容中尋找游戲素材，并借助多媒體等現(xiàn)代化科技手段開展游戲教學(xué)，提高學(xué)生游戲活動(dòng)的趣味性和教育性，通過游戲?qū)胱寣W(xué)生更好地投入到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。例如，在“混合運(yùn)算”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以參考撲克牌的玩法組織學(xué)生進(jìn)行“抓牌游戲”，在課前為學(xué)生準(zhǔn)備一樣多的撲克牌，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)用最多的牌組合出24點(diǎn)，最早組合出牌數(shù)最多的學(xué)生獲勝。通過這種方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的好勝心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）結(jié)合實(shí)際生活，開展生活化游戲

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中含有許多與實(shí)際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，而生活中也蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。這也是新課程改革所提出的重要教學(xué)理念。因此，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，開展生活化游戲。例如，在“平均分”這一知識(shí)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師直接向?qū)W生進(jìn)行陳述，如“將9平均分成3份，每份是3”。學(xué)生對于這種抽象的數(shù)字陳述難以理解，也就無法掌握平均的概念及計(jì)算方式等知識(shí)。因此，教師可以結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)。小白兔、小豬、小猴子和小袋鼠一起分蛋糕，小豬很喜歡次蛋糕，想要分到最多。小白兔提出了三個(gè)方案：第一，把八個(gè)蛋糕分成兩份，給小豬一半，小豬不同意;第二，把八個(gè)蛋糕分成四份，給小豬一半，小豬還是不同意;第三，把八個(gè)蛋糕分成八份，給小豬一半，小豬同意了。于是，小白兔給了小豬八份的一半，小豬拿著蛋糕高高興興的吃去了，而小白兔也在悄悄地樂。讓學(xué)生想一想這是為什么呢？學(xué)生們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，紛紛說出了自己的看法。這時(shí)，課堂氣氛已經(jīng)非?；钴S了，教師可以讓學(xué)生翻開書本，共同探究平均分的知識(shí)。在教授完平均分知識(shí)后，教師可以結(jié)合發(fā)生在學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)生活化游戲情境，開展“分糖果”游戲，讓學(xué)生將不同數(shù)量的糖果分別分給若干同學(xué)，組織學(xué)生在小組中分一分，鞏固學(xué)生的知識(shí)。

（三）創(chuàng)設(shè)課堂實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)，使教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展規(guī)律。教師要將學(xué)生作為主體開展教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)課堂實(shí)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手操作來探究數(shù)學(xué)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶。同時(shí)，設(shè)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升有著積極的意義。因此，教師要合理利用課堂實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和實(shí)踐能力等，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。例如，在“分類”這一知識(shí)的教學(xué)中，教師可以提前設(shè)計(jì)不同顏色、不同形狀的卡片，讓學(xué)生對這些卡片進(jìn)行分類。有的學(xué)生根據(jù)顏色的不同對卡片進(jìn)行分類，有的學(xué)生根據(jù)形狀的不同對卡片進(jìn)行分類，有的學(xué)生將相同顏色、相同形狀的卡片進(jìn)行分類。教師可以讓學(xué)生說一說自己的思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確分類。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生多角度、多層次思考問題的能力，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用教育游戲開展教學(xué)，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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