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        探討提高初中物理課堂教學(xué)效率的路徑選擇

        2021-08-05 06:25:04郭艷蘋
        數(shù)理化解題研究 2021年17期
        關(guān)鍵詞:物理效率思維

        郭艷蘋

        (河南省信陽市羅山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 464200)

        本篇文章以新課改為基礎(chǔ),針對當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)的實(shí)際情況,并結(jié)合具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對教學(xué)方法的創(chuàng)新以及物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等做了深入研究,并且還制定了相關(guān)的路徑選擇方案,希望借此可以為相關(guān)教師提供一定的幫助.

        一、熟練掌握課程的要求

        1.了解與掌握新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)

        明確新課標(biāo)中教學(xué)的目標(biāo)是任何一門學(xué)科教學(xué)的最終歸宿以及出發(fā)點(diǎn),同時(shí)也是教育教學(xué)工作開展的前提.對于物理學(xué)科的新課標(biāo)而言,其提出了當(dāng)前物理教學(xué)的三維目標(biāo),即過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀還有知識(shí)和技能等.所以想要使教學(xué)的效率得到有效提升,在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)就必須要將其當(dāng)做核心維度,并且還應(yīng)當(dāng)使教學(xué)目標(biāo)更具層次性以及個(gè)性化,借助對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層優(yōu)化還有個(gè)性化設(shè)計(jì),最終完成因材施教以及學(xué)生個(gè)性化發(fā)展等任務(wù).

        2.明確考試大綱中的要點(diǎn)

        教師在開展物理教學(xué)之前,應(yīng)當(dāng)對物理考試大綱的變動(dòng)給予密切的關(guān)注.同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)針對考試內(nèi)容的變動(dòng)來適當(dāng)調(diào)整自身教學(xué)的方法,把握好政策脈搏,合理變動(dòng)教學(xué)的重點(diǎn),最終使教學(xué)的質(zhì)量還有效率得到顯著提升.

        二、激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生各項(xiàng)思維的訓(xùn)練

        興趣是成功的第一要素,并且學(xué)習(xí)內(nèi)在的需求也主要體現(xiàn)在學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣中,所以通過多種方式使學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā),能夠讓物理課堂教學(xué)的效率得到顯著提升.而想要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),就一定要對其思維進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)以及訓(xùn)練.

        1.守恒思維的訓(xùn)練

        在自然界之中盡管運(yùn)動(dòng)的形式較為復(fù)雜,但其在變化之中往往存在一定規(guī)律,也就是其中某些量總是保持守恒狀態(tài).在處理物理問題時(shí)守恒觀念是極為核心的一種思維方式,其對于處理物理難題有著極為重要的作用.

        分析通過讀題,我們可以看出該問題是考查學(xué)生對于機(jī)械能守恒的理解,當(dāng)滾擺下降時(shí),由于它一直向下做加速運(yùn)動(dòng),通過動(dòng)能定理可以得到動(dòng)能逐漸增大,因?yàn)闄C(jī)械能的總和要保持不變,因此其重力勢能會(huì)隨著動(dòng)能的增大而減小,即重力勢能轉(zhuǎn)化成為了動(dòng)能;而當(dāng)滾擺到達(dá)最低點(diǎn)上升時(shí),因?yàn)樗膭?dòng)能逐漸減小,且機(jī)械能總和保持不變,因此重力勢能會(huì)逐漸增大,即動(dòng)能轉(zhuǎn)化成了重力勢能.

        2.系統(tǒng)思維的訓(xùn)練

        在處理物理問題時(shí),形成系統(tǒng)性的思維方式能夠大幅提升解題效率.學(xué)生需要在整體層面對研究的對象進(jìn)行把握.如圖1,例如通過整體法來對系統(tǒng)做受力分析,整體法實(shí)際上與隔離法屬于相互依存的關(guān)系,學(xué)生應(yīng)當(dāng)對這兩種解決方法進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,進(jìn)而熟練掌握.在大多情況下,借助系統(tǒng)性思維能夠快速的發(fā)現(xiàn)研究對象以及物理全過程的整體性,從而在處理物理問題時(shí)可以讓問題得到一定簡化,進(jìn)而提升解題的速率與質(zhì)量.

        圖1

        分析一般情況下我們可以先分別將人還有底板當(dāng)做研究對象然后做受力分析,同時(shí)按照物體平衡的條件來計(jì)算出人拉力的大小,而這種解題形式即隔離法.除此之外,我們還可以將人與底板當(dāng)作一個(gè)整體然后做受力分析,最終按照平衡條件得到人拉力的大小,這種方法即整體法.下面我們就用整體法來解決該問題.首先把人還有底板當(dāng)作整體,不考慮該系統(tǒng)內(nèi)部存在的相互作用,僅研究外界對于系統(tǒng)整體的作用,系統(tǒng)受到一個(gè)豎直向下且大小為3mg的重力(設(shè)人的質(zhì)量為m,木板的質(zhì)量為2m,人的拉力為F),而豎直向上方向上則受到三段繩子總計(jì)4F的拉力,并且兩個(gè)方向上的力為平衡力,因此兩個(gè)力的大小相等,所以4F=3mg,即F=3/4mg.

