摘 要：高校思想政治理論課是對大學生思想政治教育的主渠道和主陣地，對于培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人有著重要意義。新形勢下，思想政治理論課課堂教學面臨著許多挑戰(zhàn)，思想政治理論課教師“要用好課堂教學這個主渠道”，可以從教師講好中國故事、講活教學內(nèi)容、改進課堂內(nèi)實踐教學、創(chuàng)新教學方法等四個方面來充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。

關(guān)鍵詞：新形勢 課堂教學 途徑

在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議中，習近平總書記強調(diào)“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題”，并指出，做好高校思想政治工作，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待?！笨梢?，作為高校思想政治理論課一線教師，更應(yīng)高度關(guān)注，把習近平總書記的講話與中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》文件精神有機結(jié)合起來，貫徹落實在思想政治理論課的教育教學實踐中。

一、新形勢下課堂教學面臨的困境

1.社會環(huán)境日益復雜與多變

當今，世界范圍內(nèi)各種思想文化交流、交融、交鋒更加頻繁，高校是各種思潮的匯集地，也是各種勢力角力的重要場所和陣地，有目的的進行文化和價值觀的滲透，而且，隨著中國經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展，各種矛盾問題比較突出，全球化和信息化的發(fā)展，出現(xiàn)了弱化馬克思主義的指導地位、弱化社會主義意識形態(tài)與資本主義意識形態(tài)區(qū)別的傾向，使高校課堂教學在意識形態(tài)和社會主義核心價值觀的傳播受到嚴重挑戰(zhàn)。

2.教師自身素質(zhì)無法跟上新形勢的發(fā)展變化

要充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，思想政治理論課教師的自身素質(zhì)更是重中之重。隨著社會發(fā)展，新形勢下，思想政治理論課教師自身素質(zhì)也存在一定問題，如部分教師對各種思潮認識模糊，受到了各種思潮的影響和沖擊，認為思想政治理論課對學生的成長成才不重要；部分教師觀念落后，沒有樹立“以人為本”的學生觀，還沿用“滿堂灌”、“一言堂”的傳統(tǒng)教學模式，壓制了學生的學習積極性；部分教師對信息化教學手段的重要性認識不足、使用不足，等等，都嚴重影響了課堂教學主渠道作用的充分發(fā)揮。

3.當代大學生網(wǎng)絡(luò)依賴性嚴重

如今的21世紀是信息化時代，電腦、手機、平板電腦及各種各樣的電子產(chǎn)品極其普及，信息技術(shù)的快速發(fā)展使得“95后”、“00后”大學生被大量信息包圍，他們較之以前的大學生，自我意識更強，對網(wǎng)絡(luò)的依賴程度相當高，不僅使大學生獲取知識信息的方式和途徑多樣化，而且也直接影響了他們的學習生活、思維方式和價值觀念。利用新媒體手段的多樣化，他們開闊了視野、提升了知識，增加了信息量，但網(wǎng)絡(luò)中的錯誤思想和低俗文化也同樣影響了學生。甚至出現(xiàn)了嚴重的“手機依賴癥”，不管在哪兒都能看見他們在低頭玩手機。

二、在新形勢下發(fā)揮課堂教學主渠道作用的途徑

在當下的教學環(huán)境下，現(xiàn)代科技日新月異，，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展突飛猛進，學生獲取、學習知識的途徑、方式可以有多種多樣。但正如習近平總書記強調(diào)的那樣，“課堂學習更具基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性”。高校要履行人才培養(yǎng)的職責，“首先教師要回歸課堂、用足用好課堂”。因此，在新形勢下，要充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，成為提高大學生思想政治素質(zhì)的重要途徑。

1.在課堂上講好中國故事

習近平總書記曾明確指出：“做好宣傳思想工作，要加強話語體系建設(shè)，講好中國故事，傳播好中國聲音?！崩罴t梅在其論文《高校思想政治理論課講好中國故事的思考》中指出，所謂“中國故事”，是指那些具有中華民族特性、反映中華民族命運和希望、體現(xiàn)中國人共同經(jīng)驗和情感的故事，首先要講的是中華民族的、中國歷史和當代發(fā)生的故事。講好中國故事，用生動的直觀入耳入腦入心，也增添了思政課堂的趣味性、吸引力。只有講好了中國故事，才能切實增強學生的“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”，達到應(yīng)有的思想政治理論課的教學效果。

2.在課堂上講活馬克思主義

毛主席曾經(jīng)講過“我們說的馬克思主義，是要在群眾生活群眾斗爭里實際發(fā)生作用的活的馬克思主義，不是口頭上的馬克思主義。”理論是一本“有字之書”，我們的學習、生活、工作等實踐活動是“無字之書”，我們思想政治理論課教師就是要把這兩本書結(jié)合起來，讓學生認識到馬克思主義理論與我們的生活息息相關(guān)，馬克思主義理論是我們看待問題、分析問題、解決問題的指導方法。只有教師做到這一點，學生才能明白思想政治理論課的重要性，教師“真學、真懂、真信、真用”了馬克思主義，學生才能真正認同馬克思主義。

3.創(chuàng)新課堂內(nèi)實踐教學

思想政治理論課應(yīng)改變單一的課堂教學模式，充分發(fā)揮學生的主體性，在課堂內(nèi)開展演講比賽、辯論比賽、小品表演、時事開講等小實踐，如讓“95后”、“00后”學生上臺講自己喜歡的動漫、小說、電影、音樂等，從學生關(guān)注的內(nèi)容來引導學生，才能讓學生明白馬克思主義理論與我們的生活密切相關(guān)。而且，讓學生認識到課堂不僅是教師的舞臺，也成為學生展示自我、鍛煉自我、提升自我的舞臺，這樣，才能讓思想政治理論課成為學生真心喜愛、終生受益的課程。

4.創(chuàng)新教學手段

微信、微博、手機客戶端等新媒體的出現(xiàn)，深刻地影響著當代大學生的學習、思想和生活，互聯(lián)網(wǎng)+教育已是社會發(fā)展的必然趨勢，云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)把高等教育帶到了數(shù)字化時代，慕課、微課等教學模式如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。教師必須提高自己的信息技術(shù)運用能力，分析、整合、制作更多的社會需要的慕課、微課等教學資源，擴大學生的選擇范圍。也要學會各種新媒體技術(shù)手段，如微信、微博、QQ、APP、網(wǎng)頁等，將之運用于課程教學的各個環(huán)節(jié)之中，做到課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下等多種學習環(huán)節(jié)相互補充。

參考文獻

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作者簡介：龍銀（1979-），湖南湘潭人，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院馬克思主義學院，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。endprint