馬媛

【摘要】隨著新課程改革的不斷深化，對高中生進行德育是高中階段教育中不可或缺的構(gòu)成部分。教師要引導學生形成良好的思想品德，培養(yǎng)學生正確的思想觀念，為學生以后的人生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。所以在高中時期，不僅要緊抓學生的學科教學，更要關(guān)心學生的德育。本文主要分析了高中階段教師德育工作中遇到的一些問題，并針對這些問題進行優(yōu)化和解決，希望可以給大家到來幫助。

【關(guān)鍵詞】高中生;德育;開展策略

德育管理工作是對學生進行德育的主要途徑，教師要明確認識到德育對學生今后的人生規(guī)劃以及發(fā)展的重要性，并且要認真反思在德育工作中存在的問題，針對目前的德育工作現(xiàn)狀，做出相應(yīng)的改善和調(diào)整，學習先進的德育方式和理念，不斷提高德育效率，培養(yǎng)學生良好的思想品德以及正確的價值觀念，促進學生全面發(fā)展。

一、高中德育中存在的問題

（一）德育理念陳舊

教育是教書育人的過程，引導學生學習知識內(nèi)容是重要的教學目標，而“育人”是培養(yǎng)學生良好的思想品德，更是教育中不可或缺的部分，而教育理念是教師開展德育的關(guān)鍵前提。如果教師沒能樹立正確的教育理念，或者是德育理念陳舊，在進行德育的過程中自然不會有太好的效果。在應(yīng)試教育的舊觀念影響下，有的教師只關(guān)注學生的成績，而對于學生的德育呈現(xiàn)了放松的態(tài)勢，忽視了學生的德育，放任學生，導致學生的思想和品質(zhì)上出現(xiàn)了問題，學習更加跟不上。

（二）教育方式不當

有的教師開展德育的方式不當，簡單粗暴，缺乏耐心，對學生一味地指責、訓斥、說教，甚至威脅，對于心智逐漸走向成熟的高中生來說，容易產(chǎn)生逆反心理。德育方式采取不當，就會產(chǎn)生不良的后果，甚至會對學生造成一定的傷害，影響學生的發(fā)展。因此，教師要摒棄老舊的德育模式，優(yōu)化德育教學方法，才能有效地對學生進行德育。

二、開展高中德育工作的有效策略

（一）建立良好的班級管理制度

高中是學生走向成熟、心智慢慢轉(zhuǎn)變的時期。正處于青春期的高中生多少都會有一些叛逆的心理，其思想和行為都會有自己的準則。所以，在進行德育工作的過程中，教師要了解學生的各方面的特點，進而再去進行德育工作。任何工作都要有制度進行規(guī)范，沒有管理機制就會讓人的思想和行為發(fā)散，進而不能進行有效的管理。同樣，高中生的德育工作也是如此，不能僅靠教師的理論教育，而要用實際的行為準則來規(guī)范學生，這樣才能有效地開展德育工作，進而讓學生形成良好的思想品質(zhì)和道德觀念。

因此，教師要制定相應(yīng)的班級管理制度，來規(guī)范學生的行為和思想，正確地引導學生培養(yǎng)自身的性格特點和思想品德。在制定管理制度時，教師可以參照教育部門制定的相關(guān)制度或者是學校制定的相關(guān)制度，確保與之教育精神相符合，符合學生德育的要求。例如，日常禮儀制度、衛(wèi)生制度、學習制度、紀律制度，等等。這樣一來，就能夠幫助學生形成良好的習慣，培養(yǎng)學生良好的品行。

（二）多學科滲透德育

德育工作是不休不止的教育工作，而且其形式不應(yīng)該只存在于德育課堂，而是要滲透到各個學科教學之中。德育是每個教師的任務(wù)，況且，任課教師與學生的接觸時間較為長久，對學生了解的情況也比較清晰，包括學生的性格特點以及興趣愛好。因此，在平時的課堂上，教師都可以有效地進行了解。任課教師也應(yīng)肩負起學生德育的工作，為德育貢獻自己的一份力量，培養(yǎng)學生良好的思想品德和道德素質(zhì)。

例如，在高中語文教學當中，語文教材中有許多大量描繪自然風光的詩歌散文，甚至是歌頌祖國等一些富有精神力量的詩詞歌賦。這些課文不僅能夠為學生語文知識積累提供幫助，還能為學生的德育提供幫助，教師要充分利用好教材的內(nèi)容，對學生進行德育，讓學生感受美好的世界，對學生的心靈進行凈化，樹立學生積極向上的精神和思想意識，進而幫助學生樹立良好的人生價值觀念。

不只是語文學科，其它的學科教學中也應(yīng)注重對學生的思想教育，利用各個學科中豐富的教學資源，培養(yǎng)學生的意識和情操，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

（三）家校合作，實現(xiàn)德育的全面性

學校并不是學生接受教育的唯一場所，家庭更是影響學生自身素質(zhì)的重要因素，尤其是學生的思想品德?！敖煺叱啵吆?。”學生的道德素質(zhì)和意識深受家長的影響，家長是學生最為親密的接觸者，學生的性格、品質(zhì)特點和學生的家長具有相似的概念，所以，家庭的德育也非常重要。例如，家長不要在學生面前抽煙，不在學生面前說臟話等等一些行為，都可以有效地促進學生良好的發(fā)展。

而作為教師要加強與家長之間的溝通，了解學生在家庭中的情況，以及告知學生在學校的情況，進而對學生進行全方面的了解。雙方就學生的狀況進行有效的調(diào)整，對學生進行德育的引導。例如，學生近期因為學習壓力過大，在家庭中出現(xiàn)哭泣的行為，教師在通過了解之后，可以對學生進行心理上的安慰和鼓勵，幫助學生樹立起良好的信心。這樣不僅對學生的思想上有幫助，而且對學生的學習上也會帶來鼓勵和解壓的作用。

社會也是影響學生道德素質(zhì)的一方面因素，教師也要引導學生利用課余時間開展社會實踐活動。比如，參加一些有意義的公益活動。在實踐的過程中，學生更容易被正能量的氛圍所感染，對學生樹立正確價值觀念有著非常大的幫助。

三、結(jié)束語

總而言之，高中階段的學生學習是必要的教學內(nèi)容，德育更是不能被忽視，只有學生身心健康發(fā)展，才能有效地促進學生學習文化知識。在素質(zhì)教育的影響下，培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展才是教育的目的。德育是學生學習和將來的發(fā)展至關(guān)重要的保障。只有讓學生接受良好的德育，才能更好地促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙興.中學德育工作中存在的問題及對策探析[J].文學教育，2020（2）：164-165.

[2]徐加梅.“微網(wǎng)絡(luò)”時代高中德育工作面臨的挑戰(zhàn)及對策[J].赤子，2020（5）：249.

[3]劉東茹.中學德育教育模式存在的問題及策略研究[J].青春歲月，2019（13）：186.

[4]魏建慧.教育新常態(tài)下高中德育存在的問題及對策[J].新課程，2019（30）：224-225.