盧王瑩

摘要：即興伴奏是幼教的一項(xiàng)很重要的技能，在課程內(nèi)容的設(shè)置上面，為了與時(shí)俱進(jìn)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)趯W(xué)習(xí)幼兒歌曲的基礎(chǔ)之上添加了流行音樂(lè)的環(huán)節(jié)。本論文是針對(duì)流行歌曲的和聲，借用《成都》這首歌曲進(jìn)行一個(gè)建議的公式化編配，盡量讓和聲做到公式化，讓學(xué)生在不同的曲目當(dāng)中能夠按照這樣的公式靈活套用。

關(guān)鍵詞：和聲? 公式? 主和弦? 副和弦

中圖分類號(hào)：J605??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??文章編號(hào)：1008-3359（2021）11-0097-04

鋼琴即興伴奏是幼教二年級(jí)鋼琴課的一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生就業(yè)之后在實(shí)際工作中的一項(xiàng)很重要的技能。即興伴奏是指在不用伴奏譜的情況下為歌曲所彈奏的伴奏。這是一門綜合的課程，首先要求彈奏者應(yīng)該具備一定的彈奏能力。廈門工商旅游學(xué)校的學(xué)生大部分入學(xué)的時(shí)候，鋼琴都是零基礎(chǔ)的，因此一年級(jí)鋼琴教學(xué)的內(nèi)容都是手指彈奏和五線譜的識(shí)譜。在學(xué)生具備一定的彈奏能力和和聲的理論基礎(chǔ)之后，才有可能學(xué)習(xí)理解和掌握。除了彈奏技巧和和聲的基礎(chǔ)之外，最重要的是需要大量的練習(xí)和實(shí)踐。而在校學(xué)習(xí)即興伴奏只有一年的時(shí)間，那么如何在短時(shí)間之內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生盡快掌握即興伴奏的簡(jiǎn)易編配呢？俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，雖然我們的學(xué)生以后就業(yè)面向的是幼兒園的小朋友，但是學(xué)習(xí)彈奏兒歌的即興伴奏已經(jīng)不能夠滿足于目前學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要。因此在教學(xué)內(nèi)容上面，除了常規(guī)的兒歌即興伴奏之外，筆者加入了這個(gè)年齡段學(xué)生最感興趣的流行歌曲的環(huán)節(jié)，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后有一定的成就感，在日常生活當(dāng)中，還可以作為一項(xiàng)技能表演。

和聲是歌曲的靈魂，完整的一段音樂(lè)除了主旋律之外，和聲更是必不可少的因素。因此在即興伴奏當(dāng)中，和聲是第一項(xiàng)應(yīng)該要優(yōu)先考慮的因素。兒歌的歌曲旋律比較簡(jiǎn)單和短小，因此其實(shí)運(yùn)用到的和聲其實(shí)也是比較單一的。在學(xué)習(xí)兒歌即興伴奏的時(shí)候，可以要求學(xué)生只用Ⅰ級(jí)、Ⅳ級(jí)和Ⅴ級(jí)來(lái)為歌曲進(jìn)行和聲的編配。因?yàn)檫@三種和聲被稱為主功能和弦，相當(dāng)于支撐一首完整歌曲的一個(gè)基本框架，所有的音樂(lè)其實(shí)只用這三種和聲就能夠進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的和聲編配。以C自然大調(diào)為例，Ⅰ級(jí)的和弦是135，Ⅳ級(jí)的和弦是461，Ⅴ級(jí)的和弦是572，這三個(gè)和弦就涵蓋了音階當(dāng)中的全部7個(gè)音，所以彈奏簡(jiǎn)單的兒歌，就用這三種和聲來(lái)編配，這個(gè)對(duì)即興伴奏的初學(xué)者來(lái)說(shuō)是一個(gè)基礎(chǔ)。但是流行歌曲就不一樣了，不同類型的流行音樂(lè)在伴奏的和聲色彩上面要求不一樣，和聲水平的高低又直接影響了伴奏的音響效果。因此在學(xué)習(xí)流行歌曲的即興伴奏過(guò)程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)掌握和運(yùn)用更加豐富的和聲編配。當(dāng)然了，有能力能夠編配和彈奏比較復(fù)雜的流行歌曲之后，再來(lái)彈奏一些兒歌的伴奏，就會(huì)覺(jué)得更加簡(jiǎn)單和容易上手了。

