◆摘? 要：微網(wǎng)絡(luò)平臺對大學(xué)生思想政治教育存在正面推動(dòng)作用，它能夠提升教育信息的傳遞效率、突破思想政治教育的時(shí)空限定、豐富教育者與受教育者之間的交流形式。為促進(jìn)微網(wǎng)絡(luò)平臺的深入有效運(yùn)行，應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生主體地位、健全相關(guān)保障制度、優(yōu)化平臺信息內(nèi)容、加大師資力量建設(shè)，在發(fā)揮受教育者主導(dǎo)作用、完善微網(wǎng)絡(luò)平臺信息檢測機(jī)制、明確教師工作責(zé)任的同時(shí)強(qiáng)化微網(wǎng)絡(luò)平臺的思想教育功能。

◆關(guān)鍵詞：微網(wǎng)絡(luò)平臺;大學(xué)生;思想政治教育

思想政治教育方式方法的革新受到很多因素的影響。當(dāng)前，影響思想政治教育內(nèi)容與形式的重要因素之一是技術(shù)，因?yàn)榧夹g(shù)的發(fā)展改變了學(xué)生生活的常規(guī)形態(tài)和思維方式?？紤]到教育現(xiàn)實(shí)的變化，高校思想政治教育也必須作出方式上的調(diào)整，比如引入技術(shù)元素或者技術(shù)平臺，甚至圍繞新技術(shù)、新平臺產(chǎn)生一種新的教育思想，而微網(wǎng)絡(luò)平臺正是在這樣的背景下進(jìn)入高等教育思想政治教育領(lǐng)域的。

一、大學(xué)生思想政治教育微網(wǎng)絡(luò)平臺的含義與特點(diǎn)

在高校思政教育中，微網(wǎng)絡(luò)平臺的涵義體現(xiàn)在以下各個(gè)方面：首先，從本質(zhì)上說，微網(wǎng)絡(luò)平臺指的是以通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的即時(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺;其次，從內(nèi)容上說，微網(wǎng)絡(luò)平臺上流通的教育信息大多較為短小、細(xì)致，其流通載體大多強(qiáng)調(diào)信息的便捷接收與處理特性。微平臺的使用旨在推動(dòng)學(xué)生與校方在思想與情感層面的雙向互動(dòng)，促進(jìn)思想政治教育持續(xù)有效進(jìn)行。

就高校思政工作而言，微網(wǎng)絡(luò)平臺不僅是一項(xiàng)高效的工具，更是一種新型的教育方法。微網(wǎng)絡(luò)平臺的突出特征在于其互動(dòng)性，它不僅能承載形式多樣的思想政治教育信息，更能促進(jìn)高校與學(xué)生的信息交互。通過互動(dòng)作用，高校得以了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與情感訴求，并引導(dǎo)他們建立健康的觀念和高尚的情操，從而達(dá)到有效實(shí)施思想政治教育的目的。不同于宏觀網(wǎng)絡(luò)教育平臺，微平臺的特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是操作的便捷性。微網(wǎng)絡(luò)平臺對思想政治教育者的網(wǎng)絡(luò)知識和硬件水平?jīng)]有特殊要求，手機(jī)、電腦及各類便攜移動(dòng)終端均可以用于微網(wǎng)絡(luò)平臺的操作;二是內(nèi)容的生動(dòng)性。通過微網(wǎng)絡(luò)平臺傳遞的信息大多篇幅短小但內(nèi)容細(xì)膩，一張圖片、一個(gè)表情、幾句貼近生活的的話語都可以成為微網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容;三是裂變性。微網(wǎng)絡(luò)平臺的信息傳播便捷、即時(shí)、高效，每一個(gè)收到信息的學(xué)生都可能成為信息裂變、傳播的節(jié)點(diǎn)。

