尚霞　孟柯　趙尊章

摘 要：本文以上好課為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和“工匠精神”為思想政治課的主要目標(biāo)。首先解釋了其他大學(xué)類似研究的現(xiàn)狀，著重闡述了在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中開展課程思政建設(shè)的優(yōu)勢，最后，對課程思政在融入汽車類專業(yè)教育教學(xué)改革的內(nèi)容進(jìn)行了分析。探索在實(shí)訓(xùn)課程中開展課程思政教育的方法，挖掘其內(nèi)部潛在的思想政治教育資源，尋找更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：課程思政 汽車專業(yè) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

The Exploration of Curriculum Ideology and Politics in the Practice Teaching of Automobile Majors

Shang Xia Meng Ke Zhao Zunzhang

Abstract：This article is based on teaching lessons effectively， and takes cultivating students' rigorous academic research and "craftsmanship spirit" as the main goal of the ideological and political course. Firstly， it explains the status quo of similar research in other universities， focuses on the advantages of carrying out curriculum ideological and political construction in practical teaching， and finally， analyzes the content of curriculum ideological and political integration into the automotive professional education and teaching reform. The article explores the methods of carrying out ideological and political education in practical training courses， and the potential ideological and political education resources inside， and looks for teaching methods that are more conducive to the cultivation of students' comprehensive quality.

Key words：curriculum ideological and political， automobile major， practical training

1 其他大學(xué)同類研究的現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)高校的實(shí)訓(xùn)課程與思想政治教育的結(jié)合還不多，存在“知識島”的困境。通過全員教育、a全過程教育、全能教育的教育理念尚未有效實(shí)施。盡管目前對高校課程思想政治建設(shè)的熱情很高，但大多數(shù)高校只限于基礎(chǔ)課程和專業(yè)理論課程的課程思想政治建設(shè)，形成了一種重視理論學(xué)習(xí)與輕視實(shí)訓(xùn)課程現(xiàn)象;另外，大多數(shù)高校還沒有將實(shí)訓(xùn)課程作為課程思想政治建設(shè)的重點(diǎn)。而上海出版印刷學(xué)院在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中思想政治建設(shè)方面做得很好，學(xué)校采用“課中課”的教學(xué)模式，將思想政治教育融入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使實(shí)訓(xùn)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育加強(qiáng)、培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)和提高專業(yè)技能的三個(gè)方面共同促進(jìn)的作用。

2 在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)展課程思想政治建設(shè)的優(yōu)勢

2.1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)和思政教育目的高度一致，易于有機(jī)融合

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的不僅在于鞏固理論知識，而且還讓學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)和動手操作，從而大大激發(fā)學(xué)生的思維能力。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)鍛練不僅僅著眼于提高學(xué)生的技能，而且要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。將思想政治課程整合到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，在一定程度上彌補(bǔ)了思想政治課程的不足和短板，也是思想政治課程的延伸。因此，無論是實(shí)訓(xùn)教學(xué)還是思想政治教育，兩者的目的都是相同的，他們都是為了培養(yǎng)國家和社會的社會主義建設(shè)者和后繼者。

2.2 大學(xué)生對參與培訓(xùn)和技術(shù)創(chuàng)新的興趣越來越強(qiáng)烈

在理論課程學(xué)習(xí)過程中扎實(shí)地掌握基本專業(yè)知識的同時(shí)，學(xué)生可以更多地關(guān)注所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢。國家科學(xué)普及的興起不僅使學(xué)生了解國內(nèi)外對自己更感興趣的技術(shù)，而且對參加實(shí)訓(xùn)和技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生還可以通過實(shí)訓(xùn)課程和科技創(chuàng)新活動來進(jìn)一步鞏固和提高對理論知識的掌握，了解所學(xué)學(xué)科和技術(shù)的前沿發(fā)展動向，普遍提高自身動手和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)畢業(yè)后在社會競爭能力。

2.3 實(shí)施小班教學(xué)有利于思想政治教育的深入發(fā)展和普及

對于我校，汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的學(xué)生人數(shù)一般每次為20-40人。在開設(shè)大量專業(yè)課的過程中，理論課的教學(xué)基本上采用全班教學(xué)模式。與小班教學(xué)和小組教學(xué)相比，大班教學(xué)的教學(xué)效果、學(xué)生知識的掌握和教師指導(dǎo)的機(jī)會明顯比較弱。因此，將課程的思想政治元素納入實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過程中，可以使學(xué)生的接受程度更高，學(xué)習(xí)效果得到更大的保證。

2.4 錯(cuò)峰授課，實(shí)現(xiàn)全程育人

在多數(shù)高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，大多數(shù)思想政治課程開設(shè)在第一學(xué)期到第三學(xué)期，而其他學(xué)期基本上沒有集中的思想政治教育課程安排。但是，進(jìn)入大三后，學(xué)生很少關(guān)注國家的發(fā)展趨勢，對政治也知之甚少，無法保證與新時(shí)代的發(fā)展保持一致。而實(shí)訓(xùn)課程多在第四學(xué)期以后逐步開設(shè)，與思政課程授課時(shí)間正好錯(cuò)開，對實(shí)訓(xùn)課程稍加改良便能夠輔助培養(yǎng)計(jì)劃，完成思政育人的培養(yǎng)。因此，在實(shí)訓(xùn)課中中將思想政治因素整合起來，不僅可以避免思想政治教育過于集中引起的學(xué)生的不耐煩和不情愿;另外也可以有效地實(shí)現(xiàn)“全員、全過程、全方位、全課程”的育人理念。

2.5 實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)與思政教育的結(jié)合更有益于提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)授課效果

