祝娟

摘? 要：如今，發(fā)達的信息技術逐漸融入大家的生活。信息技術與小學英語聽力教學的融合，與傳統(tǒng)的教學模式大為不同，融入了創(chuàng)新性元素，使課堂教學更加活躍、新穎，學生能更加富有激情地去學習，也提高了學生在課堂上學習的效率。本文將提出在小學英語學科教學應用信息技術的策略，做出分析。

關鍵詞：信息技術;英語聽力;應用策略

在小學英語教學課堂中，如何使課堂在有限的時間內達到最理想的效果，是英語教學面臨的重要問題之一。因此提高小學英語聽力能力是當前在英語教育中的當務之急。要想取得更加理想的英語教學效果和為學生今后的學習發(fā)展奠定堅實基礎，廣大的小學英語教師應從不同的教育層面來提高教學課堂，刻苦鉆研專業(yè)知識，找到更科學、新穎的策略方法，強化學生聽力能力。

一、利用多媒體技術豐富課堂，活躍英語課堂氛圍

信息技術的加入能使英語課堂變得生動活潑起來，使抽象的教學內容變得具體。顯而易見，英語是一門語言，當然，聽、說、讀、寫就是英語的基本技能。以往，小學英語教學更加側重讀和寫能力的培養(yǎng)，而聽力能力的培養(yǎng)并沒有得到足夠的重視，可能就是在考試的時候才認真地聽一聽，又或者是很長一段時間聽一次，這樣并不能達到小學英語教學的聽力能力培養(yǎng)要求，這也是小學生英語聽力能力薄弱的原因之一。因此在課堂上，教師可以運用信息技術結合生活知識，在課堂上以同一個話題來進行多次、內容不同的聽力訓練。

二、創(chuàng)設故事化的情景吸引學生注意力

在小學教學中運用多媒體技術與故事情節(jié)進行整合，可以給原本枯燥乏味的教學課堂中帶來樂趣和新鮮感，也會使學生對學習英語更加感興趣，算是教師教師在教學課堂中的一種教學手段。教師可利用小學生愛聽故事的心理，在將知識點融入講故事過程中。同時，也解決學生聽力問題，可以讓學生們在課堂上的注意力更為的集中，教學的目的也更加明確。在講故事的同時，教師可把一些學生在課堂上不易理解不易消化的知識重難點放入故事中去，進而提高學生的學習效率。

三、根據學生水平，導入課本內容

教師在對學生進行聽力能力訓練時，可以根據學生所處于的水平來進行課外英語視頻的導入，讓學生們的聽力知識不止留在課本的內容上，導入影視原聲片段教學，培養(yǎng)英語聽力能力。在課堂上為了讓學生更加有興趣學習英語，適當地提升學生的英語聽力能力，教師在進行教學課外導入時，可以利用學生感興趣的英文動畫片、雙語電影等經典片段，讓學生在觀看時學習其中的英語和聽力感覺。

要想要提高小學英語聽力的能力，就需要教師不斷創(chuàng)新轉換方法，讓學生在課堂中占有主體地位，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性，利用創(chuàng)新方法大大激發(fā)學生對學習的興趣。

參考文獻：

[1]趙玉青. 基于小學英語聽力教學策略分析[J]. 課程教育研究，2020（39）：44-45.

[2]朱星星. 信息技術在小學英語教學中的應用[J]. 科幻畫報，2020（10）：135.

（責任編輯：鄒宇銘）