        3.反向思維思維的訓(xùn)練

        所謂反向思維實(shí)際上就是學(xué)生要進(jìn)行逆向的演繹與推理,逐步的探索中間條件,將條件以及原因作為基礎(chǔ)來對結(jié)論以及結(jié)果進(jìn)行推理.在推理過程中學(xué)生需要明確題目的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)所需要的條件以及倘若把該條件作為結(jié)論,那么得到該結(jié)論需要什么條件等,從而逐層深入,最終得到所需要的結(jié)果.

        分析想要求得W的大小,有兩種方式,首先根據(jù)公式W=F×s=F×vt,其次是W=P×t=Fv×t,盡管兩種方法的形式不同,但實(shí)際上原理近乎一致.兩者的思維流程圖即如圖2所示.

        圖2

        4.自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練

        學(xué)生主動(dòng)搜集和物理相關(guān)的資料、鉆研課本中的內(nèi)容,能夠在一定程度上增強(qiáng)自身的自學(xué)能力.當(dāng)學(xué)生具備自學(xué)能力之后,便可以借助課外學(xué)習(xí)來拓寬自己的視野,這對于學(xué)生科學(xué)思維以及發(fā)散思維的形成有著極為顯著的效果.除此之外,當(dāng)學(xué)生走出學(xué)校踏入社會(huì)之后,自主學(xué)習(xí)的能力所具有的作用便更為明顯,學(xué)生需要通過自學(xué)來掌握相關(guān)的知識(shí),從而滿足各個(gè)崗位的需求,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好、穩(wěn)定的發(fā)展.當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提升之后,其學(xué)習(xí)物理的興趣也將隨之提高,從而讓物理課堂教學(xué)效率取得顯著提升.

        三、通過多元化教學(xué)提升課堂教學(xué)的效率

        1.創(chuàng)設(shè)問題情境式教學(xué)

        所謂問題情境式教學(xué)實(shí)際上就是按照教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)大綱等要求,在物理課堂教學(xué)的過程中開展新穎且相對開放的情境式教學(xué),通過這種方式能夠讓學(xué)生在問題的相關(guān)情境內(nèi)進(jìn)行思考、討論以及合作等,最終使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率得到有效提升.創(chuàng)設(shè)問題情境式教學(xué)對于學(xué)生自主化學(xué)習(xí)有著十分重要的作用,其有助于學(xué)生對問題進(jìn)行深入的思考,從而在一定程度上激發(fā)起學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣,最終增加學(xué)生物理學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及學(xué)習(xí)的質(zhì)量和教學(xué)的效率.

        2.通過多媒體設(shè)備開展演示教學(xué)

        由于當(dāng)前科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展,我國學(xué)校教學(xué)的條件也得到了極大地改善,目前多媒體設(shè)備已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到了各種教學(xué)活動(dòng)中.對于初中物理的課堂教學(xué)而言,借助多媒體設(shè)備給學(xué)生講授更加直觀且形象的物理知識(shí),從而使學(xué)生全身心的投入到物理學(xué)習(xí)中去,能夠加深其對于相關(guān)知識(shí)的掌握與吸收,最終讓物理課堂教學(xué)的效率得到顯著提升.

        四、營造物理學(xué)習(xí)的氛圍

        教師在課堂之上特別是在探究課堂中,一定要鼓勵(lì)學(xué)生講述自己的看法,讓學(xué)生養(yǎng)成敢問、敢質(zhì)疑的科研精神.當(dāng)學(xué)生表明自己存在的疑惑后,教師一定要及時(shí)進(jìn)行解答,哪怕浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間也必須認(rèn)真詳細(xì)的回答學(xué)生提出的問題.只有對學(xué)生給予高度重視,才可以稱得上是一門完整且完美的物理課程.因此,教師在課堂教學(xué)過程中不需要過分在意課堂的形式,要通過多種方式激發(fā)起學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣,從而促使其思維得到科學(xué)拓展與訓(xùn)練,只要達(dá)到上述目標(biāo),那么便可以說完成了教學(xué)最根本的目標(biāo),而物理課堂的教學(xué)效率也必然會(huì)得到顯著的提升.

        提高初中物理課堂教學(xué)的效率,從而讓其能夠滿足我們未來發(fā)展的各種需要,是當(dāng)前物理教師最終的教學(xué)目標(biāo).而想要讓課堂教學(xué)效率得到有效提升,教師就一定要積極的備課,同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還需要重視學(xué)生在教學(xué)過程中的核心地位,從而讓學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā),最終實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo).

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