陳昌雷

◆摘? 要：大學生是未來國家建設發(fā)展的中堅力量，是中國特色社會主義事業(yè)的主要接班人，在新時代發(fā)展的當下，社會的發(fā)展與技術的進步對大學生提出了更高的要求，不僅要擁有扎實的專業(yè)素養(yǎng)，也應具備報效國家的愛國之情。并且在世界結構關系如此動蕩的背景下，外部勢力企圖用意識形態(tài)戰(zhàn)爭瓦解國家，這時更要求大學生們應樹立愛國意識，將愛國精神踐行在實踐中，為國家的強大發(fā)展、繁榮發(fā)展貢獻力量，為實現(xiàn)偉大中國夢而不斷奮斗?；诖?，本文對新時代中國夢的內(nèi)涵進行簡述，分析中國夢視角下大學生愛國主義教育中存在的問題，并提出大學生愛國主義教育的有效實踐路徑。

◆關鍵詞：中國夢;大學生;愛國主義教育

中國夢是當代社會主義核心價值觀的關鍵精神支柱，其明確了國家的發(fā)展方向，同時也作為國家建設的一項挑戰(zhàn)鞭策著國家進步，而中國夢的實現(xiàn)需要中華人民共同為之而努力奮斗，以愛國主義精神為引領不斷獲得中國夢的發(fā)展成就。習近平總書記在全國教育大會中提到“要在厚植愛國主義教育情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根”，這強調(diào)了愛國教育開展的重要性，作為培育國家未來建設者和接班人的主要場所，高等院校應重視面向大學生的愛國主義教育實踐，激發(fā)大學生的愛國情懷，增強大學生的愛國意識，并自主自覺的投身于國家建設、民族復興工作當中，為中國夢的實現(xiàn)而發(fā)揮自己的價值。

一、中國夢的內(nèi)涵與特征

（一）中國夢的內(nèi)涵

中國夢最早提出于2012年，習近平總書記以“實現(xiàn)中華民族偉大復興夢”定義中國夢的含義，并在全國人民代表大會中提到“實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，就是要實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福，既深刻體現(xiàn)了今天中國人的理想，也深深反映了我們先人們不懈追求進步的光榮傳統(tǒng)?！睆倪@之中我們可以更全面的把握中國夢的內(nèi)涵，一是國家富強，即全面建成小康社會，建設中國特色社會主義主義現(xiàn)代化國家;二是民族振興，即實現(xiàn)中華民族的偉大復興，發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，繼承中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化;三是人民幸福，即讓人民過上幸福美好的生活，實現(xiàn)全面脫貧，共同富裕。此外，中國夢也強調(diào)出作為新時代的中國人民應擁有遠大的理想抱負，以及不懈追求、敢闖敢拼的奮斗精神。

（二）中國夢的特征

中國夢是在中華民族發(fā)展進步中逐漸定義形成的，其在發(fā)展過程中也不斷的被富裕新的內(nèi)容，深化新的含義，從中國夢的內(nèi)涵與實踐中，可以明確其特征主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，中國夢具有未來性，雖然中國夢在發(fā)展中傳承了傳統(tǒng)文化精神，但其不是一成不變的，而是在現(xiàn)實需要基礎上逐步完善和優(yōu)化的，其所指向的也不只是當下的發(fā)展實際，更是一種對中國未來發(fā)展的美好期許，為未來的國家建設指明了方向。第二，中國夢具有民族性，中國夢是完全基于中國發(fā)展而形成的，其是中華民族的發(fā)展目標，所體現(xiàn)的也是中華民族的精神氣節(jié)，并且最終目的是為了給全部的中國人民帶來利益。同時，中國夢的實現(xiàn)必須踐行中國特色社會主義道路，以民族精神為支撐才能夠真正實現(xiàn)偉大復興中國夢。第三，中國夢具有人民性，中國夢的實現(xiàn)主要依靠于全體人民的奮斗和奉獻，并且其目的也在于為人民創(chuàng)造幸福安穩(wěn)的生活，因而中國夢中人民性的特征是非常突出的，以廣大人民的勞動貢獻為支撐，在共同努力下也讓全民受益。

