麥合木提·托呼提

（新疆烏什縣阿合雅鎮(zhèn)中學(xué)，新疆 烏什 843405）

透視作為美術(shù)和設(shè)計(jì)專業(yè)中的必備課程，包括有關(guān)空間造型的各種基本理論與基本方法，該部分知識(shí)是學(xué)生在二維平面進(jìn)行三維形象設(shè)計(jì)時(shí)必要的造型技巧，能為創(chuàng)作者在構(gòu)思和設(shè)計(jì)等工作上提供必要的幫助。但是因?yàn)橥敢晫W(xué)的知識(shí)較為復(fù)雜，其透視，繪圖和推理又比較繁瑣，抽象性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的形象思維空間想象等能力有較高的要求。因此對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)講，該部分知識(shí)學(xué)習(xí)有著較大難度。本文就該部分知識(shí)的教學(xué)方法進(jìn)行分析，希望為廣大美術(shù)教學(xué)工作者提供良性的思考。

一、中學(xué)美術(shù)透視教學(xué)的理論研究

透視學(xué)理論作為中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)有著重要的意義，但是當(dāng)下許多中學(xué)的美術(shù)教學(xué)卻存在著許多問(wèn)題。首先教學(xué)模式單一，教學(xué)效率低下。許多教師變成傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)理念一定是教育為重點(diǎn)，在教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格上沒(méi)有創(chuàng)新，一味的以刻板的課本講解與板書教學(xué)進(jìn)行示范，很難引起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生缺乏發(fā)散性思考的機(jī)會(huì)，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)也缺乏興趣，特別是對(duì)于透視學(xué)等較為抽象的知識(shí)更有畏難情緒。其次是忽略對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力訓(xùn)練[1-2]。在初中美術(shù)課堂中，有關(guān)透視教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容很少，教師往往將側(cè)重點(diǎn)放在基本原理與典型現(xiàn)象的分析上，這就導(dǎo)致學(xué)生在這些知識(shí)的理解上不夠深，也不夠全面，很難充分提高學(xué)生的寫生能力。

二、中學(xué)空間與透視教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐

（一）創(chuàng)設(shè)情景，建立空間概念

在教授有關(guān)知識(shí)的教師，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)基本的概念有所了解，例如視域、視平線等，通過(guò)主要的透視原理，可以讓學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握繪畫構(gòu)圖[3]。最重要的是可以幫助學(xué)生擁有立體透視空間意識(shí)，為了讓學(xué)生能夠更快地掌握相應(yīng)的透視知識(shí)與技巧，教師可以利用美術(shù)課本中的繪畫鑒賞等課程進(jìn)行教學(xué)，采用圖片與實(shí)物對(duì)比的方法提高教學(xué)效果。

1.繪畫分析

人教版美術(shù)教材達(dá)芬奇的圣母瑪利亞素描局部圖算命啊，變化上像煙霧一樣為教師的教學(xué)提供了生動(dòng)案例，教師能夠通過(guò)對(duì)相關(guān)作品進(jìn)行鑒賞，讓學(xué)生初步了解遠(yuǎn)近大小的空間知識(shí)。

美術(shù)作品在結(jié)構(gòu)上各有其特點(diǎn)，在繪畫中也就是所謂的構(gòu)圖形式，中西繪畫中對(duì)該內(nèi)容的運(yùn)用迥然不同，中國(guó)傳統(tǒng)繪畫等主要構(gòu)圖形式是以散點(diǎn)構(gòu)圖為主。例如人教版教材中潘天壽的《露氣》，該畫作的構(gòu)圖大開大合在畫面布局上有著慎重的安排。另外該作品中使用黑白虛實(shí)進(jìn)行空間分布，構(gòu)成了氣勢(shì)磅礴的意境[4]。國(guó)外作品的繪圖形式與中國(guó)傳統(tǒng)繪圖形式有著明顯不一樣的地方，比如《自由引導(dǎo)人民》作品為典型的三角形構(gòu)圖，對(duì)人民進(jìn)行引導(dǎo)的女性位于畫面水平線上，群眾頭部在垂直線上。畫面中的人物雖然比較多，但是畫家可以井然有序的對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行勾畫和安排。

2.建筑欣賞

在中學(xué)的美術(shù)教學(xué)中和建筑欣賞相關(guān)的內(nèi)容有很大比重。中國(guó)傳統(tǒng)建筑多以木結(jié)構(gòu)為主，具備強(qiáng)烈的民族文化特色。典型建筑代表包括故宮，蘇州園林，圓明園等。這一類型的建筑欣賞課程在七八年級(jí)美術(shù)教材中都有出現(xiàn)。教師在教學(xué)中可以借助多媒體，那學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解有關(guān)美術(shù)透視的原理和概念，有層次的對(duì)建筑圖中的透視原理進(jìn)行分析。

