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        通過激發(fā)興趣提升語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素養(yǎng)

        2021-08-01 08:13:44錢方艷許林虎
        教學(xué)博覽 2021年7期
        關(guān)鍵詞:語文教學(xué)興趣問題

        錢方艷 許林虎

        摘 ?要:小學(xué)語文教學(xué)起著教學(xué)奠基作用的,聯(lián)系著各科課程,提升小學(xué)教育水平和效率需要我們正視目前存在的教學(xué)問題。通過科學(xué)的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),這是語文教學(xué)過程中必須思考的問題。

        【關(guān)鍵詞】:語文教學(xué),問題,興趣,提升素養(yǎng),情感交流。

        小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,對所有的教學(xué),甚至是學(xué)生“德智體美勞”的發(fā)展上起著奠基的作用,把小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)?shù)鼗粯永喂讨?shí),才能讓學(xué)生攀越其他更加艱深的學(xué)科。

        一、傳統(tǒng)語文教學(xué)中存在的問題

        (一)學(xué)生缺乏課堂主體地位

        在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中,主要是教師講課,學(xué)生聽課,教師帶領(lǐng)學(xué)生分析問題。這種教學(xué)模式缺乏良好的課堂氛圍,教學(xué)效率自然就不高。長此以往,學(xué)生難免會感到課堂內(nèi)容枯燥乏味,喪失課堂學(xué)習(xí)的興趣,這不利于小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

        (二)教師缺乏課堂提問

        小學(xué)語文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維綜合能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂中,教師一味地追求課堂進(jìn)度,把重點(diǎn)放在了學(xué)生的“聽”和“記”中,忽視了學(xué)生的“說”和“悟”,教師大多讓學(xué)生進(jìn)行聽講和記憶,很少讓學(xué)生提問,學(xué)生尚未透徹理解知識就已經(jīng)結(jié)束了一堂課的學(xué)習(xí)。如此一來,教師雖然按時(shí)完成了課堂內(nèi)容,卻無法收到明顯的課堂效果。

        (三)教師教學(xué)觀念落后

        教師的教學(xué)觀念直接影響著小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。目前,由于受應(yīng)試教育影響,小學(xué)語文教師的教學(xué)觀念比較落后,一些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為語文課就是一門只需要記憶背誦的課程,忽視了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。在課堂上,教師將注意力放在了應(yīng)試教學(xué)上,設(shè)置的探究課程時(shí)間較少。教師雖然能取得良好的考試效果,但是學(xué)生的綜合素養(yǎng)卻沒有得到提高,這不利于學(xué)生未來的發(fā)展。

        二、以語文提升學(xué)生素養(yǎng)

        (一)圖文并用激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

        在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師受到傳統(tǒng)觀念的影響,在教學(xué)中,傾向于文本教學(xué),忽略了“圖片和文本”的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的純文字教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,這種教學(xué)方式雖然能夠加快教學(xué)進(jìn)度,卻無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂效率較低。核心素養(yǎng)對小學(xué)語文的教學(xué)方式提出了新的要求,越來越多的教師注重采用“圖文并用”的教學(xué)方式,在教學(xué)中插入圖片,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        (二)加快教學(xué)的進(jìn)度

        學(xué)生在小學(xué)階段,思維能力仍處于開發(fā)階段,他們往往很難理解一些抽象句子的含義。如果教師在一個(gè)句子的解釋上耗費(fèi)了太多時(shí)間,就會造成時(shí)間的浪費(fèi),拖慢課堂進(jìn)度。如果在教學(xué)課堂中將一些含義深刻的句子用視覺形式展示給學(xué)生,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力,開拓其想象空間,還能使學(xué)生輕松地理解句子的深刻含義,提高課堂效率。

        (三)開發(fā)學(xué)生的智力

        小學(xué)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的智力,使學(xué)生了解我國傳統(tǒng)的文化和歷史知識。每位學(xué)生的潛力都是無限的,教師要根據(jù)每位學(xué)生的心理特征,采取合適的教學(xué)方法,在傳授知識的同時(shí)開發(fā)學(xué)生的智力,挖掘?qū)W生的潛能,這符合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。

