王利霞

◆摘? 要：英語是高中教育中的重要學(xué)科，閱讀在其中占有非常大的比重，也是英語教學(xué)中的難點(diǎn)。英語閱讀是對學(xué)生外語能力的全面考驗(yàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑之一。自主學(xué)習(xí)能力是高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，擁有較高的學(xué)習(xí)自主性，不僅可以幫助學(xué)生提高英語的綜合應(yīng)用能力，而且對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和工作發(fā)展都具有積極意義。本文探討在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。

◆關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力意義重大。英語作為一門語言類的學(xué)科，要求學(xué)生掌握大量的新鮮詞匯和不同于漢語體系的語言習(xí)慣，還要學(xué)習(xí)了解中西方文化的差異，以便促進(jìn)對英語的深刻理解，這不僅要求英語教師予以正確的指導(dǎo)，更要求學(xué)生具備較高的自主學(xué)習(xí)能力。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生掌握正確的閱讀學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。自主學(xué)習(xí)能力也是符合高中生身心發(fā)展要求的必要能力，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

一、培養(yǎng)閱讀興趣 激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動力

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，要想讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能夠自發(fā)地想要去探索、去挖掘。人類的大腦在興奮狀態(tài)下運(yùn)轉(zhuǎn)最為迅速，對知識的轉(zhuǎn)化也最為高效，印象最深刻，因此，在高中英語的閱讀教學(xué)中，教師需要應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆绞絹泶碳W(xué)生的大腦，讓學(xué)生產(chǎn)生興奮感，愿意跟隨教師的思路，主動探究閱讀的內(nèi)涵，久而久之自然形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生自身和課堂教學(xué)都具有積極的促進(jìn)作用。在教學(xué)活動中，教師要學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，打造形式多樣的英語閱讀課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼合實(shí)際生活的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更加快速地融入學(xué)習(xí)之中。除了聲情并茂地講解，還需要影像、圖片等的配合，增加師生互動，提高學(xué)生的參與度。例如高二上冊“Sporting events”這一單元，話題主要圍繞各種體育運(yùn)動與賽事，這本身就能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備幾段學(xué)生普遍參與過，或者比較新奇的體育運(yùn)動視頻，吸引學(xué)生的注意力，然后通過話題討論的方式充分引起學(xué)生的參與和思考，比如提問“Do you like sports？”“What is your favorite sport？”“Who is your favorite sports star？”“What sports are you good at？”這些問題都比較簡單，能夠引起學(xué)生的交流，此時教師再將問題引到課文閱讀上來，提出“Can you ski？”“Have you ever gone skiing？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀。有了前面簡單問題的探討，學(xué)生帶著熱情進(jìn)行“Reading”部分的學(xué)習(xí)，閱讀效率明顯提高了。

二、重視閱讀指導(dǎo) 掌握自主學(xué)習(xí)的方法

要想通過英語閱讀教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是一方面，有了學(xué)習(xí)興趣，還要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有效果，再多的興趣也是徒勞，教師要授之以漁，傳授英語閱讀的方法與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在科學(xué)方法的指導(dǎo)下收獲學(xué)習(xí)效果，體驗(yàn)到了成功的滿足感，有助于自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成與提高。高中英語的閱讀篇章都比較長，學(xué)生閱讀的首要問題是先解決單詞，再進(jìn)一步理解段落大意及整體思想，教師要引導(dǎo)學(xué)生有意識地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。以“Amazing people”單元的閱讀為例，教材中的課文很長，但是并不枯燥，從標(biāo)題“The curse of the mummy”可以看出，這是一篇充滿神秘色彩的關(guān)于探險發(fā)現(xiàn)的故事，多數(shù)學(xué)生對這樣的內(nèi)容比較感興趣，教師要在課前布置好任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、查閱詞典等方式自行理解文中的生僻單詞，課上教師可以讓學(xué)生嘗試用英語來解釋，鍛煉學(xué)生對于英語表達(dá)的靈活應(yīng)用。教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意以及文章反映的中心思想，這與語文學(xué)習(xí)類似，只是換了種語言，而且難度大大降低，這可以給學(xué)生以信心。通常來說，段落的核心句一般在段首或者段尾，掌握了這個規(guī)律，學(xué)生在閱讀時就會格外關(guān)注這些位置的句子，并在閱讀過程中思考這些句子是否足夠概括段意，引發(fā)主動思考，并在文中對應(yīng)的位置做筆記標(biāo)注，還可以根據(jù)自己的理解用自己的語言來進(jìn)行概括總結(jié)。這樣，當(dāng)學(xué)生遇到相類似的文章就可以用這種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高閱讀的速度和效率。

三、擴(kuò)大閱讀范圍 提升自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量

利用英語閱讀教學(xué)來提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教材上的閱讀文章還是十分有限的，教師需要精選閱讀材料，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，增加課外閱讀來開闊眼界，了解外國文化、風(fēng)土人情等，豐富知識儲備。教師在選擇閱讀材料時應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，選擇與課文有關(guān)聯(lián)，難度適中，能夠讓學(xué)生自主完成閱讀的內(nèi)容，促進(jìn)英語素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提升。例如在“Journey down to the Mekong”一文中，作者與伙伴們途經(jīng)了六個國家，教師可以在完成教學(xué)任務(wù)后，做一些相關(guān)內(nèi)容的拓展閱讀。比如有關(guān)這些國家的游記，特色文化介紹等，還可以讓學(xué)生根據(jù)課文給自己制定一個“travel plan”，學(xué)生對旅行都比較有興趣，能夠加深對閱讀材料的探究。這樣使課外拓展與課內(nèi)知識相互促進(jìn)，既能加強(qiáng)對教材原文的學(xué)習(xí)，又可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)語

高中英語閱讀教學(xué)中重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是當(dāng)前教育改革的新要求，自主學(xué)習(xí)能力的高低決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也反作用于英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，并且影響著學(xué)生的未來發(fā)展。因此，在日常的教學(xué)活動中，教師要注意教學(xué)方法的恰當(dāng)應(yīng)用，提高學(xué)生對英語閱讀的興趣，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而加強(qiáng)對英語的理解，提高語言應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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