二、中國夢視角下大學生愛國主義教育中存在的問題

（一）愛國主義教育內(nèi)容缺乏時代性

世界是處于不斷變化之中的，各個國家的政治、經(jīng)濟與文化等方方面面都在發(fā)展，中國也置身于這種變化當中，為更進一步適應新時代的發(fā)展，愛國主義教育也應是隨之與時俱進的，從而才能夠在曲折發(fā)展中實現(xiàn)中國夢的目標。然而，高校在組織開展愛國主義教育實踐時，所教授的內(nèi)容缺乏時代性，教師沒有隨著政策和理念的更新對愛國主義教育內(nèi)容進行調(diào)整，依然沿用舊的觀點引導學生，導致學生所掌握的愛國主義教育內(nèi)容無法滿足中國夢的新要求，成為實現(xiàn)中國夢的絆腳石。

（二）愛國主義教育方法創(chuàng)新性不足

高校愛國主義教育中其所應用的方法創(chuàng)新性不足，當前大學生面對的是日益復雜的社會，從文化形式、信息形式等多個方面都與之前的社會存在明顯的差異，因而大學生的思想與理念也是時代性、信息化的，但愛國主義教育方法卻不能體現(xiàn)這一點，集中在課堂教學中，缺乏實踐，大學生難以獲得有效教育指引。并且，在高校愛國主義教育中其方法的應用還比較單一，理論課程較多，灌輸方式為主，長此以往，學生對愛國主義教育的興趣下降，而無法發(fā)揮愛國主義教育在思想層面的引導價值。

（三）愛國主義教育環(huán)境存在復雜性

環(huán)境對大學生思想的影響是不容忽視的，在高校大學生愛國主義教育中其環(huán)境相對復雜，因而導致學生的思想理念難以保持堅定不動搖。一是校園中愛國主義教育氛圍只濃縮在思政課堂中，而整個校園的愛國氛圍并不夠明顯，相關的思想政治活動較少，達不到對學生思想觀念的正向引導作用。二是互聯(lián)網(wǎng)背景下，網(wǎng)絡信息十分復雜，一些外來文化、新思潮文化等對大學生的思想造成了較為嚴重的沖擊，并且其中也包括諸多虛假的、不良的信息，大學生難以辨別，造成思想被侵蝕，動搖對國家、對民族的情感。

（四）愛國主義教育機制尚不夠完善

大學生愛國主義教育機制尚不完善，其無法為愛國主義教育的開展提供充分的保障。高校中常將思政課堂和近代史課程教學作為輸出愛國主義思想的主要途徑，而學生卻將側重點放在課程本身的理論教學中，對愛國主義教育的重視度較低。同時，學校所組織進行的一些實踐活動缺少制度規(guī)范，如以大學生社會實踐為例，經(jīng)過假期調(diào)研后學生只以報告形式呈現(xiàn)體驗結果，過于形式化，愛國主義教育的引導效果達不到目標。

三、中國夢視角下大學生愛國主義教育實踐路徑

（一）明確中國夢視角下愛國主義教育內(nèi)容

在中國夢視角下開展愛國主義教育，應明確與深化其教育內(nèi)容，切實保障內(nèi)容的時代感，用最新的理念和精神引領大學生投身入中國夢的建設當中。高校教師在教育過程中應從自身出發(fā)主動把握愛國主義的時代內(nèi)涵與價值，及時更新和豐富教學內(nèi)容，讓大學生完整把握新時代的愛國主義教育理論核心所在，也使其認識到個人夢與國家夢的緊密關系，不斷激勵大學生努力奮進。此外，傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是中華民族的精神核心，其蘊含的文化價值始終對社會發(fā)展發(fā)揮著作用，具有先進性，因此在大學生愛國主義教育中應注重傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教學，借此加深大學生的文化素養(yǎng)、強化其民族意識，以調(diào)動其愛國主義精神。

