劉飛龍

◆摘? 要：班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理的重要組成部分，深刻體現(xiàn)了現(xiàn)代教育“以人為本”的科學(xué)內(nèi)涵，就班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響展開研究，對(duì)于班主任加強(qiáng)開展班級(jí)管理以及教學(xué)工作、對(duì)于教師落實(shí)教學(xué)改革與素質(zhì)教育的要求都具有積極的意義。本文分析了班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響，以期為廣大教學(xué)工作者提供有利的參考。

◆關(guān)鍵詞：班級(jí)文化建設(shè);學(xué)生;影響探索

1班級(jí)文化內(nèi)涵概述

班級(jí)文化是作為社會(huì)群體的班級(jí)的所有成員共同具有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的集合體現(xiàn)，具體表現(xiàn)為班級(jí)人文環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣、班級(jí)成員的行為、班級(jí)墻報(bào)、黑板報(bào)、教室環(huán)境布置等多個(gè)方面。美國(guó)傳播學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，文化匯總了人類群體成員的日常生活方式，因此，文化必然會(huì)對(duì)群體的行為產(chǎn)生重要的影響，由此可見，班級(jí)文化作為文化的一種，必然會(huì)對(duì)班級(jí)學(xué)生的行為與思想產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，班主任應(yīng)當(dāng)重視做好班級(jí)文化建設(shè)，讓班級(jí)文化這位“無聲老師”能夠潤(rùn)物無聲地熏陶學(xué)生、培育學(xué)生、影響學(xué)生。

2以班級(jí)文化建設(shè)正面影響學(xué)生的策略

2.1營(yíng)造和諧班級(jí)的物質(zhì)文化

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說過：“應(yīng)使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。”由此可見班級(jí)物質(zhì)文化對(duì)學(xué)生的教育價(jià)值。班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)文化重要的組成部分，同時(shí)，班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)也是能夠最大程度保證全體同學(xué)參與的一項(xiàng)活動(dòng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，盡可能讓教室的每一面墻壁、每一個(gè)角落都滲透著積極向上的文化，能夠潛移默化地塑造學(xué)生的人格、文明學(xué)生的精神。

在展開班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)時(shí)，首先，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生平衡對(duì)稱地布置桌椅，將教學(xué)用具與室內(nèi)用具擺放在合適區(qū)域，展現(xiàn)整齊、大方的班級(jí)精神風(fēng)貌;其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在教室四周布置一些裝飾品，在裝飾品的布置上，應(yīng)重視簡(jiǎn)潔、明快的風(fēng)格，重視裝飾品比例適宜、與教室其他裝飾品風(fēng)格協(xié)調(diào)，以能夠展現(xiàn)出學(xué)生的特長(zhǎng)、成就為最佳。例如，在這一部分，我們班級(jí)選用的裝飾品是學(xué)生自己的書法、繪畫作品、手抄報(bào)以及剪紙作品，在書法作品中，學(xué)生用或剛勁或優(yōu)美的作品展現(xiàn)了我國(guó)歷代文人墨客留下的文化瑰寶，或發(fā)人深省的名言警句，營(yíng)造出了濃厚的文化氛圍，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生平心靜氣的學(xué)習(xí)態(tài)度與深厚的文化素養(yǎng)具有顯著的裨益;在繪畫作品中，學(xué)生的筆觸優(yōu)美、色彩明亮，對(duì)于塑造班級(jí)環(huán)境美感、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣具有積極意義;在手抄報(bào)中，學(xué)生選擇了積極向上的主題，查找了豐富的資料，體現(xiàn)了學(xué)生課外生活中的知識(shí)積累;剪紙作品屬于我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)博大精深的傳統(tǒng)文化的一部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信與文化認(rèn)同感有積極作用?？傮w而言，班級(jí)物質(zhì)文化對(duì)學(xué)生行為、心理、人格的影響是極為深遠(yuǎn)的。