學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和彈奏技巧有限，因此在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，提倡用簡(jiǎn)易的和聲來(lái)編配流行歌曲。何為簡(jiǎn)易的流行歌曲和聲呢？其實(shí)也就是在運(yùn)用主功能和弦搭建樂(lè)曲的和聲框架情況下，在同一首歌曲的部分可以使用主功能和弦的和聲位置，用基礎(chǔ)的副功能和弦來(lái)代替。我們同樣還是以C自然大調(diào)為例子，（流行歌曲和聲編配一般只講大調(diào)的和弦，很少把小調(diào)單獨(dú)作為一種調(diào)式來(lái)定義）基本的和弦一共有7個(gè)：C、Dm、Em、F、G、Am和Bdim，它們分別是Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ級(jí)和弦。其中Ⅰ級(jí)、Ⅳ級(jí)、Ⅴ級(jí)稱為主功能和弦，又叫正三和弦（或者大三和弦），Ⅱ級(jí)、Ⅲ級(jí)、Ⅵ級(jí)稱為副功能和弦（它們都是小三和弦），Ⅶ級(jí)在和弦屬性是一個(gè)減三和弦，在歌曲的和聲編配上面很少運(yùn)用到，在流行歌曲當(dāng)中基本也不會(huì)用到。因此筆者前面所提倡的流行歌曲簡(jiǎn)易和聲編配法，也就是運(yùn)用Ⅱ級(jí)、Ⅲ級(jí)、和Ⅵ級(jí)這些副和弦來(lái)代替部分原本使用Ⅰ級(jí)、Ⅳ級(jí)、Ⅴ級(jí)的和聲，使整體的和聲配置變得豐滿，和聲的色彩變得豐富。在簡(jiǎn)易的基礎(chǔ)上，做到變化和和諧。

首先我們先來(lái)看一下，各個(gè)級(jí)數(shù)上和弦的屬性：（以C大調(diào)為例）

C：就是Ⅰ級(jí)和弦，這個(gè)是用來(lái)明確調(diào)性的和弦，一般大調(diào)曲子都是以I級(jí)開始和結(jié)束的。不過(guò)Ⅰ級(jí)和弦給人一種平穩(wěn)和終止的感覺(jué)，整體和聲色彩比較硬，所以在樂(lè)曲的中間，應(yīng)該盡量避免使用。

Dm：Ⅱ級(jí)和弦，這是一個(gè)小三和弦，因此在和聲色彩上面給人的感覺(jué)會(huì)比較柔和，這個(gè)和弦經(jīng)常會(huì)用在Ⅴ級(jí)之前。筆者會(huì)在課堂上要求學(xué)生進(jìn)行Ⅱ—Ⅴ—Ⅰ的左手和聲進(jìn)行練習(xí)，可先使用柱式和弦練習(xí)和弦的連接，然后再根據(jù)具體的樂(lè)曲使用伴奏音型來(lái)練習(xí)左手的彈奏連接。因?yàn)檫@個(gè)和弦與Ⅳ級(jí)和弦有兩個(gè)共同的音，因此可以在樂(lè)曲某片段作為偶爾替代Ⅳ級(jí)和弦的和聲。

