王來坤

◆摘? 要：隨著社會的不斷進步，在當今時代，國家對于教育行業(yè)的關注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標準的背景之下，素質(zhì)教育逐漸被人們所重視，積極發(fā)展素質(zhì)教育也成為當下教育發(fā)展的必然趨勢。小學階段的教學作為學生開始學習的一個關鍵時期，給學生帶來的影響是深遠的，所以這一過程最終培養(yǎng)學生良好的習慣和能力。而小學語文作為學生學習的一門主要科目，在課外閱讀環(huán)節(jié)幫助學生更好地接受語文作文知識、感受作文魅力，成為教師教學的一項重要內(nèi)容。

◆關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作文教學;重要性

小學語文教學過程之中作文十分的重要，課外閱讀是推動學生寫好作文的一個主要的教學環(huán)節(jié)。在平時的教學中，教師應該加強對于課外閱讀的引導，激發(fā)學生對于課外閱讀的興趣。只有學生在這一過程中詞匯積累量不斷提升，佳句滿腹，才能由量變發(fā)展到質(zhì)變提高作文水平，才能夠推動學生在小學語文課堂之上的全面發(fā)展。

一、課外閱讀在小學語文作文教學中的問題

在小學語文課堂上，我們可以看到作文的現(xiàn)狀并非特別理想，教學效果也明顯不理想。一些學生談作文色變，認為作文實在是太難寫了，每次寫作文都像是在擠牙膏一樣，絞盡腦汁，最終也就是寫寥寥幾行就草草收筆，一點興趣都提不起來。所以課堂上經(jīng)常出現(xiàn)學生缺乏興趣、激情全無、拖延交作文的時間、長時間的不動筆、不知道要寫些什么等，這些狀況頻頻出現(xiàn)。除了這些之外，大部分的學生在寫作文之時即使寫出來了也是內(nèi)容平平，他們所寫的內(nèi)容與生活實際嚴重脫離。在這樣的情況下，學生寫出來的內(nèi)容給讀者的感覺就是在敷衍，沒有一點精美性可言，情感、態(tài)度、價值觀更談不上得到體現(xiàn)。甚至還有一些學生在寫不出作文時，面對家長的威逼利誘，就選擇去抄襲其他人的作文。長此以往，教師如果不針對這些問題進行及時的調(diào)整。這些學生在作文這條路上根本就沒有辦法找到正確的方向，深陷泥潭之中全然無知。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

（一）激發(fā)學生寫作文的興趣

閱讀是語文這門學科的重要組成部分，課外閱讀在閱讀中占據(jù)著十分大的比重。小學階段，對于閱讀學生還是充滿興趣的。閱讀時文本所呈現(xiàn)出來的精美的插畫，文本中所展現(xiàn)的精彩而扣人心弦的故事情節(jié)，都會讓學生在閱讀過程之中產(chǎn)生興趣，從而樂在其中。語文教師面對這樣的情況，就可以通過長期開展課外閱讀活動，為學生的寫作奠定基礎。首先要理解作文中的重點順序，然后在課外閱讀中適當引導，激發(fā)學生的寫作興趣。比如說：教師在引領學生學習給母校的一封信這一內(nèi)容之時。教師可利用課外閱讀內(nèi)容先激發(fā)學生的興趣，再讓學生根據(jù)閱讀的內(nèi)容尋找素材。

例如：教師可以尋找有關于學校、校園的節(jié)選部分。讓學生意識到閱讀之中有一些句子自己可以運用得到，并且還能夠通過理解閱讀的內(nèi)容、掌握閱讀的結(jié)構(gòu)，可以運用到之后自己的作文之中。這樣的學習方式，有利于激發(fā)學生的寫作興趣。

（二）有助于積累素材

小學階段想要提高學生在語文階段的作文水平，豐富學生的素材積累是十分重要的。為了能夠讓學生在寫作的過程之中有更多的內(nèi)容提供給學生，讓學生自己去選擇，最重要的是教師在日常教學中對于學生寫作方面的積累。而課外閱讀是素材積累的一個十分重要的途徑，因為學生通過課外閱讀既增加了自己的閱讀量，又能夠為之后學生的寫作提供素材。讓學生在這一過程之中積累豐富的課外閱讀經(jīng)驗和素材，為學生寫作打下良好的基礎。

比如說：教師在領導學生學習成長足跡這一內(nèi)容之時。由于作文所呈現(xiàn)出的一個人的成長經(jīng)歷，還需要寫上自己的成長過程，所以這對于學生會有一定的壓力，這個時候教師就可以引領著學生去閱讀一至三篇的課外閱讀，可以是：《變》《莊重的乞討》等，讓學生在閱讀的過程之中積累一些詞匯，并且掌握閱讀的重心，了解一些寫作的技巧。這樣學生在閱讀的過程之中才能夠進行有效地積累，幫助學生完成作文內(nèi)容。

（三）提高學生寫作水平

傳統(tǒng)教學模式之下，有些教師認為課外閱讀對提升學生習作水平?jīng)]有很大的作用，這是錯誤的。課外閱讀對于學生的學習有著極大的影響。學生在進行課外閱讀時，能培養(yǎng)學生的語言能力，調(diào)動學生的寫作興趣，激發(fā)學生的寫作潛能。在小學階段這些能力會幫助學生增強寫作能力，寫出更高水平的作文。

比如，老師指導學生學習小學生活的內(nèi)容，就可以引導學生在課外閱讀的基礎上，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫出具有真情實感的佳作。如：《童年趣事》《伸出你充滿善意的手》《差生》等這些內(nèi)容的出現(xiàn)都對于提高學生的寫作水平，有著極大的幫助。

但課外閱讀的出現(xiàn)，會讓教師在開展時耗費一定的時間，還可能會與家庭作業(yè)發(fā)生一些沖突。為了能夠更大范圍的對問題進行處理，教師可以將課外閱讀劃分到家庭作業(yè)之中。比如：教師可以教學生在完成作業(yè)之后進行課外閱讀，并且回到學校時可以跟同學和老師分享讀書筆記、讀后感等，讓學生既能夠完成作業(yè)，又能夠通過課外閱讀提高自己的寫作水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著當前教育改革的不斷深入，作文教學受到教師越來越多的重視。課外閱讀教學作為素質(zhì)教育的一部分，在小學語文教學過程中的作用也日趨明顯。為了能夠提升學生的習作水平，提高學生的綜合素養(yǎng)，教師應積極引導學生進行課外閱讀，并在閱讀中慢慢養(yǎng)成良好的習慣，這樣就夠在潛移默化之中不斷提升學生的寫作水平。

參考文獻

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