二、微網(wǎng)絡(luò)平臺對大學(xué)生思想政治教育的促進(jìn)作用

（一）提升教育信息的傳遞效率

信息傳遞效率能夠在很大程度上影響思想政治教育成效，而信息的傳遞又是由信息發(fā)布、信息傳播等多個(gè)環(huán)節(jié)組成的，任何一個(gè)環(huán)節(jié)效能的提升都可以有效實(shí)現(xiàn)思想政治教育品質(zhì)的優(yōu)化。微網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用之所以能夠促進(jìn)思政工作效率的發(fā)展，原因在于它大大提升了教育信息發(fā)布的便捷性。信息發(fā)布是教育信息生產(chǎn)教育價(jià)值的起點(diǎn)，與宏網(wǎng)絡(luò)平臺相比，微網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布信息更為方便、快捷，因?yàn)槲⒕W(wǎng)絡(luò)平臺不受終端設(shè)備的限制，教師在進(jìn)行信息發(fā)布時(shí)無需掌握復(fù)雜的平臺操作知識，信息發(fā)布途徑也非常多樣。不論是手機(jī)還是電腦，不論是微信、微博還是QQ，都是微網(wǎng)絡(luò)信息傳播的優(yōu)良載體，也都是師生日常生活中經(jīng)常接觸的工具和平臺，教師僅依賴平臺自帶的功能就可以實(shí)現(xiàn)信息的快速發(fā)布和大范圍共享。

（二）突破思想政治教育的時(shí)空限制

在當(dāng)今高校的思政工作中，信息交互的“即時(shí)性”已經(jīng)成為一項(xiàng)越來越重要的影響因素。所謂“即時(shí)”，其本質(zhì)就是對時(shí)空限制的突破，微網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用給予了思想政治教育極大的時(shí)空自由。對時(shí)空限制的突破指的是教育信息交流在空間上的拓展性和時(shí)間上的靈活性大幅提升。傳統(tǒng)的宏觀網(wǎng)絡(luò)平臺也能實(shí)現(xiàn)師生的跨時(shí)空溝通，但它對硬件的要求局限在計(jì)算機(jī)等較小范圍，一旦脫離電腦師生間溝通的即時(shí)性便大打折扣。微網(wǎng)絡(luò)平臺在這一方面則向前邁開了一大步，學(xué)生不論身處何時(shí)何地都可以在第一時(shí)間接收到教師或校方的思想政治教育信息。因?yàn)楦鞣N原因錯(cuò)過在第一時(shí)間閱讀教育信息的學(xué)生也能輕松于事后進(jìn)行信息跟進(jìn)，這在很大程度上保證了思想政治教育信息覆蓋面的穩(wěn)定性。

（三）拓展師生互動(dòng)的交流形式

借助微網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，教師們可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的多樣化思想信息交流：首先是雙向式交流，也就是和單個(gè)學(xué)生的一對一交流。一對一交流的優(yōu)勢是教育的針對性得到了大幅提升。大學(xué)生群體有高度共性的一面，但不同學(xué)生個(gè)體間也存在著顯著的差異。思想政治教育要保證效果，就必須在兼顧共性的同時(shí)照顧到不同學(xué)生的獨(dú)特性。其次是輻射式交流，也就是教師與學(xué)生的一對多交流。在這種交流模式中，教師可以被視作為信息傳遞的中心節(jié)點(diǎn)，輻射式地將教育信息傳遞給每個(gè)學(xué)生。最后是網(wǎng)絡(luò)式交流，也就是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多對多交互。微網(wǎng)絡(luò)雖然以教師為信息的初始發(fā)布者，但其實(shí)每個(gè)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的位置是高度平等、相互聯(lián)結(jié)的。每個(gè)學(xué)生都可以自成中心，與網(wǎng)絡(luò)中的其它節(jié)點(diǎn)自由互動(dòng)。

三、微網(wǎng)絡(luò)平臺在大學(xué)生思想政治教育中的有效運(yùn)行途徑

（一）突出學(xué)生主體地位 發(fā)揮受教育者主導(dǎo)作用

在微網(wǎng)絡(luò)平臺的運(yùn)行中，學(xué)生的主體地位較以往得到了更明顯的強(qiáng)調(diào)。這種轉(zhuǎn)變來自于，微網(wǎng)絡(luò)平臺的自身特性讓學(xué)生可以對信息進(jìn)行有意識、有選擇的接收，信息的傳遞效率與學(xué)生的個(gè)性、愛好和習(xí)慣之間產(chǎn)生了密切聯(lián)系。從這個(gè)角度來看，突出學(xué)生的主體地位也會反過來助推微網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)展。對此，首先要加強(qiáng)對大學(xué)生的媒介素質(zhì)教育，提升他們的網(wǎng)絡(luò)道德意識和信息辨別能力。高校要定期開設(shè)微網(wǎng)絡(luò)平臺專題講座或者在課程體系中引入微網(wǎng)絡(luò)平臺公共選修課，幫助大學(xué)生樹立正確的信息媒介價(jià)值觀和虛擬信息傳播道德觀。

