田耀奎

摘要：教育方式和手段應該呈現出多樣化的形式，這樣，學生才能夠更好地接納教師的教育，更好地進入到知識學習狀態(tài)中，全身心投入到知識學習中，增強自身的知識學習效果。小學道德與法治教師在展開知識教育的時候，自然應當多多關注當下興盛的教育手段，基于這些教育手段，展開知識的教學，推動學生好好掌握知識，增強學生的學習效果。為此，本文將以小學道德與法治三年級教學為例，談一談多樣化的課堂教學策略，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效的借鑒。

關鍵詞：小學道德與法治;教學策略;課堂教學效率

單一的教育手段，往往會使得課堂教育變得枯燥，學生難以找尋到知識學習的樂趣，自身自然難以集中注意力，認真學習知識。應對這種情況，小學道德與法治教師在進行知識教育的時候，自然需要多多關注自身所實施的教育手段，盡量將自身的教育手段呈現出多樣化的形式，以促進學生好好學習知識，集中注重力進行課堂上的知識學習。為此，本文將從以下幾個方面談一談小學三年級道德與法治多樣化課堂教學策略。

一、巧用信息技術

信息技術是一種比較現代化的教育手段，該種教育手段能夠將知識展現的更為生動、形象。小學道德與法治教師在展開知識教育的時候，應當深入分析和關注信息技術，盡量應用信息技術，進行知識的教育，以此幫助學生更好地獲取知識，促進學生的發(fā)展。

如，“安全記心上”這部分的知識，主要的教育目的，在于使得學生能夠掌握基本的交通規(guī)則和出行的注意事項，促使學生具備安全意識。在講授這部分知識時，為了有效培育學生的安全意識，筆者會借助信息技術，向學生展現出與安全事故相關的錄像。錄像能夠借助生動的畫面，直觀性的向學生展示出交通事故、游泳事故等等，學生能夠集中注意力觀看錄像并因此建立起良好的安全意識。在錄像展示完畢后，筆者再向學生講解這部分的知識，學生則能夠認真聽筆者的講解。這樣，筆者的教育便變得十分的順利，學生也能夠更好地獲取知識，形成安全意識。

總之，小學道德與法治教師有必要多多關注信息技術所具備的特點，基于信息技術的特點，展開知識的教育，以此推動學生更好地獲取知識，增強學生的學習效果。

二、重視課堂交流

課堂不應該僅僅是教師進行講授的平臺，還應該是學生進行主動交流和學習的平臺。因此，小學道德與法治教師在展開課堂上的知識教育時，應當盡量引導學生在課堂上進行溝通和交流，以促使學生進入到較好的知識學習狀態(tài)中，推進學生積極學習課堂上的知識，讓學生更好地探討知識，以此提升學生的學習效率。

如，“父母多愛我”這部分的知識，主要的教育目的，便是使得學生能夠體諒父母、理解父母。在講授這部分知識時，筆者便會著重關注課堂上的互動和交流。課堂上，筆者會結合自己的實際生活經驗，說一說自己的父母為自己所做的比較感動的事情。說完后，筆者便會指導學生自主性思考，結合自己的實際生活經驗，說一說自己的父母，在一日中為自己所做的事情，談一談自己的父母為自己所做的令人難忘的事情。這樣，在筆者的教育的引導下，學生紛紛開始思考，與自己的小伙伴進行溝通和討論，說出自己的父母對自己的愛。這樣的溝通形式，能夠幫助學生加深對父母的理解，能夠推動學生更好地體諒自己的父母。依據學生所產生的這種思想，筆者會趁熱打鐵，逐漸地展開對學生的這部分的知識的教育，學生則能夠更好地接納筆者的教育。

總之，小學道德與法治教師有必要指導學生多多在課堂上進行溝通，指導學生多多與教師和同學進行互動，以促使學生進入到良好的知識學習狀態(tài)中，更好地展開課堂上的知識學習。

