◆摘? 要：隨著我國建筑行業(yè)的迅速發(fā)展，更多的高新技術(shù)被引進(jìn)到土木工程施工建設(shè)中來，建筑工程的規(guī)模也隨之逐漸壯大，因此需要更多的土木工程施工技術(shù)人才投身于建設(shè)中，為了向社會(huì)輸送更多的專業(yè)技術(shù)人才，很多高校都在土木工程施工技術(shù)課程中融入了對(duì)學(xué)生的思政教育，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。

◆關(guān)鍵詞：土木工程施工技術(shù);課程思政;教學(xué)改革

“土木工程施工技術(shù)”是土木工程專業(yè)里實(shí)踐性很強(qiáng)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐中的技術(shù)能力、施工管理等能力要求頗高，在這個(gè)專業(yè)課程中開展課程思政教學(xué)，可以把專業(yè)課程與思想政治教學(xué)相結(jié)合，形成協(xié)同效應(yīng)，以“立德樹人”為教育理念，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的土木工程建設(shè)人才。

一、課程思政的內(nèi)涵及教育目標(biāo)

（一）課程思政教學(xué)內(nèi)涵

課程思政就是在學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)過程中，還僅要傳授專業(yè)知識(shí)，還要滲透思想政治教育內(nèi)容，使兩者能夠充分整合，通過專業(yè)學(xué)科教育達(dá)到思想教育的目的，課程思政是思想政治教育課程的拓展，學(xué)科教學(xué)也可以在課程思政的影響下得到教學(xué)內(nèi)涵的提升。課程思政的主要特點(diǎn)就是“融合”，把思想政治教育融合進(jìn)學(xué)科教育中，這是一種新型的教學(xué)理念。雖與思政課程在傳播思想政治教育的作用相似，但在課程內(nèi)容與授課方式等方面都有明顯的不同。思想政治課程針對(duì)性更強(qiáng)，而課程思政則是在潛移默化的過程中對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行思想政治的熏陶。現(xiàn)階段，課程思政已經(jīng)在全國各大高校中應(yīng)用起來，但其尚未形成完善的教育體系，所以仍存在諸多問題需要解。

（二）課程思政教學(xué)目標(biāo)

1.了解專業(yè)并激發(fā)情感

教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到土木工程行業(yè)的發(fā)展歷程，向?qū)W生講授土木工程施工中最新的科學(xué)技術(shù)，并結(jié)合工程實(shí)例來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)專業(yè)內(nèi)涵有更深度地了解，才可以激發(fā)出學(xué)生的職業(yè)情感和愛國熱情，從而樹立起要為國家及社會(huì)貢獻(xiàn)力量的決心。

2.工程思維與創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生通過對(duì)土木工程建設(shè)中各類施工周期的學(xué)習(xí)，理解工程設(shè)計(jì)原理和施工過程中的相關(guān)原則，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維意識(shí)。通過對(duì)工程施工中重點(diǎn)案例的學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)剖析案例中的工程智慧，啟發(fā)學(xué)生的工程創(chuàng)新意識(shí)。

3.職業(yè)責(zé)任與敬業(yè)奉獻(xiàn)

通過對(duì)工程施工中管理人員的各項(xiàng)權(quán)利、義務(wù)及責(zé)任的細(xì)致分析，讓學(xué)生建立起社會(huì)責(zé)任意識(shí)和職業(yè)道德意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)該職業(yè)產(chǎn)生敬畏感，以促進(jìn)學(xué)生愛崗敬業(yè)及奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)。

二、土木工程施工技術(shù)課程思政建設(shè)中存在的問題

（一）教師對(duì)課程思政重視程度不足

由于我國課程思政教學(xué)正處于起初的摸索階段，很多高校并未形成完善的課程思政管理制度。對(duì)專業(yè)課的思政教學(xué)不夠重視，就土木工程施工技術(shù)專業(yè)來講，教師的教學(xué)精力仍放在專業(yè)課教學(xué)上，以專業(yè)課知識(shí)為主，不注重甚至忽視專業(yè)課中的思政教育。教師普遍認(rèn)為其教授好本職專業(yè)知識(shí)就可以，如果引入思政課程會(huì)影響專業(yè)課的教學(xué)進(jìn)度，加上其自身的思政意識(shí)及思政教學(xué)能力有限，在思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上也相對(duì)缺乏，導(dǎo)致教師無法很好的把課程思政融入進(jìn)日常教學(xué)過程中。

（二）課程思政元素挖掘不夠深入

土木工程施工技術(shù)專業(yè)課程的科目比較多，課程安排很緊湊，是一門專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科，理論知識(shí)繁多，有多數(shù)專業(yè)教師為了能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，只著重講解知識(shí)點(diǎn)，對(duì)非知識(shí)點(diǎn)一帶而過，關(guān)于課程思政相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)更是不予提及，對(duì)課程思政元素挖掘不夠深入，甚至找不到適合的課程思政切入點(diǎn)，導(dǎo)致專業(yè)課程失去了課程思政的作用，錯(cuò)失思政育人良機(jī)。

（三）課程思政融入方式較生硬

還有部分教師，為了響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，完成課程思政任務(wù)，不注意專業(yè)課程與思政課程的融入，在教學(xué)過程中強(qiáng)行塞入思政教育內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，使學(xué)生對(duì)課堂中的思政環(huán)節(jié)產(chǎn)生厭煩心理，也讓課程思政變成了一種形式。這種情況在高校的很多專業(yè)課程中都有所體現(xiàn)，尤其是工程類專業(yè)更加明顯。