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中融入課程思政元素，就是要從專業(yè)知識中挖掘思政資源，做到在專業(yè)知識滲透思政，兩者結(jié)合，達(dá)到共同育人的目的。教師通過講課過程做正向引導(dǎo)，向?qū)W生傳播正確的意識形態(tài)、正能量的思想、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，可以使實(shí)訓(xùn)教學(xué)授課內(nèi)容和方法更加新穎、更加充實(shí)，從而可以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，得到更好的授課效果。綜上所述，實(shí)訓(xùn)教學(xué)與課程思政的有機(jī)融合，可以達(dá)到相輔相成、相互促進(jìn)的良好效果，相對于較集中化、高強(qiáng)度的思政理論灌輸，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.6 有利于進(jìn)行“工匠精神”教育

汽車現(xiàn)在是人們出行的重要交通工具，在維修過程中，因一時(shí)馬虎或?yàn)閳D省事，少裝一個(gè)零部件的話，有可能因失誤而導(dǎo)致交通事故的發(fā)生;所以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師要教育學(xué)生把練兵場當(dāng)戰(zhàn)場，保證操作規(guī)范性和安全性，教育學(xué)生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識，還要有一絲不茍的態(tài)度和對工作的責(zé)任心。

3 課程思政在融入汽車類專業(yè)中教育教學(xué)改革的內(nèi)容

3.1 課程思政教學(xué)融入點(diǎn)設(shè)計(jì)

實(shí)訓(xùn)課程融入課程思政思想是需要綜合考慮課程目標(biāo)后對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的頂層設(shè)計(jì)，將知識能力與思想教育有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和工匠精神，在學(xué)習(xí)知識的過程中立德樹人。

3.2 確定思想政治素養(yǎng)目標(biāo)

課程思政教育教學(xué)改革過程中的思想政治素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)以大學(xué)生中普遍缺失或不夠強(qiáng)化的政治素養(yǎng)為主，有針對性的進(jìn)行培養(yǎng)和提高。而實(shí)訓(xùn)教育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、自信、和不怕苦不怕累的精神。

3.3 制定實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)

對實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行課程思政教育教學(xué)改革的核心在于教學(xué)內(nèi)容與思政理念的融合，融合的比例以及預(yù)期效果等需要以課程標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)。明確教學(xué)中需要包含的基本思政理念、整周實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)與思政內(nèi)容的配合、對學(xué)生思政水平的考核以及相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行具體化規(guī)范說明，以確保教學(xué)改革獲得良好的效果。

3.4 重構(gòu)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)活動，打造德與智協(xié)同育人的教學(xué)體系

提煉汽車類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的思政元素，全面分析學(xué)生所學(xué)專業(yè)在國家建設(shè)、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性和社會地位，從而可以幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程教育與思政教育的深度融合。實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)將實(shí)際操作技能的培養(yǎng)與職業(yè)道德的錘煉結(jié)合于教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)新教學(xué)活動，針對00后大學(xué)生的思想特點(diǎn)，在傳統(tǒng)授課方法基礎(chǔ)上，積極運(yùn)用新科技，沉浸式體驗(yàn)式教育，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)課程和課后思考，以行之有效的思政教育方式，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀，從而將所學(xué)到的專業(yè)技能與道德水平的錘煉統(tǒng)一起來，共同實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。

3.5 增強(qiáng)培訓(xùn)教師的德育意識，樹立“課程思想政治”的觀念

作為實(shí)訓(xùn)教師，首先堅(jiān)持正確的政治指導(dǎo)，具有豐富的專業(yè)知識，熱愛教育，并且是社會主義核心價(jià)值觀的傳播者和崇高的教師道德修養(yǎng)者。其次，緊跟時(shí)代步伐，改變新的教育觀念，將實(shí)訓(xùn)課程中社會主義核心價(jià)值觀教育和理想信念教育中包含的思想政治因素納入課程教學(xué)，樹立“立德樹人”的教育理念。此外，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，有必要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思想政治因素，以學(xué)生喜聞樂見的方式教給他們正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，潤物細(xì)無聲的把思政教育傳播給學(xué)生。

3.6 實(shí)訓(xùn)與考試方法改革

實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容接近生活的現(xiàn)實(shí)，為了使學(xué)生更好地分析學(xué)習(xí)過程中汽車故障的原因，并根據(jù)原因提出合理的解決方案，必須對教學(xué)方法和考試方法進(jìn)行改革。學(xué)生自行設(shè)計(jì)故障，一一分析故障原因，并根據(jù)分析結(jié)果編寫報(bào)告。經(jīng)過實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在實(shí)訓(xùn)課上驗(yàn)證了一些理論知識，而且鍛煉了解決實(shí)際問題的能力，使他們對故障排除過程有了深刻的理解，更能夠深刻體會排除故障過程中人的重要性，以加強(qiáng)對待問題一定要實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)定自信的職業(yè)素養(yǎng)。

4 結(jié)論

隨著人們社會意識的提高和大學(xué)生思想政治水平的不斷提高，“課程思想政治”成為加強(qiáng)高校思想政治教育和教學(xué)的有力起點(diǎn)。汽車專業(yè)“課程思想政治”教學(xué)模式有效提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。只要培訓(xùn)老師能夠指導(dǎo)思想政治觀念優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，將社會主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)和實(shí)踐納入到實(shí)際教學(xué)中，貫穿于教書育人的全過程，將學(xué)科資源轉(zhuǎn)化為綜合教育資源，實(shí)現(xiàn)知識轉(zhuǎn)移和價(jià)值取向的有機(jī)統(tǒng)一，必將把高校思想政治建設(shè)推上一個(gè)新的臺階，樹立全職，全課教育的理念。

課題來源：本文系 黃河交通學(xué)院2020年度校級課程思政教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：課程思政在融入汽車專業(yè)整周實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的探究（項(xiàng)目編號：HHJTXY-2020szyb39）

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