Em：Ⅲ級(jí)和弦，這也是一個(gè)小三和弦，因此和聲的色彩上面也是十分柔和的。因?yàn)檫@個(gè)和弦和Ⅰ級(jí)和弦有兩個(gè)共同的音，因此可以經(jīng)常在樂(lè)曲當(dāng)中作為可以替代Ⅰ級(jí)的和弦，而在替換掉Ⅰ級(jí)和弦之后，整體音樂(lè)聽起來(lái)就不會(huì)顯得那么生硬。在和聲的編配上面，我們經(jīng)常會(huì)使用到這樣的進(jìn)行模式：Ⅰ—Ⅲ—Ⅳ，這一個(gè)和聲進(jìn)行在流行歌曲當(dāng)中是經(jīng)常運(yùn)用的。

F：Ⅳ級(jí)和弦，這是一個(gè)主功能和弦，因?yàn)楹拖业膶傩允谴笕拖?，因此給人的感覺(jué)十分明亮，當(dāng)我們的音樂(lè)需要豁然開朗氛圍的時(shí)候，就可以使用這個(gè)和弦。

G：Ⅴ級(jí)和弦，這個(gè)也是一個(gè)大三和弦是主和弦。因?yàn)棰踹@個(gè)級(jí)數(shù)在整個(gè)調(diào)式上面是屬和弦，對(duì)主和弦起到十分明顯的支撐作用。在樂(lè)曲半終止的時(shí)候，可以經(jīng)常運(yùn)用到，而且Ⅴ到Ⅰ的和聲進(jìn)行是傳統(tǒng)的樂(lè)曲終止的形式。

Am：Ⅵ級(jí)和弦，這是一個(gè)常用到的中性和弦，因?yàn)槠涫切≌{(diào)的主和弦的原因，所以任何和弦都可以放置在它的前面，它起到的是一個(gè)連接的橋梁作用。我們?cè)诟枨?dāng)中經(jīng)常會(huì)——Ⅰ—Ⅵ—Ⅳ—Ⅴ來(lái)進(jìn)行，同時(shí)這個(gè)和弦還可以用來(lái)作為替代Ⅳ級(jí)和Ⅰ級(jí)的和弦。

分析完這些基礎(chǔ)的和弦，我們來(lái)談?wù)劇冻啥肌愤@首大家耳熟能詳?shù)母枨?。這首歌曲旋律舒緩，民謠歌曲和唱腔沒(méi)有花哨的技巧和華麗的辭藻，自然的真情流露，使得這首歌曲一出現(xiàn)就獲得了大家的喜愛。一時(shí)間各種版本的《成都》相繼出現(xiàn)，廈門工商旅游學(xué)校的廣播站也曾經(jīng)推出由老師自己填詞的工商旅游學(xué)校版本的《成都》。

《成都》這首歌曲是6＼8拍的樂(lè)曲，原調(diào)是D大調(diào)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這個(gè)調(diào)不熟悉和能力有限，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，采用的是C調(diào)來(lái)彈奏。對(duì)于部分鋼琴基礎(chǔ)比較強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)要求課后自己轉(zhuǎn)調(diào)成原調(diào)。在歌曲的前奏部分，因?yàn)檫B續(xù)出現(xiàn)了兩次Ⅳ的和聲象征性旋律，所以其中一個(gè)和聲，我們可以采用副和弦來(lái)替代其中一個(gè)Ⅳ級(jí)的和弦。我們采用了Ⅰ—Ⅵ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ這樣的和聲進(jìn)行，用Ⅵ級(jí)代替了一次Ⅳ級(jí)的和聲，從而讓和聲的色彩更加豐富。

樂(lè)曲進(jìn)入了歌唱的部分，我們可以看到 （歌詞：讓我掉下眼淚的）樂(lè)曲開始，我們使用Ⅰ，穩(wěn)固這首曲子的調(diào)性，后面的這兩個(gè)小節(jié)，也是符合Ⅰ的和聲，但是如果繼續(xù)使用這個(gè)和聲，會(huì)讓樂(lè)曲聽得比較生硬和死板，所以我們可以選擇代替Ⅰ的副和弦，選用Ⅲ，（歌詞：不止昨夜的酒）后面的這兩個(gè)小節(jié)，我們可以使用Ⅳ，讓和聲形成一個(gè)Ⅰ—Ⅲ—Ⅳ的進(jìn)行，完整的樂(lè)句和聲編配如下：

