徐佳

[摘 要]目前，在職業(yè)院校俄語課程教學中，受教學理念、教學方法、學生學習積極性等多種因素的影響，存在教學效率不高，學生參與主動性較低及教學模式單一等問題。本文在闡述課堂基本內(nèi)涵基礎上，簡要分析當前職業(yè)教育俄語課堂教學中存在的問題，提出應轉(zhuǎn)變教學管理理念、創(chuàng)設俄語課堂學習情境、豐富俄語教學方法以及注重運用鼓勵型的語言等方面構建職業(yè)院校俄語高效課堂。

[關鍵詞]俄語;高效課堂;職業(yè)教育;教學策略

中國和俄羅斯一直保持著良好且密切的外交關系和合作關系，在兩國各領域的深度合作背景下，俄語作為有效溝通的工具發(fā)揮著重要作用。國內(nèi)大部分職業(yè)教育院校均有開設俄語專業(yè)，以培養(yǎng)適應國際化發(fā)展背景下的俄語專業(yè)人才。在此背景下，如何實現(xiàn)職業(yè)教育俄語高效課堂成為當前的重要研究課題。

一、高效課堂的基本內(nèi)涵

在教學中，高效課堂主要體現(xiàn)在教學任務、教學目標的達成效率層面，也體現(xiàn)在通過課堂教學所帶來的影響力和社會效益等。具體而言，可以從兩個方面理解：第一，教學效率和學習效率的最大化，在單位時間內(nèi)學生通過課堂的受益量。第二，效益的最優(yōu)化，是指教育教學對學生影響的程度。

二、當前職業(yè)教育俄語課堂教學中存在的問題

近年來，隨著教育理論的不斷豐富以及教學方法的創(chuàng)新，職業(yè)院校俄語教學水平及教學質(zhì)量均得到了有效的提升。但是，課堂教學中依然存在一些問題，影響俄語專業(yè)高效課堂的構建。

第一，俄語課堂教學效率整體偏低。在俄語課堂教學中，部分教師過分關注學生簽到和課堂紀律等問題，將課堂教學視為常態(tài)化的教學工作，課堂停留在知識傳遞層面，這種情況導致課堂教學效率較低。課程教學不是單純的知識傳遞，更多的是讓學生學會獲取知識的方法，提升獲取知識的效率和質(zhì)量。在照本宣科的常態(tài)化教學模式下，學生會喪失學習俄語的興趣，課堂教學的整體效率難以得到提升。

第二，俄語課堂教學方法單一，教學的實效性無法得到保證。學生是學習的主體，教師教學方法的選擇既要關注學生需求和興趣，也要注重促進學生的提升。目前，在俄語課堂教學中，傳統(tǒng)的灌輸式教學方式依然占據(jù)主流，對學生自身的主觀能動性及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不足，不利于促進學生發(fā)散思維和逆向思維的發(fā)展，使俄語的學習停留在被動接受的層面。

第三，學生學習積極性和主動性不高，學習質(zhì)量較低。在多數(shù)學生的觀念中，語言的學習通常會被認為是枯燥而乏味的。在現(xiàn)代社會中，傳統(tǒng)的教學方法已無法調(diào)動學生的興趣，也無法適應新時代學生的需求。職業(yè)院校俄語課程教學，受教學理念、教學方法、學生學習積極性等多個層面因素的影響，存在教學效率不高，學生參與主動性較低以及教學模式單一等問題。為了有效解決當前俄語教學中存在的問題，職業(yè)院校必須給予俄語教學改革以高度重視，而打造高效課堂便成為解決這一問題的有效途徑。

三、構建職業(yè)院校俄語高效課堂的具體建議

在簡要分析當前職業(yè)教育俄語課堂教學中存在的問題后，可通過轉(zhuǎn)變教學理念、精選俄語教材、創(chuàng)設俄語課堂學習情境、豐富俄語教學方法以及注重發(fā)揮線上教育優(yōu)勢等方面構建職業(yè)院校俄語高效課堂。

1.關注學生的學習興趣和需求，轉(zhuǎn)變俄語課堂教學觀念

興趣是最好的老師，是一切學習的起點。不管從事什么工作，如果產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能讓人的心理始終保持著緊張、愉快，從而加倍集中注意力，對認知與思維活動產(chǎn)生積極影響，質(zhì)量與效率同時得到提升。這一規(guī)律同樣適用于俄語課程教學，但要想激發(fā)學生的興趣，不能固守傳統(tǒng)的教學手段，應該以多樣化的形式組織教學活動，讓學生積極參與。為此，教師要改變教學理念，維護學生的主體地位，讓學生在學習俄語的過程中感受到輕松、快樂。同時，要在課堂中為學生提供充裕的活動時間和廣闊的探究空間，也可以根據(jù)學生的需求組織短劇表演、主題演講等，讓他們能靈活運用俄語知識。

