胡娜

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的不斷發(fā)展，學(xué)校教育體制下教師在課堂教學(xué)中采取的措施愈加多元和靈活，對提升課堂教學(xué)的綜合質(zhì)量有著潛在的巨大積極意義。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，需要對課堂教學(xué)中各類細(xì)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)捕捉和轉(zhuǎn)化，使課堂教學(xué)具備更強(qiáng)的“即興”氛圍，提升課堂教學(xué)精彩程度。本文將對小學(xué)語文課堂教學(xué)中各類細(xì)節(jié)的捕捉和轉(zhuǎn)化進(jìn)行分析和討論，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的高質(zhì)量進(jìn)行提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;細(xì)節(jié)捕捉;教學(xué)討論;轉(zhuǎn)化策略

對細(xì)節(jié)的捕捉是相對模糊的概念，這考驗(yàn)著教師的教學(xué)智慧、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、觀察能力、應(yīng)變能力等多方面的教學(xué)素養(yǎng)。在這個(gè)過程中，教師自己首先應(yīng)該成為樂知者和傳播者，在合理的時(shí)機(jī)以合理的話語對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，使語文課程中的知識傳授更具影響力和價(jià)值。傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中，教師也許能夠做到對細(xì)節(jié)的察覺，但在具體應(yīng)用和轉(zhuǎn)化上出現(xiàn)了多樣的偏差和限制。對此教師要在課堂中保持活躍的態(tài)度和創(chuàng)新精神，使高質(zhì)量的課堂教學(xué)成為可能。

1對小學(xué)語文課堂教學(xué)中搜集細(xì)節(jié)內(nèi)容的路徑的分析

1.1對學(xué)生課堂表現(xiàn)的捕捉。在語文課堂教學(xué)中，教師要重視師生之間的交互性，避免傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間教學(xué)分離的情況出現(xiàn)。學(xué)生在遇到感興趣的話題時(shí)會(huì)表現(xiàn)得注意力更加集中，對困惑的問題表現(xiàn)出心不在焉的特點(diǎn)。對此教師一方面要順著學(xué)生的興趣進(jìn)行課程講解，另一方面也要及時(shí)地對學(xué)生的疑惑進(jìn)行詢問，使學(xué)生在課堂中獲得更積極的體驗(yàn)。在傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中，教師相對缺乏和學(xué)生的互動(dòng)意識，成人思維和儒家教育思維使師生之間產(chǎn)生了距離感。對此教師要注意人本思維的切實(shí)有效踐行，在教學(xué)中保持寬容度和耐心。

1.2對教材內(nèi)容的細(xì)節(jié)挖掘。在語文課堂中，教材中提供的文章多具有多重含義和閱讀價(jià)值，文中的字詞濃縮著作者的多樣智慧。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對教材細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)琢磨和品位，促使學(xué)生對文章內(nèi)容做到多樣思考。在這個(gè)過程中教師要糾正傳統(tǒng)教學(xué)中越俎代庖的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的對全文章內(nèi)容進(jìn)行多樣探索，減少對學(xué)生思考范圍的限制，使學(xué)生的思考想法得到充分表達(dá)。1例如在教學(xué)《詠鵝》中，部分學(xué)生從未見過鵝的形象，對作者的細(xì)節(jié)描述自然無法產(chǎn)生深刻共鳴。對此教師要對鵝的具體形象，春天的各種意象進(jìn)行展示和分析，促使學(xué)生對原文中的色彩內(nèi)容做到更具象的思考。

1.3預(yù)設(shè)細(xì)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索。在語文課堂教學(xué)中，教師可以通過設(shè)問問題的方式，將答案隱藏在細(xì)節(jié)問題中。在不斷的教學(xué)中對問題的根源進(jìn)行探索和分析，使學(xué)生從教師的啟發(fā)中逐步得出自己個(gè)性化的推論，加速學(xué)生的知識內(nèi)化轉(zhuǎn)化過程。例如在教學(xué)《詠鵝》前，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分析通過紅色、綠色、白色等顏色能夠聯(lián)想到生活中的哪些物品和展示。在閱讀教學(xué)完成，鼓勵(lì)學(xué)生分析作者如何用簡單的詞句，完成對鵝形象的有效塑造。以此使學(xué)生自然地聯(lián)想到對顏色詞語的巧妙使用，使學(xué)生自然的學(xué)會(huì)對凝練語言表達(dá)的常見用法。