2.2建設(shè)科學(xué)規(guī)范的制度文化

健全的班級(jí)制度對(duì)建設(shè)民主、規(guī)范的班級(jí)文化而言必不可少。班級(jí)制度具體可包括班規(guī)、班級(jí)公約、班干部管理制度、考勤制度、班費(fèi)管理制度、文體活動(dòng)制度等多個(gè)方面。值得注意的是，班級(jí)制度中的每一項(xiàng)都應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自主完成，而教師只需要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻發(fā)揮出引導(dǎo)作用，這樣才能充分發(fā)揮出制度的約束力，同時(shí)也能夠體現(xiàn)班級(jí)管理的民主性。

因此，在制定班級(jí)制度時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分征求班級(jí)中全體同學(xué)的意見，盡可能讓所有同學(xué)都廣泛地參與到班級(jí)管理中，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的良性互動(dòng)，并讓學(xué)生在參與班級(jí)管理的過程中，體會(huì)到在未來作為社會(huì)合格公民履行社會(huì)建設(shè)職責(zé)的責(zé)任感與成就感，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力、管理能力，健全學(xué)生的人格。

2.3鑄就高尚先進(jìn)的精神文化

心理層面的班級(jí)精神文化建設(shè)，是開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與各項(xiàng)綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，在班級(jí)文化建設(shè)中屬于深層部分，同時(shí)也是最重要的核心部分，是班級(jí)文化建設(shè)主要的落腳點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn)。

班級(jí)精神文化中最為典型的就是班級(jí)班風(fēng)，優(yōu)良的班風(fēng)就像是校園中無聲的命令，能夠推動(dòng)學(xué)生自覺展開個(gè)人行為約束，規(guī)范言行舉止，抵制不符合班級(jí)利益的種種行為。優(yōu)良的班風(fēng)建設(shè)，能夠?yàn)榘嗌贤瑢W(xué)的心靈帶來一種內(nèi)在的激勵(lì)作用，進(jìn)而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。在這一方面，我們班在教室中布置了青春風(fēng)采、學(xué)習(xí)園地與榮譽(yù)欄三個(gè)板塊，在青春風(fēng)采中，同學(xué)們紛紛寫下了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，展現(xiàn)了積極向上的精神風(fēng)貌，為教室增添了青春氣息;在學(xué)習(xí)園地中，學(xué)生們積極分享課外知識(shí)、學(xué)習(xí)方法，展現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與勤思好問的班級(jí)班風(fēng);在榮譽(yù)欄里，展現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、課外活動(dòng)中得到的大大小小的獎(jiǎng)項(xiàng)，是學(xué)生綜合能力的深入體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生有著深刻的激勵(lì)作用。

班級(jí)精神文化中還有一個(gè)最典型的體現(xiàn)就是班上同學(xué)共同的價(jià)值取向，這是學(xué)生獲得班級(jí)認(rèn)同感、班級(jí)自豪感的有力基石，也是鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力，在體育競(jìng)賽、班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)最多，能夠?yàn)閷W(xué)生的自我管理、自我調(diào)適提供良好的促進(jìn)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主形成積極穩(wěn)定的心理素質(zhì)。

總體而言，教師應(yīng)當(dāng)重視開展班級(jí)精神文化建設(shè)，潛移默化地影響學(xué)生的價(jià)值取向、規(guī)范學(xué)生的行為舉止、激勵(lì)學(xué)生的大步進(jìn)取，形成一種由內(nèi)而外的積極向上的班級(jí)氛圍，滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，持久地對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)揮積極影響作用。

3結(jié)語

綜上所述，良好的班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生具有潛移默化、潤(rùn)物無聲的積極影響作用。教師應(yīng)當(dāng)重視在班級(jí)中開展班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造和諧的物質(zhì)文化、規(guī)范的制度文化與先進(jìn)的精神文化，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供優(yōu)良的環(huán)境，為學(xué)生的全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)、保駕護(hù)航。

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