（二）創(chuàng)新中國夢視角下愛國主義教育方式

高校面向大學生開展愛國主義教育應積極創(chuàng)新其教育方法，改變單一、傳統(tǒng)的教學模式，拓展和豐富多樣化的教學手段，以切實做好愛國主義教育。一方面，教師應合理把握理論課堂的知識教授，同時結合實踐教育，讓學生有機會將理論實踐于實際中，如組織學生參觀革命圣地等，增強學生對國家發(fā)展的深層認識，調(diào)動愛國之情。另一方面，高校教師也可以結合信息時代下的信息化手段，不僅開展課堂教學，而且依托于信息網(wǎng)絡進行自媒體教育，如設立愛國主義教育公眾號實時性的分享、推送最新的知識信息，以現(xiàn)代化方式實現(xiàn)對愛國主義教育的推動。

（三）優(yōu)化中國夢視角下愛國主義教育環(huán)境

為做好大學生愛國主義教育，應對學生所處的校園環(huán)境、網(wǎng)絡環(huán)境等進行優(yōu)化和保護，營造良好的教育氛圍，引導學生樹立正確的思想意識，發(fā)揚愛國主義精神，激勵其主動參與到各種愛國主義行動當中。首先，打造協(xié)同于愛國主義教育的良好校園氛圍，在人文景觀中增設蘊含愛國主義精神的建筑物、植被景物等，在校園活動中積極組織豐富多彩的思想政治活動或文化活動，如開展愛國主義演講活動、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園活動、校園優(yōu)秀人物表彰活動、紅歌傳唱等，讓學生浸潤在濃厚的愛國主義情懷和氛圍中。其次，創(chuàng)設安全文明的網(wǎng)絡環(huán)境，以宣傳教育方式增加學生對網(wǎng)絡安全的認識，特別是對網(wǎng)絡思想形態(tài)戰(zhàn)爭的認識，提高其警惕性，同時監(jiān)督學生不被網(wǎng)絡謠言、不當觀點所迷惑，不借助虛擬網(wǎng)絡進行違法犯罪、惡意傷害，不發(fā)表損害國家利益的言論，正確輸出觀點，把握網(wǎng)絡邊界。

（四）健全中國夢視角下愛國主義教育機制

健全中國夢視角下大學生的愛國主義教育機制，讓高校愛國主義教育推進的更加有序、有效，發(fā)揮其真正的育人價值。在實踐教學中，不斷深化并提升教師對思政課程和近代史課程的認識，把握愛國主義教育的要點，在授課過程中充分體現(xiàn)愛國主義精神，引導學生領悟知識中思想和觀念，同時也將思政理論引入其他專業(yè)課當中，在課程思政中讓大學生切實感悟愛國主義精神的重要性。另外，對于愛國主義教育的相關教師也應設置相應的培訓機制，鼓勵教師隊伍不斷強化自身的思想理念，為學生創(chuàng)造高效的教育課堂，以推動愛國主義教育的開展。此外，對于大學生高校也可以設置獎勵機制，給予優(yōu)秀愛國大學生物質(zhì)獎勵或者表揚表彰，促使大學生積極投入到愛國實踐當中，為中國夢的實現(xiàn)而發(fā)揮力量。

四、結束語

綜上所述，中國夢是實現(xiàn)中華民族偉大復興的一種信念和期許，其內(nèi)涵豐富、特征多樣，指引著現(xiàn)代社會與國家的發(fā)展。大學生是未來國家發(fā)展的建設者與接班人，其擔負著實現(xiàn)中國偉大復興夢的責任，強化愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國熱情，讓學生更自覺的投入到中國夢的實踐道路當中。但在中國夢視角下針對大學生的愛國主義教育中存在一些問題，如教學內(nèi)容缺乏時代性、教育方式不夠創(chuàng)新、教育環(huán)境復雜、教育機制不完善等，影響愛國主義教育效果。對此，則應把握好大學生在中國夢視角下的愛國主義教育實踐路徑，明確時代性的教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育手段、改善教育環(huán)境并健全教育機制，讓愛國主義教育發(fā)揮真正的價值，為偉大中國夢的實現(xiàn)提供堅實的力量支持。

參考文獻

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