（二）借助方體教授平行透視和成角透視原理

在中學(xué)美術(shù)教材中，平行與成角同時(shí)都是典型的透視現(xiàn)象。教師可以借助方體石膏等教學(xué)工具，幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，采用可視性和想象結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握基本的透視原理與空間概念。

1.平行透視

在描畫平行透視時(shí)，首先要找到和畫面相平行的面，再依次找出地平線，心點(diǎn)透視，變線的位置。在人教版七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教材《林蔭道》作品中就是一幅典型的展現(xiàn)平行透視關(guān)系作品。該作品不僅具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐敢曄c(diǎn)對(duì)稱構(gòu)圖也讓畫面非常平穩(wěn)。作品畫面中的道路寬度以及樹的高度并未減小，但因?yàn)橐曈X原因，并且最后消失為一點(diǎn)。

2.成角透視

在畫成角透視，圖二時(shí)，先找到和畫面相平行的線，然后畫出地平線都是變線以及消失點(diǎn)。當(dāng)立方體的四面相對(duì)于畫面傾斜能構(gòu)成一定角度是縱深延伸的直線會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)消失點(diǎn)，該物體的邊線會(huì)匯聚在左右或者是上下兩側(cè)。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行多視角觀察和欣賞作品，讓學(xué)生在觀察過(guò)程中了解掌握、透視現(xiàn)象。并依據(jù)學(xué)生對(duì)相關(guān)原理的理解進(jìn)行解讀，例如遠(yuǎn)高近低，近 寬遠(yuǎn)窄等，能夠讓學(xué)生掌握基本的透視概念。

三、寫生實(shí)踐

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生掌握透視的基本概念與規(guī)律后，要對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固認(rèn)知，作者應(yīng)當(dāng)依據(jù)所使用教科書中的內(nèi)容進(jìn)行兩次實(shí)踐安排。建筑寫生與石膏幾何寫生是進(jìn)行知識(shí)和原理學(xué)習(xí)的使用方法，能夠測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，幫助學(xué)生聯(lián)系素描的觀察方法與說(shuō)現(xiàn)實(shí)空間的模擬，以此來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)掌握。

繪制石膏幾何圖形比較簡(jiǎn)單，易于操作，在該教學(xué)的初級(jí)目的是讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)過(guò)的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體對(duì)象，對(duì)所學(xué)概念和觀察方法進(jìn)行深化和鞏固[6]。在進(jìn)行建筑寫生時(shí)，吳世寧老師曾說(shuō)過(guò)，由于建筑寫生的難度比較大，教師在進(jìn)行該教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生選擇好合適的寫生對(duì)象，并對(duì)角度進(jìn)行慎重處理。重點(diǎn)進(jìn)行透視關(guān)系的表達(dá)，其他部分的內(nèi)容可以稍微簡(jiǎn)化一點(diǎn)。另外教師還要關(guān)注學(xué)生在繪畫技巧上的學(xué)習(xí)與練習(xí)，幫助學(xué)生掌握構(gòu)角和視圖的關(guān)系。

四、透視課程教學(xué)重難點(diǎn)的解決對(duì)策

（一）制作立體教學(xué)模具，幫助學(xué)生在具象與抽象思維之間的輕松轉(zhuǎn)換

在教學(xué)過(guò)程中使用立體教學(xué)模具能夠充分利用他們直觀化、具體化的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在抽象空間和具體存在的立體空間之間實(shí)現(xiàn)輕松轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生能夠輕松掌握透視的規(guī)律和原理，掌握在透視作圖中所用到的方法與步驟，讓學(xué)生更高效的掌握透視作圖的知識(shí)技能，提高教學(xué)效果。

（二） 借助多媒體進(jìn)行示范教學(xué)，提高學(xué)生興趣

進(jìn)行透視課程教學(xué)，可以借助多媒體設(shè)備來(lái)開展生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)課件，能夠讓學(xué)生更容易接受抽象的透視課程知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)信心。采用多媒體科技能夠充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間借助多媒體設(shè)備進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

結(jié)語(yǔ)

新課程改革要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力上。所以在進(jìn)行教案編寫時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入分析，掌握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，以此來(lái)提高教學(xué)效果。