Ⅰ? ? ? ? ? ? Ⅲ? ? ? ? ?Ⅳ? ? ? ? ? ? Ⅴ

Ⅰ? ? ? ? ? ? Ⅲ? ? ? ? ?Ⅳ? ? ? ? ? ? Ⅴ

第二句和第一句一樣的和聲配置（見例圖上）

第三句開頭（余路還要走多久），這個(gè)小節(jié)的和聲如果繼續(xù)采用Ⅰ，會(huì)顯得和聲比較生硬，而且這個(gè)已經(jīng)不是樂(lè)曲的開頭，所以我們可以選擇其他的和聲來(lái)代替，使用Ⅲ，和后面的旋律可以形成一個(gè)Ⅲ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ的和聲進(jìn)行，后面一句樂(lè)句也可以用這一和聲進(jìn)行來(lái)完成。

第二段樂(lè)段旋律和第一段一樣，因此采用一樣的和聲。這邊譜例就省略。

到了副歌的部分跟前奏的和聲是一樣的，采用了Ⅰ—Ⅵ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ。

即興伴奏左手的彈奏除了和聲之外，還有很重要的組成部分就是伴奏音型。伴奏音型就是和聲運(yùn)用到具體作品中有規(guī)律的陳述形式，因此伴奏效果的好壞，除了和聲之外，就是伴奏音型的應(yīng)用了?！冻啥肌愤@首樂(lè)曲是6|8拍的，整體的旋律會(huì)比較舒緩，而且歌詞中又帶有大量敘事性的部分，我們可以采用 xxx xxx的短琶音節(jié)奏，讓樂(lè)曲的旋律在這樣的伴奏中緩緩道來(lái)，給聽眾一種置身于成都風(fēng)景之中的感覺(jué)。

學(xué)習(xí)完和聲的編配和音型的選擇，之后就是結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合手彈奏的編排。如果說(shuō)和聲和伴奏音型的編排是一首即興伴奏的靈魂，那合手彈奏是否流暢、彈奏音區(qū)的選擇、前奏和結(jié)束句的編配，這些就是能否為曲子錦上添花的因素了。這些部分的彈奏跟學(xué)生的實(shí)際彈奏水平有一定的關(guān)系，因此在學(xué)習(xí)和聲編配運(yùn)用的同時(shí)，還需要兼顧到學(xué)生的彈奏能力。在這個(gè)方面，筆者在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了分組教學(xué)，分為以下幾種教學(xué)模式：

第一，歌唱能力較強(qiáng)而鋼琴?gòu)椬嗄芰^弱的學(xué)生，多用彈唱的方式來(lái)練習(xí)，也就是旋律的聲部都由唱來(lái)代替完成。學(xué)生需要在先完成左手的伴奏音型和和聲基礎(chǔ)上，先加入唱的環(huán)節(jié)，也就是左手一邊彈奏伴奏，然后一邊演唱，然后練習(xí)雙手配合完整一首歌曲的前奏、間奏和結(jié)尾。最后在演唱旋律的部分，加入右手的和弦彈奏，也就是右手不用彈奏旋律，而是用彈奏和弦來(lái)代替，這樣從一定程度上降低了彈奏難度。