三、創(chuàng)設真實情境

情境往往會對學生產生潛移默化的影響，比較生動的情境，會影響學生的學習情緒，推動學生的學習動力。小學道德與法治教師在進行知識教育時，自然需要著重關注情境，盡量創(chuàng)設出比較真實的情境，以此推動學生更好地在情境中學習和了解知識，以此著力增強學生的學習效果。

在講授“心中的‘110’”這部分知識時，筆者便會著重關注真實情境的創(chuàng)設。在課堂上，筆者會引導學生扮演多種多樣的角色，自己也扮演多樣的角色，與學生展現真事情的情景劇，以促使學生形成較好的安全意識，能夠警惕他人。如，在向學生講授“不要輕信他人”這部分的知識教育時，筆者便會創(chuàng)設出“上學路上陌生然搭訕”的情境。在情境中，筆者會扮演陌生人，向學生說：“你的媽媽出車禍很嚴重，我?guī)闳ヒ娔銒寢??！币龑О嗉壣系囊幻麑W生投入到情境中，依據筆者所扮演的角色，做出反應。依據學生所展現出來的反應，筆者會逐漸地展開對學生的教育，使得學生能夠警惕陌生人，不輕易聽信陌生人所說的話，從而逐漸地發(fā)展并提升學生的安全意識。如，筆者會開展關于“我們一起當小警察”的實踐活動，會指導學生扮演小警察，向學生展現出真實的情境，促使學生觀察情境，明晰情境中的人的具體的言行舉止，說出其所存在的不單純的目的，談一談其中可能存在的危害性。這樣，學生便能夠提高自身的警惕性，能夠逐漸地形成較好的自我保護意識，筆者則能夠更好地展開對學生的教育。

總之，小學道德與法治教師有必要關注情境教學法，盡量創(chuàng)設出真實情境，以此推動學生在真實的情境引導下，更好地獲取知識，讓學生的學習能力獲得發(fā)展和提升。

四、開展趣味活動

在進行知識教育的時候，小學道德與法治教師還應當盡量開展趣味性十足的活動。這樣，學生便能夠在活動中找尋到知識學習的興趣，并能夠在活動中，產生十足的知識學習動力，以比較積極且主動的姿態(tài)展開知識的學習，使得自身能夠因此取得較好的學習效果。

如，在講授“請到我的家鄉(xiāng)來”這部分知識時，筆者便會開展趣味性的活動，以幫助學生了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、物產情況，明晰家鄉(xiāng)人的特點，并促使學生形成熱愛家鄉(xiāng)的情感。課堂上，筆者會指導學生扮演導游，使得學生能夠以導游的身份，介紹自己的家鄉(xiāng)。當然，在活動開始前，筆者會給與學生深入了解自己的家鄉(xiāng)的機會，使得學生借助書籍、視頻等多樣的形式，明晰自己的家鄉(xiāng)，設計導游語。在學生做好準備后，筆者便會開展活動，使得學生扮演導游，展現自己事先準備好的導游語，介紹自己的家鄉(xiāng)。在學生介紹完自己的家鄉(xiāng)后，筆者則會對學生所說的內容進行一定的評價，著重夸贊學生所說內容中的優(yōu)秀之處，并委婉性的說出其中的缺點，使得學生加以改正。這樣的知識教育形式，能夠幫助學生更好地了解自己的家鄉(xiāng)，給更好地進行語言表達訓練，并促使學生在不知不覺中，逐漸地形成熱愛自己的家鄉(xiāng)的意識，使得筆者更好地達到教育的目的?？傊W道德與法治教師有必要著重關注活動的開展，促使學生在活動中，更好地獲取知識，讓學生的知識學習效果獲得發(fā)展和提升，使得教師更好地達到知識教育的目的。

綜上，小學道德與法治教師需要承擔起屬于教師的職責，從應用信息技術、重視課堂交流、創(chuàng)設真實情境和開展趣味活動這四個方面展開教育，以推動學生在這種教育形式的驅動下，逐漸地找尋到知識學習興趣，更好地與同學進行溝通和交流，更好地進入到知識學習狀態(tài)中，積極學習和了解知識，從而推進自身學習效果的發(fā)展和提升，使得教師更好地達到教育的目的。

參考文獻：

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