方友亭

(福建省閩清縣第一中學(xué) 350800)

解答高中物理難題時擁有正確的直覺思維，建立在對物理基礎(chǔ)知識牢固掌握的基礎(chǔ)之上.同時，還需要擁有豐富的解題經(jīng)驗.授課中為提高學(xué)生應(yīng)用直覺思維解答物理難題的意識，應(yīng)注重直覺思維在解題中的應(yīng)用講解.

一、借助直覺思維，解答彈簧類的難題

高中物理很多題目涉及有彈簧，較為抽象.部分學(xué)生對彈簧的形變狀態(tài)把握不深入，導(dǎo)致無法找到解題突破口.教學(xué)中可向?qū)W生展示相關(guān)例題，引導(dǎo)學(xué)生先運用直覺思維做出判斷，而后運用所學(xué)的物理知識進行論證，以迅速突破.

如圖1甲，物塊A在光滑水平面上以v0運動壓縮一端和墻壁相連的彈簧，彈簧的最大壓縮量為x.若將彈簧的一端更換為質(zhì)量為m的物塊B，A以2v0向右運動壓縮彈簧，如圖1乙彈簧的最大壓縮量仍為x，則( ).

圖1

A.A的質(zhì)量為3m

B.A的質(zhì)量為2m

二、借助直覺思維，解答天體類的難題

天體運動類的習(xí)題，難在對萬有引力定律以及幾何知識的靈活應(yīng)用.為提高學(xué)生解答該類習(xí)題的能力，課堂上可引導(dǎo)學(xué)生憑借直覺思維判斷習(xí)題的解題思路是怎樣的，而后鼓勵其運用直覺思維的解題思路進行求解，使其嘗到運用直覺思維解答天體類難題的成就感，進一步增強其解題的自信.

運用萬有引力知識可以預(yù)測未發(fā)現(xiàn)的行星.科學(xué)家觀察發(fā)現(xiàn)，宇宙中有一顆行星A繞著中心天體O運動，軌道近似為圓形.軌道半徑和周期分別為r、T.通過對該行星運動情況的長時間觀測，發(fā)現(xiàn)周期每隔t時間就會發(fā)生一次大的偏離.可推測其在外側(cè)還受到一個未知行星的影響.假設(shè)未知行星的軌道和A軌道在同一平面內(nèi)，且和A的運動方向相同，則未知行星的軌道半徑為( ).

題目中給出運動周期偏離，要求行星的軌道半徑.根據(jù)直覺思維，需要運用幾何知識找到周期之間的關(guān)系，而后運用萬有引力定律推導(dǎo)出周期和半徑之間的關(guān)系，便可計算出正確結(jié)果.

三、借助直覺思維，解答電場類的難題

一些電場類的難題看似無從下手，而憑借直覺思維，積極聯(lián)系所學(xué)物理知識，通過靈活應(yīng)用補償法、對稱性等知識，能很快的找到解題思路.課堂上應(yīng)注重為學(xué)生做好解題的示范，使其在以后解答類似習(xí)題，少走彎路.

如圖2，使用金屬絲彎成半徑為r的圓環(huán)，并預(yù)留寬度為d的一個小缺口(d?r).使該圓環(huán)均勻的帶電，電荷量為Q，則圓心O點的電場強度大小為( ).

圖2

該題目創(chuàng)設(shè)的情景較為特殊，看似無法直接進行求解.但根據(jù)以往的解題經(jīng)驗，可從直覺上進行判斷，即，需要運用場強合成法則，通過補償思維將圓環(huán)補充成一個完整的圓環(huán)，轉(zhuǎn)化為缺口部分在O點產(chǎn)生的場強.

四、借助直覺思維，解答綜合類的難題

綜合類的物理習(xí)題考查的知識點較多，難度較大.為更好的突破該類習(xí)題，應(yīng)要求學(xué)生運用直覺思維，判斷物體運動的關(guān)鍵點、關(guān)鍵位置等，而后運用物理知識進行驗證、分析，構(gòu)建相關(guān)的物理方程，加以順利解答.

圖3

小球受到自身重力以及電場力，因此，如將其分開進行考慮則難度較大.從直覺上應(yīng)使用力的合成法則對兩個力進行合成等效成一個新的重力.找到小球在圓軌道上等效最高點，問題也就迎刃而解.

直覺思維是一種重要思維，可給學(xué)生解答相關(guān)的物理難題帶來良好的指引.教學(xué)中為更好的培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，提高其應(yīng)用直覺思維解答物理難題的意識與能力，既要做好理論與相關(guān)例題的講解，又要鼓勵學(xué)生做好解題的總結(jié)與反思，把握應(yīng)用直覺思維解題的相關(guān)細節(jié).