在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的同時(shí)，要堅(jiān)持教育主體的主導(dǎo)作用，將微網(wǎng)絡(luò)平臺中的信息傳遞規(guī)范在社會主義意識形態(tài)要求的范疇中。思政教師與相關(guān)工作者要明確自身的教育使命，謹(jǐn)慎運(yùn)作自己在學(xué)生群體中的影響力和話語權(quán)，主動(dòng)轉(zhuǎn)變思想，將微網(wǎng)絡(luò)平臺視作思想政治教育的長效手段。高校在利用微網(wǎng)絡(luò)平臺傳遞思想政治教育信息時(shí)要樹立起權(quán)威主體意識，注意信息本身的思想性和邏輯性，有意識地在學(xué)生群體中構(gòu)建客觀中立、嚴(yán)謹(jǐn)求真的形象。為了提升信息流通質(zhì)量，各教育主體要不斷發(fā)展自身的信息分析、篩選、編輯和生成能力，兼顧信息的多樣性、生活性和時(shí)代感，以高質(zhì)量的信息爭取學(xué)生的注意力。

（二）健全基本保障制度 完善微網(wǎng)絡(luò)平臺信息監(jiān)測制

微網(wǎng)絡(luò)平臺運(yùn)行的基本保障包括資金、人員和技術(shù)三個(gè)方面，這三個(gè)方面共同決定了微網(wǎng)絡(luò)平臺在高校思政工作中的穩(wěn)定運(yùn)行。資金方面，高校要加大對微網(wǎng)絡(luò)平臺的資金投入力度，具體來說就是要成立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于設(shè)備和師資的建設(shè)，并逐漸形成完善的資金保障制度。人員方面，要積極優(yōu)化現(xiàn)有的隊(duì)伍保障制度。微網(wǎng)絡(luò)平臺的運(yùn)用只是現(xiàn)代技術(shù)融入高校思想政治教育的一個(gè)方面，技術(shù)融入的大趨勢要求高校建立一支應(yīng)變能力更強(qiáng)、思想素質(zhì)更高、信息素養(yǎng)更過硬的師資隊(duì)伍。技術(shù)方面，雖然微網(wǎng)絡(luò)平臺的運(yùn)用對技術(shù)的要求相對不那么嚴(yán)苛，但技術(shù)的支持仍然有助于探索平臺運(yùn)用的更多可能，從而使高校思想政治教育在復(fù)雜的教育形勢下保持足夠的主動(dòng)性。高校要不斷完善技術(shù)保障制度，提升校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的安全系數(shù)。

此外，要加強(qiáng)對微網(wǎng)絡(luò)平臺的信息監(jiān)測。不同于傳統(tǒng)信息，網(wǎng)絡(luò)信息的體量極大、傳播速率極快，很容易造成惡性事故和不良社會影響。面對魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)世界，如果不對信息加以監(jiān)測，大學(xué)生很容易受到負(fù)面思想的腐蝕。高校要在校園范圍內(nèi)嚴(yán)格實(shí)行IP地址管理制，及時(shí)對各類流傳的信息進(jìn)行監(jiān)控，嚴(yán)把信息的生成關(guān)。

（三）優(yōu)化平臺信息內(nèi)容 增強(qiáng)微網(wǎng)絡(luò)平臺思想教育性

信息質(zhì)量是微網(wǎng)絡(luò)平臺立足思想政治教育領(lǐng)域的生命線，它在很大程度上決定了高校思政工作的現(xiàn)實(shí)成效。面對微網(wǎng)絡(luò)平臺信息去中心化的天然傾向，高校要不斷優(yōu)化平臺信息內(nèi)容，增強(qiáng)信息的主導(dǎo)多樣性和思想教育價(jià)值。