1.4對教學(xué)客觀環(huán)境的細(xì)節(jié)觀察。在語文課堂教學(xué)中，教師需要對學(xué)校周邊的情況，學(xué)生的基本生活狀態(tài)，教學(xué)當(dāng)天的環(huán)境問題等內(nèi)容做到有效調(diào)查和思考。在教學(xué)中教師應(yīng)該積極的考慮客觀環(huán)境的組成和變化，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有效。例如在教學(xué)《剪窗花》中，教師可以考慮學(xué)校所在的地區(qū)是否有剪窗花的傳統(tǒng)，詢問學(xué)生是否對剪窗花的習(xí)俗進(jìn)行過了解。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行一些剪窗花練習(xí)，使學(xué)生在通過實(shí)際訓(xùn)練獲得更多樣的動(dòng)手樂趣，促進(jìn)學(xué)生對“知”與“行”之間的連接關(guān)系做到思辨性的認(rèn)知等。

1.5教師對社會(huì)現(xiàn)實(shí)、生活話題的有效嵌合講解。在語文課堂教學(xué)中，教師可以將現(xiàn)實(shí)生活問題和課堂講述內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系分析，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維有效轉(zhuǎn)化，以融合的思維看待教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活，避免課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的割裂。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，部分教師深刻地執(zhí)行了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活互相割裂的教學(xué)理念，導(dǎo)致學(xué)生的思維無法向現(xiàn)實(shí)生活中延伸，在應(yīng)試教育理念下逐漸形成了自負(fù)和自卑的心理。對此教師要教導(dǎo)學(xué)生從多元的角度看待學(xué)習(xí)問題，學(xué)會(huì)在生活中實(shí)踐、感悟?qū)W習(xí)的文化內(nèi)容，促使學(xué)生以正常的思維應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的各項(xiàng)挑戰(zhàn)。

2小學(xué)語文課堂教學(xué)中促使教學(xué)細(xì)節(jié)順利有效轉(zhuǎn)化的策略

2.1保持人本化的教學(xué)策略，重視學(xué)生的課堂表現(xiàn)。在語文課堂教學(xué)中，教師要保持表里如一、謹(jǐn)言慎行的教學(xué)原則，以積極的眼光審視學(xué)生在課堂中的各項(xiàng)表現(xiàn)和行為。嘗試以熱情的語言演講、多樣的肢體動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在課堂教學(xué)中。并做好對學(xué)生各項(xiàng)行為的觀察工作，及時(shí)應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，使學(xué)生對教師表現(xiàn)超出足夠的尊重和愛戴，并流露自己的真實(shí)想法和心意。2

2.2順著學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在課堂教學(xué)中，教材內(nèi)容相對有限，未能充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此教師要順著學(xué)生的興趣心理，對教材內(nèi)容進(jìn)行積極擴(kuò)展，使學(xué)生獲取更多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如在教學(xué)《操場上》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對操場上的各類活動(dòng)、故事進(jìn)行回憶和講述，以學(xué)生的親身經(jīng)歷使課堂語文教學(xué)更富趣味性和討論價(jià)值。

2.3創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲取更多樣的體驗(yàn)。在語文課堂教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)、語言組織等方式在課堂中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的多樣情緒有效調(diào)動(dòng)，使學(xué)生表現(xiàn)出“不一樣”的自己，激勵(lì)學(xué)生在課堂中進(jìn)行更大膽的發(fā)言和表現(xiàn)等。

3結(jié)束語

在新的教學(xué)時(shí)期，教師要保持充分的人本教育理念，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，保持對學(xué)生課堂行為的有效激勵(lì)，使學(xué)生在課堂中展示出更多特點(diǎn)，教師在借此進(jìn)行教學(xué)發(fā)揮，使課堂教學(xué)保持生動(dòng)性和多樣趣味性。

參考文獻(xiàn)

[1]何志良.關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié) 成就精彩課堂——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的細(xì)節(jié)教學(xué)[J].考試周刊， 2019， 000（040）：79.

[2]袁春琴.關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，生成課堂精彩——淺談七年級英語課堂教學(xué)細(xì)節(jié)處理[J].文淵（小學(xué)版）， 2019， 000（008）：740.