三、土木工程施工“課程思政”的改革措施

（一）深入挖掘思政元素

各類專業(yè)課程與思政課堂應(yīng)當(dāng)互相協(xié)同，專業(yè)課程的思政教育甚至?xí)人枷胝握n程更有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)閷I(yè)課程中的知識(shí)點(diǎn)背后多多少少都會(huì)有一些具有教育意義的小故事，教師在講課過程中就能通過這些小故事，來挖掘出深層的思政元素，將其中富有正能力的故事與學(xué)生分享，同時(shí)引入專業(yè)知識(shí)教學(xué)，在授予學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生展開思政教育，這樣互相聯(lián)通的教學(xué)方式，可以把課堂教學(xué)的效率發(fā)揮到最大，改變專業(yè)課程重專業(yè)輕教育的現(xiàn)象。例如愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、職業(yè)技能等職業(yè)素養(yǎng)元素，與政治認(rèn)同、家國情懷等元素相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，達(dá)到課程思政的教育效果。

（二）提高專業(yè)課教師重視程度

提升專業(yè)教師的育德意識(shí)及育德能力，是課程思政能否成功的關(guān)鍵，可以有效改變專業(yè)教師只注重專業(yè)知識(shí)教學(xué)而忽略思政教育的現(xiàn)象。專業(yè)課教師可有做到思想上的正視，才能以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，逐步完善教學(xué)大綱，將以德育人納入到教學(xué)體系當(dāng)中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展并針對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的引領(lǐng)，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的課程思政。

（三）改革教學(xué)方法與考核方式

1.豐富教學(xué)方法

在專業(yè)課程教學(xué)過程中，教師必須要運(yùn)用思政課程的教學(xué)思維來對(duì)專業(yè)課教材進(jìn)行處理，把教學(xué)內(nèi)容中的思政教學(xué)元素深入挖掘出來，根據(jù)教學(xué)大綱，精心制定適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，激勵(lì)學(xué)生快速成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)方法要盡可能的多元化，可以充分借助視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)以及專業(yè)人員講座等，也應(yīng)重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐活動(dòng)中幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀及職業(yè)操守。

2.改革考核方式

傳統(tǒng)考核形式一般通過考試成績(jī)來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核，顯然這已經(jīng)無法全面滿足課程思政的要求，只有建立更加健全的考核機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維度地考核，能才調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而提高思政教育效果。

四、“土木工程施工技術(shù)”課程思政教學(xué)改革實(shí)踐方案

（一）借助案例實(shí)施教學(xué)

教師在土木工程施工技術(shù)課程思政教學(xué)過程中，可以適時(shí)引入一些優(yōu)秀的施工案例來輔助教學(xué)，借助案例從土木工程行業(yè)發(fā)展及特征開始講起，讓學(xué)生了解本學(xué)科的發(fā)展歷程，體會(huì)本學(xué)科的工程魅力。例如2020年初因新冠疫情影響，在武漢速建雷神山和火神山醫(yī)院這一案例事件，從最初位置選擇、施工設(shè)計(jì)、工程建造、配套設(shè)施的安裝，到最終正式投入使用，不僅要有大量先進(jìn)建筑工程技術(shù)的支持，更是背后整個(gè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)在國家危難時(shí)期，舍小家為大家，精誠合作抗擊疫情的精神支撐，在這個(gè)案例中，學(xué)生除了可以學(xué)習(xí)到土木工程專業(yè)技術(shù)在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用，更能為學(xué)生樹立強(qiáng)大的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。

（二）借助人物故事教學(xué)

為更好的開展課程思政教學(xué)工作，教師可以引入人物故事來進(jìn)行思政教學(xué)。例如詹天佑的京張鐵路，茅以升主持修建的錢塘江公路鐵路兩用橋等，這些著名大師的代表工程都可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)大師們大無畏的職業(yè)精神及追求卓越的工匠品質(zhì)，從而形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，使其能夠積極的投身于國家工程建設(shè)之中。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察周邊土木工程從業(yè)者的職業(yè)發(fā)展來更加深入地了解土木工程行業(yè)，讓學(xué)生對(duì)自身未來發(fā)展及職業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃，建立終身的土木工程學(xué)習(xí)意識(shí)，這都將給學(xué)生未來長(zhǎng)成及職業(yè)發(fā)展帶來積極的影響。

（三）強(qiáng)化職業(yè)規(guī)范教學(xué)

注冊(cè)土木工程師所肩負(fù)的責(zé)任重大，這一職業(yè)是與國家財(cái)產(chǎn)安全及人民生命財(cái)產(chǎn)有密切聯(lián)系的，在遵守國家相關(guān)法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，還要對(duì)自身提出更嚴(yán)厲的要求，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，自覺維護(hù)社會(huì)及國家的公共利益。教師要讓學(xué)生全面了解注冊(cè)土木工程師所應(yīng)該享有的權(quán)利，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到其應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)觀念，在以后的工作中，積極實(shí)踐所學(xué)到的思政知識(shí)，提高專業(yè)技術(shù)修養(yǎng)能力，促進(jìn)個(gè)人利益與集體利益的有效統(tǒng)一。

五、結(jié)論

土木工程施工技術(shù)與國家建設(shè)及未來發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。專業(yè)課教師要深刻認(rèn)識(shí)到課程思政所存在的意義，在教學(xué)過程中注重思政元素與課程內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一，把思政教育貫穿到土木工程施工人才培養(yǎng)的全過程，充分發(fā)揮思政教育的作用，為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)優(yōu)秀技術(shù)人才，為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

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作者簡(jiǎn)介

牛荷媛（1987.07-），女，漢族，籍貫河北，本科，講師，研究方向建筑工程項(xiàng)目管理及施工技術(shù)。