        三、開展小學(xué)語文情感教學(xué),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        (一)引入情景教學(xué),創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)的意境

        所謂情景教學(xué),就是在授課過程中,任課老師根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)造具有一定情緒色彩的場景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn),提高整體的課堂效率。小學(xué)語文的情感教學(xué),引入情景模式非常重要。得益于小學(xué)生特殊的年齡段,利用情景教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,能讓他們感受到語文課堂內(nèi)容的魅力。例如,在課堂教學(xué)中,可以采用多媒體技術(shù),把課文內(nèi)容清晰的展現(xiàn)在學(xué)生的面前,讓學(xué)生有一種身臨其境的感受,同時(shí),也可以采用讓學(xué)生自我參與的方式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),

        (二)以情感為主線,優(yōu)化課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)

        小學(xué)語文第九冊《金色的魚鉤》一文真情實(shí)感觸動(dòng)人心讓人難以忘懷,我們以此為例,以情感為主線,積極開展情感教學(xué)。首先,要引導(dǎo)學(xué)生對情感進(jìn)行感知。在課文中,魚鉤雖然很普通,但是它卻給了戰(zhàn)士新的生命,老師以此為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生感受老班長的精神和品質(zhì),讓學(xué)生身臨其境。其次,要引導(dǎo)學(xué)生體會感情

        (三)優(yōu)化學(xué)習(xí)技巧,形成情感共鳴

        要充分分析小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中體察感情、感知課文內(nèi)容的情感蘊(yùn)含,產(chǎn)生情感共鳴,達(dá)到提高教學(xué)效果和優(yōu)化課堂教學(xué)的作用。首先,引導(dǎo)學(xué)生對課文的詞句進(jìn)行品析,讓學(xué)生獲得情感。在課堂教學(xué)過程中,老師應(yīng)該對關(guān)鍵詞句進(jìn)行把握,進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā),讓學(xué)生能夠感受到情感并受到感染,從詞句的表達(dá)中感受作者的情感流露指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的朗讀,讓學(xué)生自我抒發(fā)感情。老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀,讓課文所體現(xiàn)的情感都能夠展現(xiàn)出來。

        (四)形成良好師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)情感的交流

        在語文教學(xué)過程中,老師應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行溝通,一方面,要做到因材施教,根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行正確的引導(dǎo),讓學(xué)生真正感受到老師對自己的關(guān)愛,這樣能夠提高學(xué)生的積極性。另一方面,要做好學(xué)生和老師的溝通,兩方共同參與到課堂教學(xué)中,并以積極的心態(tài)互相評價(jià),互相激勵(lì),從而推動(dòng)情感教學(xué)的有序開展。

        語文課的教學(xué)必須講求科學(xué),擯棄死記硬背的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的想象力,把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí),文課堂應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)的、活潑的;學(xué)生應(yīng)當(dāng)是輕松的、愉悅的、激昂的、甚至是憤怒的,有情緒的,語文課的內(nèi)容是一篇篇精選的文章構(gòu)成的,充滿著文人先賢、革命義士、哲人騷客、學(xué)者大家跌宕起伏的人生精力和挫折,充滿著人文主義精神和寶貴的社會經(jīng)驗(yàn)、傳承著積極的信念和哲理,通過感性的筆觸和理性的認(rèn)知把思想凝聚在文字中,傳遞給閱讀者。而課堂的閱讀者是小學(xué)生,因受年齡和心智的限制需要快樂、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。提升學(xué)生的興趣,激發(fā)文學(xué)的靈感,傳遞正能量的精神,這是我們語文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù),也是我們語文教師要時(shí)常思考的課題,以上幾點(diǎn)教學(xué)意見正是我多年教學(xué)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和思考。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1] 《淺談創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用》

        [2] 《小學(xué)應(yīng)用文教學(xué)研究》內(nèi)蒙古師范大學(xué)

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