2.注重課堂和諧情境的創(chuàng)設，將教學與人文關懷緊密結(jié)合

所有的知識都可以找到豐富生動的表現(xiàn)載體，教學情境由師生雙方共同構建，要以直觀的方式把書本中的知識與實際事物聯(lián)系到一起，在可能的范圍內(nèi)把知識放于有趣的形象中，讓學生能同時用多個感官接觸知識。教學情境的創(chuàng)設，既能為學生學習知識找到?？奎c，也能讓學生產(chǎn)生學習心向，達到“樂學”的效果。如果所有的學生都能產(chǎn)生“樂學”之感，他們就會對下一步的學習充滿期待和熱愛。

3.注重教學方法的多元創(chuàng)新，實現(xiàn)教學內(nèi)容與教學方法的完美結(jié)合

為了讓學生能輕松愉快地學，教師要選擇多樣化的方式組織教學。在俄語高效課堂教學中，教師應當結(jié)合學生需求找到能引起他們關注的教學內(nèi)容。例如，美麗的俄羅斯風光、迷人的四季景色等，并在教學中靈活運用各種先進的科技手段，尤其是音響、網(wǎng)絡、投影等，直觀地向?qū)W生展現(xiàn)學習內(nèi)容。而在明確教學內(nèi)容的基礎上，應注重教學方法的多元創(chuàng)新，實現(xiàn)教學內(nèi)容與教學方法的完美結(jié)合。

第一，及時了解學生學習情況，運用分層教學理念，解決學生面臨的學習困難。俄語與所有的語言學科一樣，要想熟練地與他人進行交際，豐富的詞匯量是重要前提，但識記大量俄語單詞是一個十分枯燥的過程，學生很難對此產(chǎn)生興趣，也不愿意為此投入更多的精力。所以，教師要鼓勵學生合理利用零碎時間，在復習舊單詞的基礎上識記新單詞?？稍谡n堂中統(tǒng)一安排單詞識記活動，指導學生記憶單詞的方法，例如循環(huán)記憶法、構詞記憶法、詞匯對比法、整句記憶法等，只要能掌握科學的方法，記憶效率就會得到顯著提高。

第二，合理設計練習活動，以學習項目為載體開展項目活動教學，充分發(fā)揮學生主觀能動性。教師應結(jié)合教學實際有選擇地運用，如可以增刪相關內(nèi)容或變換例句。以變格與變位等內(nèi)容的學習為例，教材中的相關練習不多，教師可根據(jù)情況適當加以補充，練習的形式也可多種多樣。同時，練習活動中應當多設計創(chuàng)作類的環(huán)節(jié)，調(diào)動起學生的探究欲望。例如，可以組織學生以拍攝小視頻的方式進行交流與展示，有助于調(diào)動其學習熱情，練習量也會更加均衡。此外，練習內(nèi)容也應該分層，以滿足各類學生的不同需求。

第三，注重多媒體、新媒體以及線上資源的合理搭配運用，實行線上教學與線下教學緊密結(jié)合的教學方法。隨著科技的發(fā)展，多媒體等先進的教學手段在教學中得到了廣泛應用，生動、形象而直觀的教學方式使學生的注意力得到了有效集中。同時，可以利用線上教學資源來開展教學活動，實現(xiàn)線上教學與線下教學的緊密結(jié)合。例如，微課、線上研討、電視云中課堂、直播、錄播等。學生課下可利用微信或QQ將練習結(jié)果上傳給教師，這種檢測方式靈活機動，有助于全體學生的均衡發(fā)展。

4.注重俄語教學中教師鼓勵性語言的合理運用

在俄語教學中，教師的語言對于學生心靈的塑造有深遠的影響。因此，教師應多用激勵性語言評價學生，不僅如此，其評價語還應體現(xiàn)出一定的針對性，做到有的放矢。以《教師的語言藝術》一書為例，作者穆拉紹夫在書中描寫了類似的事例：譬如“你最先發(fā)現(xiàn)了這個定理答案，真了不起！”又如“你的介紹生動具體，給我一種身臨其境的感覺，真棒！”當學生解讀問題特別深刻時，教師可以這樣評價“你太厲害了，老師都不如你解讀得深刻”。即便學生解讀錯誤，教師也應采用褒貶結(jié)合的方式進行評價，而不能一味訓斥，打擊其積極性。

總之，高效課堂實現(xiàn)教學效率與效率最優(yōu)化二者之間的有機統(tǒng)一，是一種“輕負擔，低消耗，全維度，高質(zhì)量”的課堂，在新時代下，如何實現(xiàn)職業(yè)教育俄語高效課堂成為當前的重要研究課題。教師在課堂構建過程中，應當關注學生的學習興趣和需求，注重課堂和諧情境的創(chuàng)設，注重教學方法的多元創(chuàng)新以及注重課堂中的鼓勵性語言的合理運用，打造職業(yè)院校俄語高效課堂，扎實推進職業(yè)教育院校的俄語專業(yè)人才培養(yǎng)工作。

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（責任編輯 武之華）