劉婷

摘要：對學(xué)生開展德育教育能夠促進(jìn)學(xué)生更好的成長，小學(xué)班主任在傳授學(xué)生知識的過程中還需要對學(xué)生進(jìn)行德育教育，并將其體現(xiàn)在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中。本文針對小學(xué)班主任德育工作展開了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;探討

隨著素質(zhì)教育的提出，怎樣對學(xué)生進(jìn)行德育教育，是小學(xué)班主任需要研究的課題。小學(xué)生缺乏辨別意識，思想尚未成熟，倘若不對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，就很容易對學(xué)生的成長受到影響。

一、合理的設(shè)計教學(xué)情境

設(shè)計德育教育情境，有著很強(qiáng)的感染力，其能夠充分的引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生的思維得到啟發(fā)，從而為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生的求知欲被充分的調(diào)動起來，并使其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提升。在新課程改革中，十分重視情境教學(xué)的模式，因此教師就可以在設(shè)計教學(xué)情境的過程中滲透德育內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計時，必須貼近教學(xué)內(nèi)容[1]。例如，在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算時，教師可以為學(xué)生講述數(shù)學(xué)家的故事，如陳景潤怎樣擊破哥德巴赫猜想獲得數(shù)學(xué)桂冠，為全國人民贏得了榮耀。在學(xué)習(xí)“圓”時，教師就可以為學(xué)生講述我國數(shù)學(xué)家祖沖之與圓周率的故事。學(xué)生能夠?qū)ξ覈糯拿鬟M(jìn)行了解，又感受到了我國人民的偉大智慧。如此教師將學(xué)生的注意引導(dǎo)課堂中，并達(dá)到教育的目的。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要充分的聯(lián)系到教材內(nèi)容，積極的展開德育教育。針對小學(xué)數(shù)學(xué)教材來講，可以通過概念、公式、法則等來挖掘德育教育的關(guān)鍵點(diǎn)，從而達(dá)到良好的效果。

二、合理運(yùn)用批評方式

班主任在進(jìn)行德育教育工作中，要用合理的方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育。在此過程中可以先對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，然后再對其批評，不管是語氣還是態(tài)度都必須合理。在德育教育的工作中難免會存在著各種困難，小學(xué)生的思想還正處于成長中，與成人相比，其看問題會從不同的角度展開，關(guān)于成人的世界也并不了解，所以，小學(xué)生的行為會存在各種問題。之所以會如此，是因為學(xué)生不具備社會經(jīng)驗，性格的培養(yǎng)是一個長期的過程，學(xué)生的本質(zhì)都是善良的。因此班主任在對學(xué)生進(jìn)行批評時必須了解學(xué)生的成長特點(diǎn)，并能夠?qū)λ麄兘o予正確的指引，讓學(xué)生能夠真正的意識到自身行為的錯誤，進(jìn)而將不正確的行為改正。倘若班主任在批評學(xué)生時，語氣過于強(qiáng)硬，就很難對學(xué)生達(dá)到教育的目的，并會造成學(xué)生的行為更加異常。比如，學(xué)生會變得膽小怕生，在開展各項活動中很難主動的參加。班主任對學(xué)生的批評應(yīng)該更具說服力，另外，班主任在對學(xué)生進(jìn)行批評教育時不能在班級所有學(xué)生面前進(jìn)行，最好單獨(dú)的對某個學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生的自尊得到保護(hù)，給學(xué)生更多的時間去改正錯誤。部分學(xué)生性格十分倔強(qiáng)，倘若班主任沒有對其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u，就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，因此班主任的工作十分重大，尤其是在德育教育方面必須起到關(guān)鍵性作用。

三、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，對學(xué)生思想動態(tài)進(jìn)行了解

班主任不但教授學(xué)生知識，還需要呵護(hù)學(xué)生的心靈。作為一名小學(xué)班主任，就需要積極的與學(xué)生交流，如此能夠更加容易的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，還能夠更好的展開德育教育。班主任在和學(xué)生展開交流時，需要針對性對學(xué)生進(jìn)行教育。比如針對學(xué)習(xí)能力慢的學(xué)生，教師就需要對其情況進(jìn)行了解，在根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)給予其建議。教師還可以對他們進(jìn)行專項訓(xùn)練，并對他們進(jìn)行鼓勵，從而讓這類學(xué)生的性格得到了更大程度的改變。經(jīng)過有效的訓(xùn)練，學(xué)生的不良習(xí)慣也得到了改善，從而達(dá)到了最終的教育目的[2]。

四、通過實(shí)踐開展德育教育工作

班主任在開展德育教育工作的過程中，要通過實(shí)踐讓學(xué)生充分的感受到德育教育。班主任在創(chuàng)新教學(xué)模式中，可以經(jīng)常為學(xué)生開展多種多樣的德育活動。比如，班主任可以組織德育主題活動，要結(jié)合學(xué)生真實(shí)情況以及心理特點(diǎn)，并在活動中體現(xiàn)愛國教育、誠信教育等內(nèi)容。也可以進(jìn)行各種趣味性的游戲活動，學(xué)生能夠在輕松的氛圍中獲得更好的德育教育，通過展開德育知識競賽，讓學(xué)生對德育知識更加深刻的掌握。再比如，班主任在開展德育實(shí)踐活動中，在確保學(xué)生安全的基礎(chǔ)上應(yīng)該讓活動更加具有意義。如班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生收集廢舊垃圾和電池等活動，也可以帶領(lǐng)學(xué)生去野外參加植樹活動，讓學(xué)生能夠在快樂中感知大自然的美麗，并在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，讓學(xué)生相互間實(shí)現(xiàn)充分的交流，從而構(gòu)建一個更具凝聚力的班集體。因此，通過開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生的德育教育的效果更加理想，從而為學(xué)生健康的成長奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)時期是學(xué)生接受教育的開始，在這個階段，學(xué)生的思想正處于不斷的成長中。因此，小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)對于未來的成長是十分關(guān)鍵的。班主任在一個班級中發(fā)揮著領(lǐng)導(dǎo)的作用，可以在平時的工作中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，積極開展各項活動，讓德育教育可以達(dá)到最佳的效果，從而促進(jìn)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中得到更加健康的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏華貞.陽光照亮學(xué)生的心——小學(xué)班主任德育工作淺談[J].讀天下（綜合），2020，（5）：1-1.

[2]林雪清.走進(jìn)學(xué)生的心靈，打開學(xué)生心扉——淺談小學(xué)班主任德育工作藝術(shù)[J].文學(xué)少年，2019，（15）：1-1.