成世宇
◆摘? 要:就初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言,對于教學(xué)資源,即時間、空間及各種輔助手段的有效利用率關(guān)系到課堂教學(xué)品質(zhì)。在一定的教學(xué)資源條件下,教師需要運用科學(xué)合理的教學(xué)方式,通過提高學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的積極性、發(fā)揮其主觀能動性,最大限度地將學(xué)生的潛能激發(fā)出來。對新課標(biāo)背景下初中數(shù)學(xué)相關(guān)教學(xué)策略體會進(jìn)行了總結(jié),主要從教學(xué)目的、設(shè)立情境、課堂語言、提問及設(shè)計課堂案例等方面進(jìn)行闡述。
◆關(guān)鍵詞:新課標(biāo);初中數(shù)學(xué);教學(xué);策略
初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要和基本場所均為課堂,學(xué)生通過課堂獲得知識、培養(yǎng)綜合技能、形成新的學(xué)習(xí)思維,因此,課堂教學(xué)策略的有效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。一方面,教師課堂教學(xué)有效性低下,學(xué)生應(yīng)接受的知識未達(dá)到要求;另一方面,教師對學(xué)生思維意識的培養(yǎng)有所滯后。初中數(shù)學(xué)因其固有的學(xué)科特點,應(yīng)強調(diào)激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,教師就算教學(xué)水平再高,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下,那這樣的教學(xué)也是失敗的。在新課改背景下,初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要性尤為突出。作者在個人經(jīng)驗基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)實踐進(jìn)行了如下總結(jié)。
一、新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式讓許多初中的數(shù)學(xué)課堂顯得氣氛沉悶,讓很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)枯燥乏味。而這樣的教學(xué)模式不但僵化了教學(xué)的模式,而且禁錮了學(xué)生們的思維,讓許多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)好難。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)中這樣要求︰人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須得數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。所以,初中的數(shù)學(xué)課堂要著力于開展有效的教學(xué),通過研究性和探索性的學(xué)習(xí)方式來發(fā)展和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高他們的綜合素質(zhì)。
二、新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
俗話說︰“興趣是最好的老師?!痹跀?shù)學(xué)的課堂上,教師要在每一個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生們感覺到趣味,以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在課前,教師可以結(jié)合當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容,收集一些趣味性的故事,來作為這堂課的導(dǎo)入,比如一些數(shù)學(xué)家的故事、一些有趣的數(shù)學(xué)游戲等等。這樣一個充滿著趣味性的開端能夠活躍課堂的氣氛,集中學(xué)生們的注意力,并提高他們的興趣。在學(xué)習(xí)幾何時教師可以給學(xué)生們講講幾何的起源和發(fā)展,讓他們充分認(rèn)識“生活中處處有幾何”。此外,在提問時也要注意趣味性,最好也能將問題與學(xué)生的生活實際相結(jié)合,比如在學(xué)習(xí)《三角形》這一章節(jié)時,教師可以提出這樣的問題:如果我們現(xiàn)在要分成兩軍進(jìn)行對抗,如何在不接近對方陣地的前提下測出對方與我方的距離?這樣就能吸引學(xué)生們的注意力,激發(fā)他們的探索欲望。
2.注重數(shù)學(xué)學(xué)科與自然科學(xué)的整合
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)與自然科學(xué)的聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價值,增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解,是數(shù)學(xué)新課標(biāo)的主要目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科密不可分,比如說,大物理學(xué)家牛頓潛心研究探索,發(fā)明了二項式定理、無窮級數(shù)的展開、微積分,還進(jìn)行了光的顏色的一系列研究,并開始把重力問題和天體運行結(jié)合起來,產(chǎn)生了萬有引力的最初構(gòu)想。甚至可以說,數(shù)學(xué)是很多學(xué)科的基礎(chǔ)。我們要學(xué)有價值的數(shù)學(xué),其中一個重要途徑就是加強數(shù)學(xué)學(xué)科與自然科學(xué)的整合。數(shù)學(xué)在科學(xué)活動中發(fā)揮的重要作用是顯而易見的,數(shù)學(xué)作為一種實踐工具,是在實際應(yīng)用過程中產(chǎn)生的,通過引入自然科學(xué)的知識讓數(shù)學(xué)內(nèi)容有實踐背景,對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)起到重大作用。
例如,在《反比例函數(shù)的應(yīng)用》教學(xué)中,有這樣一個引例:某科技小組進(jìn)行野外考察,途中遇到一片十幾米寬的爛泥濕地。為了安全、迅速通過這片濕地,他們沿著前進(jìn)路線鋪墊了若干塊木板,構(gòu)筑成一條臨時通道,從而順利完成了任務(wù),你能解釋他們這樣做的道理嗎?當(dāng)人和木板對濕地的壓力一定時,隨著木板面積S(m2)的變化,人和木板對地面的壓強P(Pa)將如何變化?如果人和木板對濕地地面的壓力合計600N ,那么:(1)用含S的代數(shù)式表示P,P是S的反比例函數(shù)嗎?為什么?……在這題中,涉及了物理公式的意義,對學(xué)生解題帶來了困擾,這就要求物理知識的介入,通過物理知識的先行介紹,讓同學(xué)們獲得基礎(chǔ)的認(rèn)知后,再解決這一問題,效果更好。因此,在教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系是必不可少的,重視不同學(xué)科教學(xué)內(nèi)容之間的整合,通過整合,讓數(shù)學(xué)與其他學(xué)科互相促進(jìn),共同進(jìn)步。
3.創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
創(chuàng)設(shè)問題情境是指在教學(xué)活動中,根據(jù)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容和生活實際的具體情況,營造一種現(xiàn)實而富有吸引力的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生置身于問題情境中,在輕松愉快的氛圍和生動活潑的環(huán)境下,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣。它的實質(zhì)在于揭示事物的矛盾或引起主體內(nèi)心的沖突,使之處于“心欲求而不得,口欲言而不能”的狀態(tài),真正“卷入”學(xué)習(xí)活動中。俗話說,良好的開端等于成功了一半,教授新知識之前,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境,善于運用直觀演示實驗探索、多媒體技術(shù).趣味實例等等設(shè)置貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境,這樣既生動直觀,又富于啟發(fā),還可據(jù)此情境提出問題,該問題還應(yīng)是本節(jié)課所要解決的問題,真正體現(xiàn)了“身邊的數(shù)學(xué)”的新課程的基本理念。此方向正符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點,并激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探究的興趣。
比如,“相似三角形”的教學(xué)教師出示兩張形狀相同,大小不同的中國地圖,讓學(xué)生觀察并提出問題“兩張地圖有什么關(guān)系?形狀上又有什么特點?”.讓學(xué)生在這兩幅大小不―的地圖上分別找出廣州,上海,北京三座城市的位置,并連結(jié)三座城市間的線段,得到兩個三角形。接著問這兩個三角形有什么關(guān)系,形狀上有什么特點?待學(xué)生猜想,討論一會兒后,引入新課—--相似三角形。
三、結(jié)語
總之,在課堂教學(xué)中要恢復(fù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動權(quán),使學(xué)生獲得一個廣闊的研究空間與自我主動發(fā)展的途徑,對某些數(shù)學(xué)問題的深入探討,或者從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活中和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究。學(xué)生在自主、合作,探索的學(xué)習(xí)方式中,不僅要學(xué)習(xí)解決問題的必要的數(shù)學(xué)工具,更要學(xué)會體驗、領(lǐng)悟和欣賞,增強學(xué)生參與“再創(chuàng)造”學(xué)習(xí)的信心。
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