第二，歌唱能力較弱而彈奏能力比較均衡的。有一部分學(xué)生因?yàn)槁暰€的原因或者性格原因總覺(jué)得自己唱歌唱得不好而不喜歡開口唱歌，這類的學(xué)生往往會(huì)因?yàn)樽约郝晿?lè)方向能力比較弱而很努力的練習(xí)鋼琴的彈奏。一方面要鼓勵(lì)這些學(xué)生加強(qiáng)聲樂(lè)方面的練習(xí)和學(xué)習(xí)，另一方面繼續(xù)加強(qiáng)他們?cè)阡撉購(gòu)椬嗌厦娴膶W(xué)習(xí)。對(duì)于這樣的學(xué)生，筆者會(huì)在教學(xué)中先讓學(xué)生彈奏右手的旋律部分，做到節(jié)奏準(zhǔn)確、速度均勻，然后再進(jìn)入左手和聲和音型的練習(xí)。接下來(lái)就是合手彈奏的部分，在要求合手彈奏的同時(shí)，加入右手的旋律“加花”，也就是通過(guò)增加額外的和聲外音對(duì)彈奏的旋律起到增加效果或者旋律補(bǔ)充的作用。與此同時(shí)，在前奏、間奏和結(jié)尾的部分，建議學(xué)生采用不用音區(qū)的變換和更換左手的伴奏音型來(lái)達(dá)到一個(gè)比較豐富的彈奏效果。

第三，也有一部分是歌唱能力和彈奏能力都比較不突出的學(xué)生，這部分的學(xué)生基礎(chǔ)會(huì)稍微弱一些，往往學(xué)習(xí)彈奏新的樂(lè)曲要花的時(shí)間也會(huì)比其他同學(xué)多。這部分的學(xué)生除了要加強(qiáng)鋼琴?gòu)椬嗟幕竟毩?xí)之外，筆者會(huì)要求他們把即興伴奏的關(guān)鍵點(diǎn)牢牢抓?。赫_的和聲和完整的彈奏。因?yàn)槭羌磁d伴奏，“即興”二字決定了每個(gè)人彈奏出來(lái)的不可能是千篇一律的，如何編配難度完全是因人而異。因此針對(duì)這部分學(xué)生，我們?cè)谝粜桶樽嗟木幣渖厦婵梢赃M(jìn)行簡(jiǎn)化，前奏、間奏和結(jié)尾的部分也可以采用簡(jiǎn)潔的單音彈奏，讓學(xué)生能夠在保證完整、正確的彈奏前提下，慢慢展開學(xué)習(xí)。先從簡(jiǎn)易的編配開始，只要堅(jiān)持不懈的練習(xí)，一定能夠通過(guò)自己的努力，慢慢的進(jìn)步，從而達(dá)到彈奏能力的全面提升。

第四，彈奏的音樂(lè)性。無(wú)論是多么難得技巧，還是多么簡(jiǎn)單的編配，其實(shí)都離不開音樂(lè)這兩個(gè)字，如果彈奏的技巧很難，但是演奏者心中沒(méi)有音樂(lè)，只是機(jī)械性的彈奏，也是無(wú)法打動(dòng)聽眾的。所以演奏者本身要自己投入到所彈奏的音樂(lè)當(dāng)中，只要心中有音樂(lè)，無(wú)論用彈還是用唱，哪怕是很簡(jiǎn)單的編配和彈奏都能夠感染聽眾。所以每彈奏一首新歌曲的時(shí)候，筆者會(huì)事先把不同版本的歌曲演唱或者演奏播放給學(xué)生們聽，先讓他們了解音樂(lè)的風(fēng)格，可以選擇自己所喜歡的版本類型進(jìn)行即興伴奏的編配。

即興伴奏是一個(gè)復(fù)雜的、多方面的要素融于一體的綜合課，也是隨著彈奏者彈奏能力的提高和音樂(lè)閱歷的積累和鍛煉會(huì)不斷提升的一個(gè)技能。本文僅僅只是針對(duì)中職幼教的學(xué)生目前的彈奏水平而進(jìn)行的一個(gè)簡(jiǎn)易的流行和聲編配的探討，筆者希望學(xué)生們經(jīng)過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)和以后堅(jiān)持不懈的鍛煉，能夠讓自己的專業(yè)技能有更進(jìn)一步的提升。

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