編輯部

當(dāng)前，許多校園里沒(méi)有了嬉笑和討論的氛圍，許多父母期待擁有一個(gè)乖孩子，“聽(tīng)話式”教育、“靜寶寶”教育占據(jù)著不少學(xué)校和家庭的陣地。然而，表面的安靜、乖巧，真的是教育的成功嗎？

知乎上一個(gè)提問(wèn)揭示了“乖孩子”的困境：為什么小時(shí)候表現(xiàn)越“乖”、越“懂事”的孩子，長(zhǎng)大之后心理問(wèn)題越多？不少成人眼里的“乖孩子”，其實(shí)只是順從和迎合的“提線木偶”。當(dāng)孩子壓抑了所處年齡段的諸多本能，不敢表露真實(shí)的意愿，不敢提出合理或不合理的要求，不被允許做獨(dú)特的事、說(shuō)獨(dú)特的話、有個(gè)性化的奇思妙想，只是為了討好成年人，那么未來(lái)的他，就會(huì)缺乏主見(jiàn)和想法，也要默默經(jīng)受內(nèi)心的痛楚與折磨。

沒(méi)有一個(gè)孩子不頑皮，只是程度不同而已。我們常說(shuō)，調(diào)皮的“野孩子”聰明、有出息。因?yàn)樵囧e(cuò)的機(jī)會(huì)特別多，他能用獨(dú)特的方式探索世界，而人類(lèi)的想象力、創(chuàng)造性，恰恰隱藏在生活中的“搗亂”行為里。“野孩子”們?cè)谧杂勺栽诘沫h(huán)境里奔跑嬉戲、打破常規(guī)，在無(wú)拘無(wú)束的游戲里奇思妙想、百無(wú)禁忌，展現(xiàn)并找到了內(nèi)在的自我，懂得了“條條大路通羅馬”。靈活的思維會(huì)讓他們掌握更多解決事情的途徑，也清晰自己的真正所需，走一條不被安排的人生之路。

今天的教育，需要將兒童從“乖孩子”的束縛中釋放出來(lái)，做回“野孩子”。“野”并非全無(wú)規(guī)則、處處冒犯，而是從強(qiáng)勢(shì)、高壓的氛圍解放出來(lái)，在親自嘗試、思考中學(xué)會(huì)適應(yīng)世界的法則，以野性精神躍動(dòng)生命力量。

為什么我們身邊的“野孩子”越來(lái)越少？“野”一點(diǎn)，對(duì)孩子有哪些好處？如何從物理、生理、心理空間創(chuàng)設(shè)條件，讓更多孩子“野”起來(lái)？本期“聚焦”，我們一起探尋。如同一位教育從業(yè)者闡述“野性精神”時(shí)所呼喚的：“世界沉悶得太久了，打開(kāi)窗戶，讓新鮮的空氣吹進(jìn)來(lái)吧?！币捌饋?lái)，又何妨！