不同于現(xiàn)實(shí)世界，網(wǎng)絡(luò)信息存在一種“沉默螺旋”效應(yīng)：當(dāng)存在觀點(diǎn)分歧的時(shí)候，受多數(shù)人支持的觀點(diǎn)會積累越來越多的信息能量、產(chǎn)生越來越大的網(wǎng)絡(luò)影響，而受少數(shù)人支持的觀點(diǎn)則會趨于沉默甚至消失。這也就是說，信息的傳播過程會對信息傳播的最終效果產(chǎn)生影響，真實(shí)的意見可能會淹沒于傳播過程之中。高校作為大學(xué)生思想政治教育的主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)具備一種開放、包容的眼光。微網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢就是信息交互，但當(dāng)真實(shí)的觀點(diǎn)和意見不能被公平公正地討論，交互也就失去了原本應(yīng)有的意義。高校在建設(shè)和使用微網(wǎng)絡(luò)平臺及相關(guān)保障體系的時(shí)候既要堅(jiān)持社會主義價(jià)值觀的主導(dǎo)地位，也要尊重不同意見和困惑的客觀存在。學(xué)生是鮮活的生命，每個(gè)學(xué)生在成長過程中都難免會遭遇自身難以理解和解釋的困惑，這既是他們成長的挑戰(zhàn)，也是他們走向理智和成熟的機(jī)會。正是因?yàn)槿绱耍煌穆曇舨棚@得尤為寶貴，微平臺的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)更多的聲音，應(yīng)當(dāng)秉承“理越辯越明”的基本態(tài)度。

（四）提升師資建設(shè)力度 明確教師工作責(zé)任

微網(wǎng)絡(luò)在思想政治教育中的有效應(yīng)用離不開師資力量的支持，不論是輔導(dǎo)員、黨政管理人員、技術(shù)人員，還是相關(guān)理論課教師，都在一定程度上決定了微網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行效果。對此，必須明確各教育主體在微網(wǎng)絡(luò)平臺運(yùn)用中的工作責(zé)任，促進(jìn)各教育主體效能的發(fā)揮。首先，要健全工作責(zé)任制，保證各類工作職責(zé)落實(shí)到位，逐步形成層次合理、有效運(yùn)行的工作責(zé)任體制。在各類制度中，需首先明確微網(wǎng)絡(luò)平臺運(yùn)行的組織領(lǐng)導(dǎo)制度，確保平臺運(yùn)行具備堅(jiān)實(shí)的組織、決策基礎(chǔ)。同時(shí)，要積極發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)的模范帶頭作用，要求領(lǐng)導(dǎo)干部率先使用微博、微信等即時(shí)通訊工具收集和反饋學(xué)生信息、為學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的困難。

其次，要完善輔導(dǎo)員工作責(zé)任制。輔導(dǎo)員工作在與學(xué)生接觸的一線，對高校思政工作的開展有重大影響力。為保證微網(wǎng)絡(luò)平臺的有效使用，必須首先在輔導(dǎo)員群體中樹立使用微網(wǎng)絡(luò)平臺的意識，將開通微信、微博等作為輔導(dǎo)員工作中的一種硬性規(guī)定。同時(shí)，要不斷加深輔導(dǎo)員對微網(wǎng)絡(luò)平臺的使用力度，督促輔導(dǎo)員以微網(wǎng)絡(luò)平臺為展開日常工作的主要途徑。當(dāng)然，要在教育主體中建立微網(wǎng)絡(luò)平臺使用習(xí)慣還需要借助一定的獎(jiǎng)懲措施。高校要圍繞微網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用建立標(biāo)準(zhǔn)化考核制度，對平臺的使用展開明文要求和量化指導(dǎo)。對積極使用微網(wǎng)絡(luò)平臺的思政工作者要予以適度表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，將平臺的使用與各教育主體的評優(yōu)、晉升相掛鉤，借助制度的力量調(diào)動(dòng)教育主體的主動(dòng)性。

微網(wǎng)絡(luò)平臺的使用提升了高校思政工作效率、拓寬了大學(xué)生思想政治教育的思路。但就目前來看，微網(wǎng)絡(luò)平臺的使用還有很大的深度拓展空間，不論是內(nèi)容優(yōu)化還是制度建設(shè)都面臨著很多問題。一方面，應(yīng)當(dāng)肯定微網(wǎng)絡(luò)平臺在思政教育領(lǐng)域取得的已有成果，加大磨合、嘗試力度;另一方面，要及時(shí)反思已經(jīng)出現(xiàn)的問題，不斷升級、補(bǔ)足。遵循這樣的思路，才能真的讓現(xiàn)代技術(shù)為高校思想政治教育所用。

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作者簡介

王丹（1982.01-），女，廣東湛江人，本科學(xué)歷，助理研究員，廣東金融學(xué)院教師，研究方向：馬克思主義與思想政治教育。

項(xiàng)目名稱：2020年度廣東高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作研究課題：微網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的路徑創(chuàng)新研究——以廣東省高校為例（編號：GDWL20YB31）