熊鷹

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，小組合作學(xué)習(xí)方法在課堂上得到廣泛的應(yīng)用。有效合作學(xué)習(xí)模式的提出能提高教師的教學(xué)能力，并且在英語課堂之上會更加實用，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力有著一定的促進性作用。因此，團隊合作學(xué)習(xí)可以更好地提高學(xué)生的表達(dá)能力、觀察能力、交流能力等，實現(xiàn)合作共贏。

◆關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);初中;英語教學(xué);應(yīng)用

從目前的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，可以看出一些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力難以得到提升，主要的問題還是因為教師沒有根據(jù)學(xué)生的興趣展開教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法一直得不到改善。教師為了能夠改善這樣的狀況，應(yīng)該運用小組合作學(xué)習(xí)的模式引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)英語知識，提高英語技能，這樣才能夠全方位的提高學(xué)生的英語意識，促使學(xué)生更加有效地掌握英語知識。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的意義

現(xiàn)如今的教學(xué)狀況而言，對于初中學(xué)生來說運用小組合作學(xué)習(xí)的方式開展高效的教學(xué)活動，是一項有效的教學(xué)方式。既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生的水平得到全面的提升。通過以下內(nèi)容，也可以看出小組合作學(xué)習(xí)可以從以下幾個方面體現(xiàn)出來。首先，教師在課堂之上可以為學(xué)生提供合作的機會，促使學(xué)生在課堂之上通過小組合作學(xué)習(xí)彌補自己的不足之處，與教師進行深刻的討論，彌補自己的缺點。其次，小組合作學(xué)習(xí)的開展可以讓學(xué)生在這一過程之中與小組內(nèi)部的其他成員進行探討，開展互動性的學(xué)習(xí)。只有這樣才能夠提高學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的整體水平。最后，小組合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，由若干個學(xué)生共同組成，分工明確。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用從策略

（一）合理安排小組合作內(nèi)容

初中課堂之上，教師利用小組合作學(xué)習(xí)方式進行探討，想要從根本上去發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效果，教師就要把握好科學(xué)的合理性，保證學(xué)生在這一過程之中的學(xué)習(xí)效果。在這一過程之中，教師一定要意識到學(xué)生的差異性。因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、能力、興趣愛好都是不同的，所以在小組合作學(xué)習(xí)的過程之中每個學(xué)生都應(yīng)該承擔(dān)著不同的角色，共同發(fā)展這樣才能夠達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。但是在某些特殊情況下，教師必須根據(jù)實際情況對學(xué)生進行分組教學(xué)。實際狀況進行合理的分配，讓每個小組的成績相等，確保每個學(xué)生都能夠參與其中。

比如說：教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)fashion這些內(nèi)容之時，由于課文之中所出現(xiàn)的內(nèi)容都與這個題目有關(guān)。那么教師就可以讓學(xué)生去搜索一些有關(guān)于時尚的圖片，只要是學(xué)生自己認(rèn)為時尚方面潮流的圖片，都可以讓學(xué)生進行收集。收集之后讓小組進行討論，成員之間去發(fā)表自己的意見，認(rèn)為該名學(xué)生是否收集到了時尚的圖片。當(dāng)討論結(jié)束之后，每個小組再選擇一個組長進行發(fā)言。這時老師會發(fā)現(xiàn)，每組的同學(xué)發(fā)言知識都會有不同的效果，每組的學(xué)習(xí)動力，都是飽和的。這樣的狀態(tài)之下學(xué)生去完成任務(wù)、自信心、決心會得到有效增強。

（二）有效劃分合作學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。同時開展合作學(xué)習(xí)知識也要讓學(xué)生主動地參與到合作學(xué)習(xí)之中，如何地解決問題，緩解學(xué)生的壓力，也會成為教師教學(xué)過程之中的一項因素。不管主要的因素是什么，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中課堂都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所。教師就可以將合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容在課堂之上，有效地展現(xiàn)。

比如說：教師在課堂上講解traveling這一內(nèi)容知識，不必先為學(xué)生講解這一課的內(nèi)容是什么、這一課主人公去了哪里進行旅行？教師可以轉(zhuǎn)換一下思路，讓學(xué)生自己去進行探索。比如：書中某些人物都去了哪些方面進行旅行、他們都做了一些什么樣的事情、他們又會得到什么樣的收獲，又有什么樣不同的狀況的出現(xiàn)？讓學(xué)生在課堂之上與同學(xué)之間進行互動，通過合作學(xué)習(xí)的方式進行探討。而這一過程之中，每一個學(xué)生都是一個老師的角色，每個學(xué)生也會獲得相應(yīng)的知識。除了課堂之外，教師也可以讓學(xué)生將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到課外。因為傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，教師在布置作業(yè)、課堂筆記等所有內(nèi)容出現(xiàn)，都會成為家庭作業(yè)的一種方式。教師為了鞏固課堂上的內(nèi)容失去了家庭作業(yè)的意義所在，所以將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到課外。尤其是家庭作業(yè)之中，既能夠提高學(xué)生完成作業(yè)的熱情，又能夠讓學(xué)生掌握到更多的知識，以此來增強學(xué)生的能力。比如說：教師在布置welcome to our school這一作業(yè)，教師可以讓學(xué)生放棄做練習(xí)冊這一內(nèi)容，反而讓學(xué)生利用手機、攝像機等設(shè)備的出現(xiàn)，去錄制一些有關(guān)于環(huán)境的視頻。這個時候就可以讓學(xué)生在錄制視頻之時說一說自己對于校園的態(tài)度和看法，如果是我們的情況下應(yīng)該如何進行改善。小組合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)對于學(xué)生來說，表達(dá)能力、口語水平等都會有顯著的提升。

（三）豐富評價內(nèi)容

初中課堂之上，英語教學(xué)環(huán)節(jié)之中學(xué)生像一個火苗，需要教師加以鼓勵。良好的評價模式對于學(xué)生的進步有著極大的幫助，為了能夠讓學(xué)生在小組合作之中實現(xiàn)共贏的局面，可以讓不同小組之間進行相互的評價，找到自己的不足之處，為之后的合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。除此之外，教師也應(yīng)該對學(xué)生自身的狀況進行評價。由于小組活動之中多個人進行參與，學(xué)生之間了解彼此的狀況，教師應(yīng)該匿名參與其中，了解學(xué)生的真實狀況，對于些學(xué)習(xí)能力有問題的學(xué)生加以及時的改正。并且進行有效的鼓勵，全面地讓學(xué)生認(rèn)知自己的優(yōu)點和不足之處，有效地改善才會實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)共贏的局面。

三、結(jié)束語

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)過程之中的優(yōu)勢十分明顯。通過小組活動學(xué)習(xí)，學(xué)生交流能力、團隊協(xié)作能力都會得到明顯的增強，還能夠使得學(xué)生更加積極地配合課堂內(nèi)容、鍛煉思維，實現(xiàn)合作共贏。

參考文獻

[1]韓定鳳.合作共贏，誰與爭鋒——談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語，2021（02）：27.

[2]馬欣欣.合作共贏，誰與爭鋒——淺析小組合作模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語，2020（41）：181-182.